Психопедагогика в правоохранительных органах
Журнал основан в 1995 г. Выходит 4 раза год. Цель - способствовать научным исследованиям и коммуникациям в областях юридических, психологических, и педагогических наукам. Распространение знаний о достижениях российской науки в сфере прикладных исследований. Публикуются статьи по актуальным проблемам ряда отраслевых юридических наук, вопросам психологии, культуры, образования. Журнал публикует оригинальные научные и практико-ориентированные статьи по актуальным проблемам различных областей психологии, отличающиеся научной новизной и выраженной авторской позицией. Журнал рассматривает актуальные социальные проблемы правоохранительных органов с позиций психологической науки. Журнал является тематическим и периодическим изданием, в котором на стыке психологии, педагогики и права публикуются научные статьи и материалы отечественных и зарубежных авторов по актуальным вопросам юридической, социальной, клинической психологии, психологии труда, профессиональной педагогики и др. С психолого-педагогических позиций рассматриваются также различные проблемы наук уголовно-правового цикла (уголовное право, криминология, уголовный процесс, уголовно-исполнительское право, криминалистика).
Журнал призван способствовать научным исследованиям и коммуникациям российских и зарубежных ученых. Целевая аудитория — научные и научно-педагогические работники. Редакция принимает к рассмотрению оригинальные, статьи, отражающие результаты самостоятельных и завершенных исследований не содержащие некорректных заимствований работы. Описания пилотажных исследований, отчетов, не имеющих научных выводов, дублирование ранее опубликованных работ в качестве отдельной статьи к рассмотрению не принимаются.
Журнал включен в Перечень ВАК стр. 341. № 1425. рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук по научным специальностям и соответствующим им отраслям наук: психологические науки, педагогические науки, юридические науки.
Номера журнала регулярно и бесплатно рассылаются в образовательные и научные организации Министерства внутренних дел РФ, в ведущие научные и образовательные центры России. Журнал является рецензируемым.
Омская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации
Выпуски журнала
Статьи журнала
Самоусиление тенденции к психологизации права в современном юридическом дискурсе
Статья научная
Введение. Рассматривается методологическая проблема фундаментального дуализма права и психологии, выражающаяся в психологизации права и юридизации психологии. Материалы и обсуждение. Статья содержит попытку концептуализации основных механизмов психологизации и юридизации, составляющих внутренний источник самодвижения и самоопределения предмета юридической психологии, и направлена на преодоление методологической антиномии в представлениях юристов и психологов о способах и границах взаимного научного синтеза. Анализируется взаимовлияние права, очерчивающего внешний контур антиномии в форме духовных, социокультурных доминант и психофизиологических доминант психики, являющихся результатом длительной эволюции и последовательного усложнения, самоорганизации более простых форм социального поведения в более сложные. Описывается процесс включения психических феноменов в социально-правовые явления, образующий при этом их психологический компонент и определяющий психологическое состояние и поведение личности. Выводы. Современное состояние методологии в психологии и праве характеризуется широтой стратегий, наличием конкурирующих друг с другом исследовательских программ, теоретических идей, способов концептуализации, ориентированных на отечественные традиционные школы или постмодернистские направления в науке.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The work of police officers mainly with the antisocial part of the population increases the conflict between the three sides of self-esteem — I (real, ideal, social), which can contribute to the emergence of cognitive dissonance and the choice of maladaptive coping, and, conversely, the predominance of maladaptive coping, will indicate the presence of a conflict of interests between the three I and an increase in the risk of developing adaptation diseases in police officers. The aim is to determine the influence of the self-esteem structure on the adaptability of defense mechanisms when choosing coping strategies. Materials and methods. On the basis of the theoretical self-assessment model developed by the authors, experimental testing data on Khaimah and Budassia of 85 police officers of various services aged from 22 to 45 years are considered. Results and discussion. The work has shown that the orientation of copings depends on the problem being solved and coping strategies can be combined, it is impossible, in this case, to speak unequivocally about their problematic or emotional orientation. Along with the predominance of adaptive emotionallyoriented coping, maladaptive coping was also identified: 10.5% (suppression of emotions and emotional discharge;) and 8.5% (active avoidance), which, with prolonged accumulation, can pose a threat to health in the form of adaptation diseases, which indicates the need for a psychologist to conduct psychoprophylaxis. Conclusions. In extreme situations, self-esteem as a Self-concept is an evaluation indicator, and can participate in sublimation processes, i. e. in the processes of activating protective mechanisms in case of sudden threats to the life and health of employees; quantitative and qualitative assessment of the level of expression of self-esteem, i. e. the determination of its adequacy and adaptability, with participation in coping strategies, is an informative experimental part of this theoretical model and confirms the assumptions existing in the literature about the resourcing of self-esteem as a Self-concept under stress. More people with adequately normal and adequately inflated self-esteem tend to get into the ranks of the police, which contributes to the predominance of their choice of adaptive coping strategies in the form of optimism (88.2%).
