Анализ методологических подходов к исследованию скулшутинга в образовательных учреждениях

На протяжении многих веков стрельба в образовательных учреждениях происходила по многим причинам, таким как издевательства, депрессия, ненависть или обман. И с течением времени скулшутинг с каждым разом становится все более разрушительным и травмирующим для нашего общества. Количество усилий, которые скулшутеры вкладывают в планирование своей стрельбы, постепенно увеличивается с каждым поколением. Становится ясно, что необходимо найти эффективные средства для предотвращения возникновения скулшутинга в образовательных учреждениях.

Стрельба в школах анализировалась преимущественно с использованием психологических подходов, рассматривая стрельбу в школах как результат психического здоровья преступников. Имеющиеся данные о школьных стрелках практически скудны, что затрудняет постановку правильного психического диагноза. Несмотря на это, исследования с сильным акцентом на психологические аспекты, как правило, создают профили преступников, чтобы объяснить, как индивидуальные мотивы провоцируют стрельбу в школах. Выводы, сделанные на основе этих исследований, проблематичны, по крайней мере, по двум причинам. Во-первых, различий между патологиями школьных стрелков больше, чем сходства, и профили недостаточно надежны, чтобы обобщить, почему люди с одинаковыми патологиями не чаще совершают стрельбу в школе по сравнению с теми, кто в конечном итоге совершает ее. Кроме того, некоторые исследования показали, что лишь немногие школьные стрелки имеют «пожизненный анамнез психических заболеваний. Во-вторых, уделяя большое внимание индивидуальным патологиям правонарушителей, этот подход игнорирует влияние социальных ценностей, таких как мужественность, на стрельбу в школах. Наиболее проблематичным последствием такого подхода является то, что преступники стреляют в одиночку, а стрельба в школах является единичным случаем. Скулшутеры и стрельба практически кажутся лишенными какого-либо социального содержания. Этот психологический подход ведет к оправданию общества и созданию отчужденности, чтобы преуменьшить социальные причины и как можно скорее вернуться к нормальному состоянию.

Некоторые авторы считают, что социологическая теория играет важную роль в интерпретации различных социальных явлений, бросающих вызов социальной роли школы. С этой точки зрения социальные факторы оказывают значительное влияние на школьные стрельбы, и социологическая теория определила некоторые концептуальные категории, такие как социализация, для выявления и научного анализа этих факторов. Важно сказать, что на уровне Интернет-коммуникации конкретного подростка/молодого человека необходимо фиксировать такие опасные сигналы, как вовлеченность в сообщества с явной деструктивной направленностью, размещение в персональных аккаунтах материалов экстремистского, террористического толка, интенсивная поддержка сообщений данной направленности посредством лайков, репостов, ретвитов т.д. [3]. Таким образом, существует важность в применении социологической теории к стрельбе в школах, чтобы доказать, как стрельба в школе укрепляет мужественность на социальном уровне и позволяет учащимся, которым не хватает признания своей мужественности, восстановить ее.

В отношении скулшутинга образовательные организации сначала не были готовы к решению данной проблемы, но со временем стала проводиться работа по профилактике жестокого обращения с детьми и формированию у учащихся и педагогов безопасного поведения в случае скулшутинга. Необходимо проводить большую работу с преподавателями по предупреждению скулшутинга [2].

Обратимся к анализу методологии к подходам скулшутинга и скажем, что методика должна включать в себя следующие этапы:

Во-первых, из социологической теории должен быть выбран набор категорий, чтобы понять, как люди усваивают социальные ценности и предпринимают действия, направленные на подтверждение своей социальной идентичности как членов определенной социальной группы. Теория Бергера и Лукманна демонстрирует, что мировоззрение и поведение людей являются продуктом длительного процесса социализации, посредством которого люди усваивают социальные ценности, которые они впоследствии воспринимают как естественные и нормальные. Многие авторы обращают внимание на то, что эффективная социализация является одним из важных факторов сдерживания деструктивной активности членов общества [4].

