Akademisyenlerin Ölçme Değerlendirme Okuryazalık Düzeylerinin Cinsiyet Değişkenine Göre Öznel İyi Oluşu, Akademik Ertelemeyi ve Akademik Özyeterliği Yordaması
Журнал: International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE) @ijpade
Статья в выпуске: 2 vol.1, 2023 года.
Бесплатный доступ
Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi akademisyenlerinin ölçme-değerlendirme okuryazarlığının cinsiyet değişkeni açısından öznel iyi oluş, akademik erteleme ve akademik yeterlik algısını yordama gücünü belirlemektir. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen araştırmanın örneklemi, oransız kümeleme yöntemi kullanılarak devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerinde görev yapan 498 akademisyenden oluşturulmuştur. Veriler; Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlık Envanteri, Öznel İyi Oluş Ölçeği, Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği-Kısa Formu ve Akademik Özyeterlik Ölçeğiyle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon ve hiyerarşik regresyon kullanılmıştır. Araştırmada akademisyenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlıkları ile öznel iyi oluş düzeyleri ve akademik özyeterlik düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki, akademik erteleme düzeyi arasında ise zayıf düzeyde negatif ilişki olduğu belirlenmiştir. Akademisyenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile sırasıyla cinsiyet, unvan, görev süresi ve bölüm değişkenleri birlikte öznel iyi oluş düzeyi yordama oranı yüksek iken, akademik erteleme eğilimlerini ve akademik özyeterliklerini yordama oranı düşük olduğu belirlenmiştir.
Короткий адрес: https://sciup.org/170213554
IDS: 170213554 | DOI: 10.5281/zenodo.8353138
The Predictive Power of Academicians’ Assessment Literacy to Subjective Well-Being, Academic Procrastination and Academic Self-Efficacy in Terms of Gender
The purpose of this research is to determine the predictive power of measurement and evaluation literacy of education faculty academicians' subjective well-being, academic procrastination and academic efficacy perception in terms of gender variable. The research was conducted within the framework of relational survey model. The sample consists of 498 academicians working in the faculties of education of state universities by using disproportionate clustering method. The data were collected through the Measurement and Assessment Literacy Inventory, Subjective Well-being Scale, Tuckman Academic Procrastination Scale-Short Form, and Academic Self-Efficacy Scale. Correlation and hierarchical regression analyses were used in the data analysis. A moderate positive relationship between academicians' assessment literacy levels and their levels of subjective well-being and academic self-efficacy, as well as a weak negative relationship with academic procrastination. It was determined that academicians' assessment literacy levels, along with gender variable, had a high predictive power for subjective well-being levels while having a lower predictive power for academic procrastination tendencies and academic self-efficacy.