Бесплатно
Факторная структура личностных качеств и копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов
Статья научная
Введение. Рассматривается проблема взаимосвязи характеристик личности и стратегий поведения в стрессовой ситуации сотрудников правоохранительных органов. Цель — описать факторную структуру характеристик личности и выявить стратегии поведения в стрессовой ситуации у сотрудников правоохранительных органов. Материалы и методы. Выборку исследования составили 122 сотрудника подразделений вневедомственной охраны войск национальной гвардии России по Республике Башкортостан в возрасте от 20 до 50 лет с разным стажем службы. Использованы методика многофакторного исследования личности Р. Б. Кэттелла (форма С), методики «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и «Личностная агрессивность и конфликтность» Е. П. Ильина. Математическая обработка данных проведена с помощью коэффициента корреляции по методу Ч. Пирсона, факторного анализа. Результаты и обсуждение. Корреляционные плеяды, отражающие взаимосвязь личностных качеств и копинг-стратегий, а также показателей агрессивности и конфликтности личности и копинг- стратегий, свидетельствуют об адаптивности и эффективности выбора стратегии в преодолении разных стрессовых ситуаций, об эффективном противодействии стрессорам и негативным психотравмирующим обстоятельствам. Факторную структуру взаимосвязи личностных особенностей и копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов составляют следующие факторы: стратегический, поведенческий, эмоциональный, социальный, когнитивный, прямолинейности/дипломатичности, жесткости/чувствительности, волевой. Выводы. Определено психологическое содержание основных компонентов структуры личности сотрудника правоохранительных органов: стратегического; поведенческого; эмоционального; волевого; эмоциональной выдержанности и эмпатии.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Целью исследования явилось изучение взаимосвязей требований профессиональной деятельности, ресурсов и стратегий совладающего поведения с формированием фаз стресса у руководителей органов внутренних дел. Материалы и методы. Применялись методы анализа научной литературы, математической статистики, а также анкетирование и тестирование. В исследовании приняли участие 34 руководителя, состоящих в резерве кадров на выдвижение на вышестоящую должность МВД России, имеющих стаж в органах внутренних дел от 2 до 29 лет. Результаты и обсуждение. Опрошенные руководители в качестве основных определяющих привлекательность профессиональной деятельности назвали альтруистические (возможность помогать людям) и формальные (заработная плата, стабильность, график работы и пр.) мотивы. У 58,8% респондентов диагностируются одна или несколько сформированных фаз стресса. К ведущим стресс- факторам в деятельности руководителей относятся чрезмерный документооборот, выполнение большого объема работы в условиях дефицита времени и эмоциональная нагрузка. Установлены взаимосвязи стратегий совладающего поведения с уровнем сформированности различных фаз стресса и актуализируемыми в ситуации профессионального стресса ресурсами личности. Выводы. Полученные результаты позволили конкретизировать особенности восприятия рабочей среды и реакции на нее, оказывающие существенное влияние на формирование фаз стресса и выбор совладающего поведения руководителями органов внутренних дел. В целом руководители не в полной мере справляются со стресс-факторами профессиональной деятельности, ограниченно используют возможности внутренних ресурсов, применяя их преимущественно интуитивно, а также проактивного совладания, что негативно сказывается на их психическом состоянии.
Бесплатно
Буллинг и проблемы психологической безопасности образования
Статья научная
Введение. Современное образование России столкнулось с массовыми случаями насилия в форме буллинга и иных форм травли одних людей (учеников, педагогов, родителей, представителей администрации и т. д.) другими. Виды и формы насилия в образовании многочисленны, например буллинг и сталкинг (перспектицид, газлайтинг, висхолдинг, психологический шантаж и колумбайн). Цель исследования — анализ буллинга как источника угроз психологической безопасности образования. Материалы, результаты и обсуждение. Поиск решений проблем насилия и безопасности образования обращает внимание на несколько основных аспектов виктимизации образования: 1) организационно-методические проблемы и нарушения; 2) межличностные и 3) личностные деформации. Традиционные для образования отношения субординации, пронизывающие современное образование по линиям «ученик — педагог» и «педагог — администрация», порождают различные риски нарушений безопасности, реформы и инновации в образовании, либо служат попыткой смягчения этой проблемы (активные методы обучения, открытая педагогика, практики «перевернутого класса» и т. п.), либо усугубляют ее (менеджериализация, десакрализация и коммерционализация образования и т. п.). Важным моментом на пути обеспечения психологической безопасности образования являются согласованность его целей и путей, учет в разработке стратегии коррекции и профилактики насилия распространенных типов субъектов насилия («шантажирующих», «жертвующих», «искушающих») и сценариев их активности. Антибуллинговые практики в вузах должны быть обращены к коррекции и профилактике нарушений в учебно- профессиональной деятельности студентов и преподавателей, созданию оптимальной среды их развития в вузе, семье, социуме в целом, в том числе переход от отчужденных ролевых инсценировок противостояний к отношениям уважительной искренности и поиску согласия. Выводы. Системная модель нарушений психологической безопасности образования предполагает профилактику и коррекцию психологических и сопутствующих нарушений развития и функционирования отдельных субъектов образования. Она также включает профилактику и коррекцию деструктивных и неэффективных отношений, складывающихся между субъектами образования, затрудняющих или блокирующих процессы развития, обучения и воспитания отдельных людей и их групп. Она означает также профилактику и коррекцию организационных нарушений и нравственно-психологического здоровья социума в целом. Учет всех сторон и мер профилактики и коррекции буллинга помогает успешно работать над задачами обеспечения психологической безопасности образования.
Бесплатно
