International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE)

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabında Yer Alan Etkinliklerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi

Ela Anniak

Статья научная

Yapılandırmacı yaklaşım, bilginin bir kişiden diğerine aktarılamayacağı fikrine dayanır. Bilgi edinmenin yolu onları inşa etmektir. Yapılandırmacı yaklaşım, öğrenenlerin bağlantı kurduğu ve anlamı yapılandırdığı deneyimler sağlamayı amaçlar. Öğrenenler, deneyim kazanmak için öğrenme ortamı ve öğrenme topluluğu ile etkileşime girer. Günümüzde yapılandırmacı eğitim yaklaşımı esas alınmakta ve öğretim programları ve ders kitapları bu yaklaşıma uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu araştırma, 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinin yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesine ilişkindir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan etkinlikler, yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmiştir. Veri toplama sürecinde 5. sınıf Türkçe ders kitabından yararlanılmıştır. Bu nedenle herhangi bir örneklem seçimine gidilmeyip kitaptaki tüm etkinlikler veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; tema, metin, etkinlik ve etkinliğin taksonomideki düzeyi şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda; 5. sınıf Türkçe ders kitabında, yenilenmiş Bloom Taksonomisinin her düzeyine ait etkinliklere yer verildiğine fakat üst düzey basamakların yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler yapılmıştır.

Бесплатно

Taşımalı Eğitim Yapan Okullardaki Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumları

Halil Özdemir

Статья научная

Taşımalı eğitim, okul bulunmayan yerleşim yerlerinde yaşayan öğrenciler açısından sosyal yaşamının bir parçasıdır. İlkokul ve ortaokul kademelerindeki öğrencilerin sosyal yaşamlarına ilişkin tüm boyutlar ise sosyal bilgiler dersinin kapsamında yer almaktadır. Sözü edilen kapsam temelinde taşımalı eğitimin öğrencilerin sosyal bilgiler dersin yönelik tutumlarını nasıl şekillendirdiğini irdelemeyi amaçlayan bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yönteminden sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunda Türkiye’nin Erzurum ilinde taşımalı eğitim yapan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 198 öğrenci yer almıştır. İstatistiksel ve niteliksel verilerin bir arada toplandığı araştırmanın verileri ölçek ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. İstatistiksel verilerin çözümlenmesinde parametrik olmayan istatistiksel testlerden Kruskal Wallis, niteliksel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada katılımcıların sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına ait puanların sınıf değişkenine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin taşımalı eğitime ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu, tşımalı eğitimin kendislerine sosyalleşme, günlük yaşama ilişkin bilgi ve beceri kazandırmada yararlı bir yapı olduklarını düşündükleri saptanmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

Бесплатно

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitime Karşı Tutumları

Ömer Akpolat

Статья научная

Sosyal bilgiler, ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilere günlük yaşama ilişkin bilgi beceri ve değerler kazandırmayı amaçlayan bir derstir. Sosyal bilgiler alanının söz konusu niteliği, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitimi konusundaki yetkinliklerinin önemini artırmaktadır. Bu açıdan bakıldığında sosyal bilgiler eğitiminde uzmanlaşmaya yönelik olan sosyal bilgiler lisansüstü eğitimi de önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime karşı tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, Türkiye’nin Ağrı ilinde görev yapmakta olan 24’ü kadın, 41’i erkek olmak üzere toplam 65 sosyal bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel verilerin kullanıldığı karma araştırma yönteminin sıralı açımlayıcı deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, ölçek ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın istatistiksel verilerinin çözümlenmesinde parametrik testlerden bağımsız örneklemler için t testi, niteliksel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime karşı tutumlarında cinsiyet değişkeni kapsamında anlamlı farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime yönelik görüşlerinin olumlu olduğu ve lisansüstü eğitim yapmak istemelerinin çeşitli nedenlerinin olduğu ortaya konmuştur. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak öneriler oluşturulmuştur.

