Актуальные требования к учителю в условиях обновления содержания школьного образования в современных социально-экономических условиях

В контексте инновационной стратегии целостного педагогического процесса существенно возрастает роль учителей как непосредственных носителей новаторских процессов. Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник, а учитель, который является организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Это требует от него специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. Позитивные результаты учебно-воспитательного процесса определяются не только образовательными стандартами, учебными планами, программами и учебниками, но и уровнем общей и профессиональной культуры педагога, его готовностью эффективно работать в эпоху глобальных социальноэкономических перемен. По мнению педагогов – исследователей [1], актуальными для профессионализма учителя являются:

• •    культурная мобильность - способность самостоятельно и свободно мыслить и оценивать события, творчески воспринимать учебные программы и предлагаемую информацию, умение находить нестандартные решения в новых ситуациях, умение предвидеть характер и ход изменений, как в изучаемой области, так и в общественном развитии.

• •    профессиональная мобильность - способность рассуждать, занимать активную социокультурную позицию, двигаться по административной лестнице от учителя до завуча, директора.

• •    педагогическая мобильность - способность организовать совместную деятельность с другими субъектами образовательного процесса - учащимися, их родителями, коллегами, администрацией - в соответствии с целями и задачами современной концепции образования.

Модернизация системы образования предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Анализ литературы по данному вопросу [2] позволяет сделать вывод о том, что современный учитель должен обладать рядом компетенций, такими как: когнитивная (профессионально-педагогическая эрудиция), психологическая (эмоциональная культура и педагогическая зоркость), коммуникативная (культура общения и педагогический такт), риторическая (профессиональная культура речи), профессионально-техническая (владение современными технологиями и методиками их применения), профессиональноинформационная (мониторинг и диагностика). Благодаря им, учитель сможет на высоком уровне решать сложные профессиональные задачи:1) диагностировать уровень развития учеников, выстраивать на этой основе реально достижимые цели и задачи педагогической деятельности; 2) отбирать целесообразное содержание, способы и средства его освоения обучающимися;3)творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные технологии и творческие приемы.

Таким образом, для успешной работы школы в новых условиях, для удовлетворения тем требованиям, которые ставит перед учителем государство и общество, следует сделать вывод о том, что модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Изученная литература по вопросу профессионализма учителя [3] позволяет выявить новые требования к современному учителю:

• •    Способность улучшать среду обучения, проектировать психологически комфортную образовательную среду.

• •    Умение применять здоровьесберегающие технологии.

• •    Владение современными технологиями развивающего образования, определяющими новые параметры школы XXI в.

• •    Процесс обучения и воспитания детей и молодежи ориентировать на развитие креативной личности.

Таким образом, современное образовательное пространство нуждается в инициативных, творческих педагогах, способных к постоянному самообразованию, саморазвитию, поиску новых эффективных способов преподавания.