Актуальный аспект региональной системы среднего профессионального образования в области медицины

Современная система образования России представляет собой специально сформированную совокупность воспитательных, образовательных, культурных, просветительных и научных заведений, направленных на получение гражданами не только среднего специального или высшего образования, но и дополнительного профессионального образования, включающего повышения квалификации, профессиональную переподготовку и стажировку.

Руководствуясь законодательством Российской Федерации образование охарактеризовано как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [1. ст. 2].

Воспитание охватывает определенную сферу «деятельности, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [1. ст. 2].

Обучение сведено к строго регламентированному и «целенаправленному процессу организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, применению полученных знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни» [1. ст. 2].

На современном этапе развития общества уровень образования, как завершенный цикл образования, характеризуется определенной единой совокупностью требований и приобретает особый интерес. Именно в процессе образования проявляется воспитательный, обучающийся, просветительский и культурный потенциал, осуществляемый в строго соответствии с задачами и целями, учебными планами и программами с помощью специально подготовленных преподавателей.

Поскольку образовательные учреждения России объединены в единую систему образования, то механизм применения «федерального государственного образовательного стандарта, как совокупности обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования» также определен нормативноправовыми документами [2].

Возрастание влияния регионов на образование и воспитание молодежи сегодня обуславливается рядом объективных обстоятельств, а именного: территориальным сообществом, развитием общества и др. Показательна в этом отношении система образования Белгородской области, где она в своем становлении и развитии прошла сложный и большой путь: ликвидация безграмотности, подготовка квалифицированных специалистов, создание научной базы в области тому свидетельство. В настоящее время в регионе создано уникальное воспитательно-образовательное пространство, на котором осуществляются процессы воспитания, обучения и развития подрастающих поколений до получения ими среднего профессионального образования.

Среднее профессиональное образование (СПО) - это система подготовки специалистов среднего звена для различных отраслей и сфер деятельности, которое можно получить в различных типах учебных заведений. В число образовательных организаций среднего профессионального образования входят: колледжи, техникумы и училища. Подготовка специалистов среднего звена в рамках системы СПО имеет 2-х ступенчатую иерархию: базовое среднее профессиональное образование (студенты получают профессиональные знания, навыки и умения по направлению подготовки), углубленное среднее профессиональное образование (студенты дополнительно осваивают предметы, связанные с организацией и управлением персоналом в рамках выбранной специальности).

Рассматривая становление региональной системы образования, можно заметить, что первоначально большое внимание уделялось формированию самостоятельного образовательного пространства и интеллектуального потенциала области. В настоящее время в области функционирует множество учреждений СПО: педагогические, политехнические, медицинские, сельскохозяйственные, строительные и др. За период с 2011/2012 по 2015/2016 уч. годы число профессиональных образовательных организаций, осуществляющих подготовку специалистов среднего звена, увеличилось с 27 до 35 ед.; численность студентов, обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена, также увеличилось с 20,0 тыс. чел. до 21,8 тыс. чел.

В связи с проводимой политикой государства по поддержке медицинского сектора профессии становятся все более популярными специальности «Лечебное дело», Сестринское дело», «Акушерское дело», «Фармация», «Лабораторная диагностика», «Стоматология ортопедическая», «Стоматология профилактическая», «Медицинская оптика» и т.п.

В Белгородской области выпуск специалистов среднего звена в области медицины осуществляют: Медицинский колледж (МК) Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ» (г. Белгород)), Старооскольский медицинский колледж (г. Старый Оскол), Белгородский филиал Медицинского колледжа Московского государственного университета путей сообщения императора Николая II (г. Белгород), Валуйский колледж (г. Валуйки). Особый интерес представляет МК НИУ «БелГУ», являющийся экспериментальной площадкой по многим направлениям учебно-воспитательного и научно-исследовательского процесса. Его отличают современная материально-техническая база, оснащенные по подобию лечебных учреждений кабинеты, применение инновационных и компьютерных технологий, использование созданных электронных учебников и методических пособий. Свыше 30 тысяч грамотных специалистов подготовлено за 80 лет его существования.

Получение медицинского СПО в нашем регионе является особенно актуальным в условиях, когда крайне ограничивается доступ молодежи к высшему образованию, возникают многочисленные сложности с поиском работы и, в то же время, страна испытывает постоянный дефицит в практико-ориентированных специалистах. Лечебно-профилактическим учреждениям постоянно будут требоваться фельдшеры, медицинские сестры и акушерки, особенно если учитывать тот факт, что средний медицинский персонал составляет основную часть кадрового ресурса системы здравоохранения.

«Сегодня медицинские учреждения в стране находятся в сложном положении , явными показателями чего являются низкая заработная плата, социальная незащищённость медицинских работников, недостаточное качество медицинского обслуживания. При этом на средний медицинский персонал возлагается большая ответственность, его работа постоянно связана с высокими эмоциональными и физическими нагрузками» [5].

«Эффективность использования методик, методов и процедур оценки качества СПО в рамках государственного контроля, направленных на упорядочение дидактического процесса, предполагает наличие результативных механизмов встраивания в образовательный процесс образовательного учреждения СПО их инструментальных и диагностических свойств, соответственно, предполагает наличие целостной системы оценки и контроля качества СПО. В этой связи это объясняется тем, что каждый из участников взаимодействия не может осуществлять свою деятельность и принимать управленческие решения с целью повышения качества подготовки, если не получает информацию о промежуточных этапах и результатах оценки качества образования. С позиции менеджмента образовательной деятельностью, оценка качества в рамках госконтроля призваны обеспечить внешнюю и внутреннюю (самообследование) обратную связь» [4].

«В настоящее время органы государственной власти и управления предпринимают усилия для обеспечения нормальной деятельности образовательных учреждений СПО путем увеличения расходов на их содержание. Однако, низкая заработная плата и прогрессирующий рост цен негативно сказывает на работу этих объектов. Для сохранения и дальнейшего совершенствования системы среднего профессионального образования необходимо изыскивать дополнительные ресурсы, которые позволят покрывать расходы на ее содержание» [3].

Проведенный анализ состояния образования в регионе позволяет утверждать, что он характеризуется различными, часто противоречивыми ориентациями. Существующие проблемы имеют различную остроту. Многие из них являются разрешимыми уже сегодня, что напрямую зависит от целенаправленного распределения финансирования и умелого руководства со стороны субъектов управления. Однако, есть проблемы, которые разрешимы при разработке стратегии реформирования образования. Тем не менее, вся проблематика образования требует глубокого изучения и проведения всесторонней диагностики проблем с последующей разработкой технологии их разрешения. Следовательно, качественно-эффективным путем повышения уровня подготовки специалистов должно быть совершенствование теоретической и модернизации практической частей процесса образования путем внедрения технологий и инноваций.