Бесплатно

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Mesleği Tercih Nedenleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları: Ağrı İli Örneği

Pınar Duman

Статья научная

Sosyal bilgiler, çeşitli sosyal bilim disiplinlerinden derlediği kapsamlı ve zengin içeriği 4, 5, 6 ve 7. sınıfların düzeylerine uygun olarak şekillendiren ve sözü edilen sınıf düzeylerindeki öğrencilere sosyal yaşamda ihtiyaç duydukları bilgi, değer ve becerileri kazandırmayı amaçlayan disiplinlerarası bir derstir. Bu dersin öğretilmesini sağlayan sosyal bilgiler öğretmenleri sosyal bilgilerin eğitim sürecinde önemli bir yere sahiptir. Bu açıdan, üniversitelerde eğitim gören sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri ve mesleğe yönelik tutumlarının araştırılması sosyal bilgiler eğitiminin geliştirilmesi açısından önemlidir. Bu noktadan hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada karma yöntem araştırmalarından sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi’nin sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 125 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın niceliksel verilerinin toplanmasında öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinden niteliksel verilerinin toplanmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Niceliksel veriler çözümlenirken Kruskal Wallis testinden, niteliksel veriler çözümlenirken betimsel analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öte yandan öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretmenliğini tercih nedenlerinin çok çeşitli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar kapsamında çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Бесплатно

Lise Öğrencilerinin Voleybola Yönelik Tutumları ve Günlük Yaşamlarında Voleybolun Yeri

Büşra Aydemir

Статья научная

Voleybol bireyin kişiliğini, zekâsını, mücadele arzusunu ve grup hâlinde çalışma isteğini geliştirmeyi ve öz güvenini yükseltmeyi amaçlayan bir branştır. Voleybol branşının söz konusu amacının hayata geçirilmesi ile birlikte bu branş lise öğrencilerinin günlük yaşamlarını da etkileyebilmektedir. Bu düşünceden hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarının ve günlük yaşamlarında voleybolun yerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Söz konusu amaç kapsamında lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumları cinsiyet değişkenine göre incelenmiş ve voleybolun öğrencilerin günlük yaşamlarındaki yeri irdelenmiştir. Araştırmada sıralı açımlayıcı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu Ağrı il sınırları içerisindeki liselerde öğrenim görmekte olan 108 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın istatistiksel verileri, Voleybol Tutum Ölçeği ile nitel verileri de araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. İstatiksel veriler, parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ile çözümlenmiştir. Nitel veriler ise betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarının cinsiyet değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin voleybolu günlük yaşamlarına katkı sağlayan bir branş olarak gördükleri saptanmıştır. Çalışma sonunda ulaşılan sonuçlar kapsamında lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarını ve günlük yaşamlarında voleybolun yerini araştıran daha büyük katılımcı gruplu çalışmalar yapılabileceği yönünde bulunulmuştur.

Бесплатно

Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği Dersinin Öğretim Programındaki Kazanımlarının Kök Değerler Açısından İncelenmesi

Mehmet Ali Er, Rabia Yilar

Статья научная

Öğretim programlarının kazanımlarının değerler eğitimiyle programlı ve sistemli bir şekilde verilmesi hedefe daha çabuk ulaşılmasını sağlamaktadır. Bireyler değerler eğitimi ile kazanımlara karşı daha duyarlı hale gelmekte ve duygudaşlık, saygı, yardımlaşma gibi birtakım insani duygularla çevrelerine karşı sorumluluklarını yerine getirmektedirler. Bu bağlamda derslerin öğretim programında değerlerle ilişkilendirilmesi kazandırılmak istenen özelliklere daha çabuk ulaşılmasını sağlamaktadır. Bu çalışmayla 2022- 2023 yılından itibaren ortaokullarda seçmeli olarak okutulacak olan çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersinin öğretim programındaki (6, 7. ve 8. sınıf) kazanımların öğretim programı içinde belirtilen “kök değerler” açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sürecinde eğitim sistemimizin müfredatında öğrencilere kazandırılması arzulanan kök değerlerin çevre eğitimi ve iklim değişikliği öğretim programında ne düzeyde ve nasıl bir dağılım gösterdiği belirlenmeye ve öğretim programında en çok hangi değerlerin vurgulandığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kapsamında ele alınmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre çevre eğitimi ve iklim değişikliği öğretim programı kazanımlarında kök değerlere fazla değinilmediği, en çok vurgulanan değerlerin ise “sorumluluk ve vatanseverlik” olduğu tespit edilmiştir. Çevre eğitimi ve iklim değişikliği öğretim programının kazanımlarında en az ilişkili olan değerlerin ise “adalet, sabır, sevgi, dürüstlük” değerleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda çevre eğitimi ve iklim değişikliği öğretim programı kazanımlarının kök değerlerle doğrudan veya bu değerlere ilişkin tutum ve davranışlarına dolaylı olarak değinilmesi önerilebilir.

Бесплатно