Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана
Автор: Азизова Т.К.
Журнал: Мировая наука @science-j
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 6 (39), 2020 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы изучения истории Узбекистана.
История, история узбекистана, методика преподавания, методика, подход, проблемные ситуации
Короткий адрес: https://sciup.org/140265686
IDR: 140265686
Текст научной статьи Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана
История с греч означает рассказ о прошедшем, повествование о том что узнано и исследовано. Историческая наука изучает прошлое человечества во всем его многообразии и конкретности, которое познается с целью понимания настоящего и определения целесообразного будущего. История как наука изучает закономерности общественного развития в определенных временных рамках и пространства. общественное развитие идет по спирали, каждый завиток которой имеет свою форму свое социальное, экономическое, политическое значение и вид. В каждом завитке спираль имеет свою основу (стержень), они меняют только свою форму.
Любая наука имеет свой предмет, т. е. круг изучаемых вопросов или проблем. В Истории Уз-на след. проблемы:
1)Уз – один из очагов мировой цивилизации
2)Формирование государственности на всех этапах развития
3)Формирование духовности народа
-
4) Этническое формирование узбекского народа
5)Развитие науки и культуры на всех этапах развития истории региона
6)Завоевание С.А. Россией (колониальный период)
7)Уз в годы советского тоталитаризма(1917-1991гг.)
8)Уз в годы независимости.
Как и любая наука, история Узбекистана тоже имеет свои методы изучения (методология - учение о научном методе познания). Методология истории – это подход к анализу исторических явлений, который опирается на 2 основополагающих принципа:
-
1) Принципа историзма предполагает, что:
анализ каждого исторического явления и исторических фактов рассматривается исторически, т.е. в развитии от прошлого к настоящему, что облегчает понимание стратегических путей построения будущего; каждое событие следует рассматривать лишь в контексте той исторической эпохи, к которой оно относится. Нельзя выводы из одного исторического времени переносить в другое, поскольку каждое историческое время имеет свои особенности;
анализ нужно осуществлять во взаимосвязи со всем, что одновременно происходит в других государствах и регионах мира, т.к. человеческое общество – системное понятие поскольку изменения, происходящие на мировой арене, отражаются на положении всех стран мира (особенно в условиях современности) и заставляют корректировать внутреннюю и внешнюю политику государства, в том числе и Р.Уз;
правильные выводы при анализе исторических событий можно сделать, только учитывая конкретный опыт истории.
-
2) Принципа социального подхода предусматривает переход от бытовавшей в советской исторической литературе призмы классовых интересов в анализе истории к призме общечеловеческих интересов, т.е. восстановлению принципа гуманизма в историческом анализе.
Одной из составляющих теоретико-методологических основ изучения курса Истории Уз-на является выбор подхода к оценке фактов и явлений.
Считается, что у исторической науки существует, несколько таких подходов:
-
1. Гуманистический (главная ценность - человек).
-
2. Формационный подход («формация» с латинского языка переводится - образование, вид, тип). Изучаются общественноэкономические формации, как исторически определённая ступень в развитии человеческого общества, характеризующаяся только ей свойственными способами производства и социально-экономическими отношениями, т.е. первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и т.д.
-
3. Цивилизационный подход значительно облегчает возможность выявления закономерностей исторического развития.
Ни один из перечисленных подходов не может претендовать на универсальность и абсолютную завершенность. В практике исторического мышления все эти подходы нужно синтезировать.
Цивилизация и социально-экономические формации неразрывно связаны между собой, представляют взаимодополняющие стороны одного конкретно-исторического процесса.
В связи с этим необходимо определить объективный критерий оценки исторических событий, т.е. оценку их по конечным и промежуточным результатам, которые просчитываются с точки зрения их соответствия коренным национально-государственным интересам того или иного общества, а именно:
-
1. Интересы территориальной целостности.
-
2. Динамическое социально-экономическое развитие (не ниже среднего мирового уровня).
-
3. Реальный, а не формальный суверенитет.
-
4. Духовно-нравственное совершенство общества.
-
5. Уважение и соблюдение национальных прав других народов и государств.
Используя, вышеприведенные положения мы можем выбрать более правильный подход к анализу изучаемого исторического материала и сделать по нему объективные выводы. При этом нужно помнить что история Узбекистана является частью мировой истории, У них общие теоретико-методологические основы изучения.
Список литературы Актуальные вопросы изучения истории Узбекистана
- Shermuhamedova, N. A. (2005). Stil nauchnogo myishleniya. Tashkent, Universitet.
- Shermuhamedova, N. (2008, January). Научный поиск как творческий процесс. In Proceedings of the XXII World Congress of Philosophy (Vol. 53, pp. 367-375).
- Шермухамедова, Н. А. (2002). Некоторые суждения Абу-Насра аль-Фараби о соотношении логики и грамматики. Credo new, (2), 10-10.
- Шермухамедова, Н. А. (2019). ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И НАУКИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА. In ДИАЛОГ КУЛЬТУР И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ЭПОХИ (pp. 459-464).
- Shermuhamedova, N. A. (2018, July). Interrelation and Interdependence of Classic and Non-classic Epistemology. In Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy (Vol. 75, pp. 203-207).
- Стёпин, В. С., Чумаков, А. Н., Малюкова, О. В., Матронина, Л. Ф., Дудник, С. И., Драч, Г. В.,.. & Кудашов, В. И. (2017). О работе РФО размышляют. Вопросы философии, (11), 5-22.
- Шермухамедова, Н. А. (2016). ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ. In Культура диалога культур: постановка и грани проблемы (pp. 342-353).