Академические формы геологического туризма

Богатство природных ресурсов России позволяет не только интенсифицировать, но и существенно сбалансировать развитие отечественной индустрии туризма [1; 2]. При этом заслуживают внимания как особо охраняемые природные территории, лесные массивы, водные объекты, так и геологические образования. Геологический туризм (геотуризм) предполагает посещение в той или иной степени уникальных объектов геологического наследия (ОГН) в целях получения информации относительно внутреннего строения и эволюции Земли [3]. Его популярность в течение последнего десятилетия значительно возросла, о чем свидетельствуют рост числа геологических объектов, оборудованных для посещения, и создание по всему миру сети геопарков [4–6]. Формируется рынок геотуристических услуг [7]. По сути геотуризм стал одним из видов экономической деятельности. В связи с тем, что его доходность ограничивается большими объемами требуемых инвестиций при отсутствии у туристов готовности платить большую сумму за соответствующие услуги, осуществляющим такую деятельность организациям стоит уделять внимание комбинации геологического и других видов туризма.

Большой интерес представляет изучение взаимоотношений между геологическим и академическим туризмом. Связано это с тем, что, во-первых, посещение ОГН зачастую сопутствует реализации учебных программ, проведению экскурсий в рамках научных совещаний и т.п., а, во-вторых, понимание этих взаимоотношений важно при определении стоимости геотуристиче-ских услуг. Здесь необходимо сделать оговорку: принятое в сфере туризма и законодательно закрепленное значение термина «экскурсия» существенно отличается от такового в геологической практике, где оно трактуется гораздо более широко, означая по сути любые перемещения в полевых условиях.

В настоящей работе впервые делается попытка разработки классификации академических форм геотуризма. С практической точки зрения актуальность ее разработки диктуется важностью понимания всего спектра геотуристических услуг и реального спроса на них. При этом автор исходит из самой широкой трактовки академического туризма, подразумевая в том числе мобильность научных кадров и студентов в рамках кратко- и долгосрочных образовательных программ (элементы образовательного туризма), учебных практик, участия в конференциях и совещаниях (элементы делового туризма) и т.д. [8–14]. В таком случае под академическим геотуризмом можно понимать целенаправленное посещение объектов геологического наследия учеными и студентами, выступающими в роли туристов, в целях проведения научных исследований, получения/закре-пления знаний, повышения квалификации. Все это тесно связано с научно-исследовательской деятельностью и образовательным процессом.

В качестве первой академической формы геотуризма предполагается понимать профессиональную, которая содержит в себе элементы делового туризма. Во-первых, это посещение ОГН для проведения научно-исследовательской работы, предполагающей геологическое, геоэкологическое (в том числе геоконсервационное) или геотуристическое изучение представленных в них особенностей. С одной стороны, это может рассматриваться в качестве профессиональной деятельности специалиста. С другой стороны, современная наука предполагает проявление ученым значительной личной инициативы, а особенностью наук о Земле является то, что большая часть исследований проводится, прежде всего, для удовлетворения собственного интереса, а не исходя из сугубо практических соображений. Подчас проведение полевых геологических исследований, которые всегда так или иначе связаны с ОГН, может оказываться самоцелью. Таким образом, выполнение профессиональных обязанностей специалистом, связанное с посещением ОГН, вполне допустимо рассматривать в контексте геотуризма. Это тем более справедливо, что современное научное сообщество действует в рамках «научной моды» [15] и представлений о том, какие регионы/объекты являются «топовыми», а какие – нет [16].

Во-вторых, к той же самой профессиональной форме стоит отнести посещение ОГН в ходе полевого этапа научно-исследовательских работ, однако не связанное с изучением данного объекта, а диктуемое интересом к его уникальным особенностям. Например, при поиске палеонтологических остатков геолог может заинтересоваться необычной формой рельефа, проявлением карста, выходом магматических горных пород или другой чертой геологического строения, которая не имеет отношения к задачам его исследований. Связано это с широтой интересов современных ученых в области наук о Земле при желании получения максимального удовлетворения от полевых работ. Иными словами, такое посещение ОГН является своего рода активным проведением досуга. Как показывают наблюдения автора и анализ литературы (например, [17]), эта форма геотуристической деятельности имеет большое распространение.

