Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана

Автор: Азизова Т.К.

Журнал: Мировая наука @science-j

Рубрика: Основной раздел

Статья в выпуске: 6 (39), 2020 года.

Бесплатный доступ

В данной статье рассматриваются актуальные вопросы изучения истории Узбекистана.

История, история узбекистана, методика преподавания, методика, подход, проблемные ситуации

Короткий адрес: https://sciup.org/140265686

IDR: 140265686

Текст научной статьи Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана

История с греч означает рассказ о прошедшем, повествование о том что узнано и исследовано. Историческая наука изучает прошлое человечества во всем его многообразии и конкретности, которое познается с целью понимания настоящего и определения целесообразного будущего. История как наука изучает закономерности общественного развития в определенных временных рамках и пространства. общественное развитие идет по спирали, каждый завиток которой имеет свою форму свое социальное, экономическое, политическое значение и вид. В каждом завитке спираль имеет свою основу (стержень), они меняют только свою форму.

Любая наука имеет свой предмет, т. е. круг изучаемых вопросов или проблем. В Истории Уз-на след. проблемы:

1)Уз – один из очагов мировой цивилизации

2)Формирование государственности на всех этапах развития

3)Формирование духовности народа

  • 4)    Этническое формирование узбекского народа

5)Развитие науки и культуры на всех этапах развития истории региона

6)Завоевание С.А. Россией (колониальный период)

7)Уз в годы советского тоталитаризма(1917-1991гг.)

8)Уз в годы независимости.

Как и любая наука, история Узбекистана тоже имеет свои методы изучения (методология - учение о научном методе познания). Методология истории – это подход к анализу исторических явлений, который опирается на 2 основополагающих принципа:

  • 1)    Принципа историзма предполагает, что:

анализ каждого исторического явления и исторических фактов рассматривается исторически, т.е. в развитии от прошлого к настоящему, что облегчает понимание стратегических путей построения будущего; каждое событие следует рассматривать лишь в контексте той исторической эпохи, к которой оно относится. Нельзя выводы из одного исторического времени переносить в другое, поскольку каждое историческое время имеет свои особенности;

анализ нужно осуществлять во взаимосвязи со всем, что одновременно происходит в других государствах и регионах мира, т.к. человеческое общество – системное понятие поскольку изменения, происходящие на мировой арене, отражаются на положении всех стран мира (особенно в условиях современности) и заставляют корректировать внутреннюю и внешнюю политику государства, в том числе и Р.Уз;

правильные выводы при анализе исторических событий можно сделать, только учитывая конкретный опыт истории.

  • 2)    Принципа социального подхода предусматривает переход от бытовавшей в советской исторической литературе призмы классовых интересов в анализе истории к призме общечеловеческих интересов, т.е. восстановлению принципа гуманизма в историческом анализе.

Одной из составляющих теоретико-методологических основ изучения курса Истории Уз-на является выбор подхода к оценке фактов и явлений.

Считается, что у исторической науки существует, несколько таких подходов:

  • 1.    Гуманистический (главная ценность - человек).

  • 2.    Формационный подход («формация» с латинского языка переводится - образование, вид, тип). Изучаются общественноэкономические формации, как исторически определённая ступень в развитии человеческого общества, характеризующаяся только ей свойственными способами производства и социально-экономическими отношениями, т.е. первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и т.д.

  • 3.    Цивилизационный подход значительно облегчает возможность выявления закономерностей исторического развития.

Ни один из перечисленных подходов не может претендовать на универсальность и абсолютную завершенность. В практике исторического мышления все эти подходы нужно синтезировать.

Цивилизация и социально-экономические формации неразрывно связаны между собой, представляют взаимодополняющие стороны одного конкретно-исторического процесса.

В связи с этим необходимо определить объективный критерий оценки исторических событий, т.е. оценку их по конечным и промежуточным результатам, которые просчитываются с точки зрения их соответствия коренным национально-государственным интересам того или иного общества, а именно:

  • 1.    Интересы территориальной целостности.

  • 2.    Динамическое социально-экономическое развитие (не ниже среднего мирового уровня).

  • 3.    Реальный, а не формальный суверенитет.

  • 4.    Духовно-нравственное совершенство общества.

  • 5.    Уважение и соблюдение национальных прав других народов и государств.

Используя, вышеприведенные положения мы можем выбрать более правильный подход к анализу изучаемого исторического материала и сделать по нему объективные выводы. При этом нужно помнить что история Узбекистана является частью мировой истории, У них общие теоретико-методологические основы изучения.

Список литературы Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана

  • Shermuhamedova, N. A. (2005). Stil nauchnogo myishleniya. Tashkent, Universitet.
  • Shermuhamedova, N. (2008, January). Научный поиск как творческий процесс. In Proceedings of the XXII World Congress of Philosophy (Vol. 53, pp. 367-375).
  • Шермухамедова, Н. А. (2002). Некоторые суждения Абу-Насра аль-Фараби о соотношении логики и грамматики. Credo new, (2), 10-10.
  • Шермухамедова, Н. А. (2019). ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И НАУКИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА. In ДИАЛОГ КУЛЬТУР И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ЭПОХИ (pp. 459-464).
  • Shermuhamedova, N. A. (2018, July). Interrelation and Interdependence of Classic and Non-classic Epistemology. In Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy (Vol. 75, pp. 203-207).
  • Стёпин, В. С., Чумаков, А. Н., Малюкова, О. В., Матронина, Л. Ф., Дудник, С. И., Драч, Г. В.,.. & Кудашов, В. И. (2017). О работе РФО размышляют. Вопросы философии, (11), 5-22.
  • Шермухамедова, Н. А. (2016). ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ. In Культура диалога культур: постановка и грани проблемы (pp. 342-353).
Статья научная