Во-вторых, должен быть проведен поиск в базах данных электронной библиотеки elibrary для выявления рецензируемых статей о стрельбе в образовательных учреждениях. Основное внимание должно уделяться тем работам, которые обнаруживали прямую связь между мужественностью и скулшутингом. Могут быть использованы следующие ключевые слова и дескрипторы тезауруса: стрельба в образовательном учреждении, социализация, мужественность и подростковая культура. Наконец, данные, собранные социологами, включают семейные и психические записи, судебные документы, полицейские записи, видео, сообщения в СМИ и студенческие журналы. Эти материалы сыграют ключевую роль в проведении исследования стрельбы в образовательных учреждениях, поскольку очень сложно взять интервью у оставшихся в живых преступников. Уместно отметить, что общей чертой всех статей является то, что они принимают во внимание только хорошо задокументированные случаи, чтобы сделать последовательные выводы.

В отношении методологии предупреждения скулшутинга можно отметить следующее. Можно рассмотреть возможность использования программного обеспечения, которое оповещает посетителей школы и местные правоохранительные органы после начала стрельбы в школе. Это решение предупреждает соответствующих людей в этом районе об инциденте только в том случае, если они пользуются их сервисом, однако оно не предотвращает и не нейтрализует причинение вреда другим учащимся скулшутером. Скорее всего, в течение этих нескольких минут люди могут пострадать или может произойти смертельный исход. Данный метод не всегда применим, потому что скулшутер может планировать своё нападение находясь за пределами образовательного учреждения и поэтому до тех пор, пока власти не прибудут, чтобы защитить жертв от школьных стрелков, все жертвы рискуют быть ранеными или убитыми.

Другим методом борьбы со скулшутин-гом являются запертые двери и камеры – это методы, которые повсеместно используются для предотвращения скулшутинга. Обратимся к историографии и скажем, что если рассматривать стрельбу в начальной школе Сэнди Хук. Несмотря на все запертые двери и установленные камеры в каче- стве мер предосторожности, все же не смогли защитить людей в школе. Стрелок пробрался через запертые входные двери и начал стрелять в любого человека, которого смог найти. Можно с уверенностью сделать вывод, что нынешние решения не предотвращают стрельбу в образовательных учреждениях. Таким образом, использование программного обеспечения для оповещения посетителей школы об опасном событии и использование камер неэффективно, а пистолет может принудительно открыть запертые двери в случае выстрела.

Идеальный метод предотвращения скулшутинга должен состоять в том, чтобы остановить стрелка до или в течение нескольких секунд после того, как стрелок использует оружие. Этот идеальный метод должен быть способен задержать стрелка в любом месте на территории кампуса образовательного учреждения и быть сравнительно недорогим по сравнению с существующими методами. В целях внедрения в России повсеместно искусственного ин- теллекта, мы предлагаем следующее решение. Оно предусматривает установку роботов по всей территории образовательных учреждений, способных нейтрализовать скулшутеров. Количество роботизи- рованных креплений зависит от архитектуры здания, используется недорогое оборудование, и в идеале ежегодная плата не требуется. Роботизированные крепления должны быть способны управляться персоналом из удаленного местоположения. В идеале у государства должны быть внутренние оценки, чтобы определить, является ли человек достаточно нравственным и заслуживающим доверия, чтобы контролировать и использовать это устройство по своему усмотрению. Крепление будет приводить в движение предмет, который прикрепляется к коже стрелка, а затем испускает управляемый электрический разряд на стрелка, который нейтрализует его или ее, пока местные власти не прибудут в образовательное учреждение.

Таким образом, важным в разработке форм и методов профилактики является комплексный подход. Профилактика может быть не только строго направлена на предотвращение буллинга или скулшутин-га. Она в целом заключается в создании комфортных условий в классе, сплочении коллектива, активном вовлечении во вне школьную деятельность, установлении до верительных отношений с учителями, пси хологами, социальными педагогами [1].