Второй академической формой геотуризма является образовательная. С учетом специфики подготовки будущих специалистов в области наук о Земле она связана, прежде всего, с проведением полевых учебных практик. Часто программы последних не просто предполагают посещение ОГН, но и в значительной мере основываются на использовании последних. Это объясняется тем, что уникальность ряда ОГН диктуется именно типичностью тех или иных геологических особенностей, и вся совокупность таких объектов демонстрирует разнообразие геологической среды. Территории с большим количеством ОГН выглядят наиболее привлекательными для проведения учебных практик. Так, база практик и учебного туризма «Белая речка» Южного федерального университета располагается в пределах уникального центра георазнообразия, выделенного в горной части Республики Адыгея (Северный Кавказ) [18]. Она активно используется несколькими отечественными вузами (в том числе из Астрахани, Ростова-на-Дону, Саратова, Твери) для проведения учебных практик студентов, специализирующихся в области геологии, географии и туризма. Эти практики целесообразно рассматривать именно в качестве туризма, так как в их ходе происходит не только выработка профессиональных навыков, но и удовлетворение потребности в расширении кругозора при активном отдыхе на природе.

В случае организации учебных практик с посещением ОГН для будущих специалистов в области туризма (в том числе природного) можно говорить о метаобразовательном геотуризме, когда студенты выступают и в качестве геотуристов, и в качестве будущих экспертов по этому направлению. Еще одним специфическим проявлением образовательной формы следует признать посещение ОГН при длительном пребывании студентов или ученых в других городах, регионах или странах в ходе прохождения программ повышения квалификации, участия в программах академического обмена и т.д. В указанном случае посещение ОГН может предусматриваться программой или быть личной инициативой для удовлетворения собственного интереса к геологическим феноменам. Возможна и несколько иная ситуация. Например, программа краткосрочной стажировки в Университете Гавайских островов (США), в которой принимал участие автор в 2008 г., не предполагала посещения ОГН, однако экскурсия на древний вулкан Даймонд-Хед была организована принимающей стороной в качестве маршрута выходного дня.

Совещательная форма является третьей академической формой геотуризма. Она содержит в себе элементы делового туризма и так называемого «туризма совещаний и конгрессов» [19; 20]. Значительная часть геологических конгрессов, конференций, совещаний, коллоквиумов сопровождается геологическими экскурсиями (термин «экскурсия» используется в силу традиции; следует проводить различие между таким его пониманием и установленной законодательством трактовкой), которые чаще всего предполагают посещение ОГН. С одной стороны, это дает возможность обсудить некоторые вопросы, поднимаемые в ходе этих научных собраний. С другой стороны, участники собраний знакомятся с геологическими особенностями новой для участников собрания местности, расширяя тем самым свой кругозор и собирая материал для собственных научных исследований. Например, в ходе очередной Международной научной конференции «Новые направления в исследованиях в науках о Земле», проведенной в г. Баку (Азербайджан) в 2007 г., была организована экскурсия к грязевым вулканам. Подобные мероприятия могут проводиться до, во время или после совещаний.

Следует отметить, что в условиях тесного сотрудничества и хорошей коммуникации современных ученых значимость научных собраний постепенно снижается. Участие же в геологических экскурсиях приобретает все большее значение в сравнении с пленарными и секционными заседаниями. По сути оно становится главной целью соответствующих деловых поездок. Организаторы некоторых научных собраний уже отдают полный приоритет посещению ОГН. Например, время, отводимое на геологические экскурсии в рамках ежегодных собраний членов Швейцарской ассоциации геологов-энергетиков, в несколько раз превышает то, что тратится на выступления и обсуждения докладов. Познавательная программа в сочетании со своего рода активным отдыхом делает вышеописанную деятельность именно формой туризма. Стоит также обратить внимание и на то, что участие в научных собраниях часто предполагает комбинацию геологических и прочих туристических экскурсий, усиливая тем самым связи геологического и культурного туризма. В конечном счете, деловые поездки начинают цениться именно сами по себе, а не только (и уже не столько) в качестве средства обмена идеями, опытом. В этой связи показательно сопровождение участников совещаний членами их семей и друзьями, для которых организуется отдельная программа, подчас также связанная с ОГН.

Наконец, в качестве четвертой формы геологического туризма следует рассматривать познавательную, которая предполагает специальные поездки ученых и студентов для ознакомления с ОГН. По сути своей эта форма не может быть признана в строгом смысле академической, так как указанные лица посещают уникальные геологические объекты вне рамок своей научноисследовательской или учебной деятельности. В этом отношении они мало чем отличаются от остальных геотуристов. Но, с другой стороны, посещение ОГН предполагает расширение их профессиональных знаний и навыков, а также может стать отправной точкой для инициации какого-либо научно-исследовательского проекта. В этом заключается своего рода «академизм».

Стоит отметить, что все четыре вышеперечисленные академические формы геологического туризма активно развиваются. Более того, они получили достаточное распространение еще до возникновения современных представлений о геотуризме как самостоятельном направлении туристическо-рекреационной деятельности. Учитывая, что подавляющее большинство ученых и студентов в области наук о Земле так или иначе связаны с полевыми работами, прохождением учебных практик и программ повышения квалификации, а также участием в работе научных собраний, можно констатировать, что ежегодно в мире в качестве академических геотуристов выступают десятки тысяч человек. Для четвертой выделенной формы величина туристического потока, вероятно, относительно небольшая, что связано с различной степенью популяризации представлений о геологическом наследии в разных странах.

Для демонстрации сказанного выше рассмотрим два примера. На базе практик и учебного туризма «Белая речка» Южного федерального университета ежегодно проводятся учебные практики. Согласно подсчетам автора, число студентов за один сезон измеряется первыми сотнями. Собрание членов Швейцарской ассоциации геологов-энергетиков проводится ежегодно в различных альпийских районах и имеет главной своей целью знакомство с их геологическими особенностями на примере уникальных объектов. Геотуристические экскурсии проводятся под руководством ведущих местных специалистов. Согласно официальным отчетам, публикуемым в журнале «Swiss Bulletin for Applied Geology», число участников экскурсий в течение последних 10 лет изменялось в пределах от нескольких десятков до двух сотен человек. К специалистам из Швейцарии и ряда других стран нередко присоединяются члены их семей.

Как следует из представленной выше характеристики каждой из академических форм геотуризма, спектр соответствующих услуг достаточно широк. Если рассматривать единичную услугу такого рода, то ее стоимость может быть определена по следующей формуле:

Gt = E + A + I + O, где Gt – стоимость услуги геологического туризма (в рамках той или иной академической формы);

E – стоимость экскурсии (включая проезд от места размещения, перемещение автотранспортом по маршруту, питание, временное размещение для отдыха, работу профессионального экскурсовода и т.п., но без учета доступа к ОГН);

A – стоимость доступа к ОГН (например, стоимость билета);

I – стоимость информационных материалов (в ряде случаев включается в стоимость экскурсии);

O – сопутствующие затраты (во всех случаях термин «экскурсия» используется в традиционном понимании).

Предполагается, что стоимость экскурсий и доступа к ОГН определяется затратами как ее организатора, так и организации, осуществляющей управление конкретным(и) ОГН. Сопутствующие затраты специфичны для академического геотуризма и могут включать стоимость проведения полевых научно-исследовательских работ, учебной практики или программы повышения квалификации, участия в совещании и т.д. Иными словами, сопутствующие затраты определяются особенностями конкретной академической формы геотуризма. Их необходимость и значительная величина (см. также ниже) связаны с тем, что эти формы по сути своей являются комбинацией собственно туристической и иной деятельности (профессиональной, образовательной) ученых и студентов. Очевидно, сопутствующие затраты могут оказаться минимальными (или даже вовсе отсутствовать) только для услуги в рамках познавательной формы геотуризма. Как следует из вышесказанного, сопутствующие затраты не связаны непосредственно с оказанием геотуристических услуг, хотя подобное характерно и для туристических услуг в целом [21]. Особенностью академических форм геотуризма является то, что потребность в них полностью определяется научно-исследовательской или учебной деятельностью. В этой связи необходим учет сопутствующих затрат при определении их стоимости.

Услуги в сфере академического геотуризма стоит признать дорогостоящими. Во-первых, многие ОГН расположены на достаточном удалении от населенных пунктов и даже дорог. Во-вторых, организацией геологических экскурсий зачастую занимаются академические же организации, а не организации туристической индустрии. Наибо- лее дорогой предлагаемая туристическая услуга оказывается для совещательной формы. Это связано с высокой стоимостью участия в самих геологических экскурсиях (до нескольких тысяч рублей на 1 чел. в России и до 1000 долл. и более в других странах), а также значительными затратами на проезд, размещение в гостинице и т.п., организационный взнос (последний может достигать 1000 долл. на 1 чел.). Отмеченная выше интенсивность потока академических геотуристов при большой стоимости предлагаемых услуг указывает на большой оборот денежных средств в сфере академического геотуризма.

Подводя итог сказанному, стоит отметить следующее. Во-первых, может быть выделено 4 академические формы геологического туризма. Во-вторых, все эти формы давно и активно развиваются, а поток геотуристов в мировом масштабе значителен. В-третьих, стоимость услуг в сфере академического геотуризма определяется как затратами на посещение ОГН, так и сопутствующими расходами и, в целом, достаточно велика. Академические формы геотуризма, безусловно, заслуживают внимания организаций туристической индустрии. Возможно, оказание соответствующих услуг именно такими организациями позволит снизить их стоимость. Использование теоретических наработок в области стратегического менеджмента [22; 23] также поможет решить эту задачу.