Анализ отношения студентов экономического вуза к процессу изучения информатики

В настоящее время проблема импортозамещения стала особенно актуальной в связи с событиями на Украине, в условиях международной политической реакции на данные события в виде различных санкций в отношении нашей страны. Как известно, зависимость российской сферы информационных технологий от западных решений весьма значительна. Но при этом, во многих ее сегментах может быть предложена российская альтернатива, как полагают многие эксперты, не уступающая зарубежным образцам по функциональности и качеству [1]. Стратегия импортозамещения предполагает постепенный переход от производства простых товаров к наукоемкой и высокотехнологичной продукции путем повышения уровня развития производства и технологий, а также соответствующей профессиональной подготовки и образования широких слоев населения. В данном вопросе одного политического решения, даже решения Президента государства, крайне недостаточно [2]. Таким образом, необходимость перехода страны на путь развития отечественных импортозамещающих технологий определяют возрастание роли кадров высшей квалификации, владеющих современными информационными технологиями, в социальноэкономической жизни общества, обсуждавшееся, например, ранее в работах [3, с. 85; 4, с. 99] в приложении к инженерной деятельности, в настоящее время особенно четко обозначает проблему развития информационной компетентности студентов, в том числе и экономического вуза [5, с. 41], и оказывают существенное влияние на формирование нового содержания подготовки его выпускников. Обеспечение мер по адаптивности учебного процесса к современным условиям требует соответствующего предварительного статистического исследования и анализа его результатов, которые и были проведены автором с целью определения отношения студенческой молодежи, проходящей специальное профессиональное обучение, к процессу изучения информатики, в частности, новых информационный технологий для будущей активно-деятельностной самореализации.

При проведении анализа и оценки ситуации в студенческой среде использованы данные статистического наблюдения, проведенного автором, объект которого был представлен студенческой аудиторией, проходящей обучение в Волгоградском филиале Российского государственного торговоэкономического университета. Единицей наблюдения в исследовании являлся каждый отдельный студент экономического вуза, проходящий обучение на первом курсе по определенным специальностям подготовки, а его предметом - отношение респондентов к процессу изучения информатики, в частности, овладению новыми информационными технологиями. Задачами наблюдения являлись: разработка анкеты для проведения опроса; проведение анкетирование выбранного контингента молодежи; структурирование и группировка статистических данных в электронной таблице Microsoft Office Excel; подведение итогов наблюдения и подготовка соответствующих выводов. Для проведения опроса разработана анкета «Информатика глазами студента», включающая 28 вопросов, предполагающих два четких варианта ответа «Да» и «Нет». Подготовленная анкета была предложена для опроса студентам первого курса, проходящим обучение по специальностям «Маркетинг», «Менеджмент организации», «Экономика и управление, в результате которого были получены необходимые данные наблюдения, над которыми был проведен синтаксический и логический контроль. Полученные данные в дальнейшем были внесены в специально подготовленную электронную таблицу Microsoft Office Excel, структура которой соответствовала содержанию анкет опроса, и обработаны стандартными средствами табличного процессора. По итогам обработки результатов наблюдения был сделан вывод о том, что для студентов экономического профиля в подготовке характерен так называемый «прагматический подход», когда они считают необходимым приобретение практических умений и навыков, освоение тех компьютерных технологий, которые потребуются в дальнейшем при приеме на работу [6, с. 132].

Современные условия потребовали более глубокого и детального анализа полученных результатов. Поэтому данные наблюдения, переведенные в электронную форму, подвергнуты дополнительной обработке. Вопросы анкеты и соответствующие ответы сгруппированы по 7 категориям:

• 1)    интерес к теории информатики;

• 2)    социальная мотивация изучения информатики;

• 3)    самоподготовка по информатике;

• 4)    практичность изучения информатики;

• 5)    осознание значимости будущей профессии;

• 6)    использование информационных технологий в часы досуга;

• 7)    экономическая мотивация профессионального роста, и на их основе построены такие показатели активности анкетируемых студентов, как квалификационная зрелость и степень проявляемого интереса к информатике.

По каждой из категорий вопросов произведен подсчет положительных ответов, найдено их соотношение с общим числом ответов и подведены итоги для всех специальностей подготовки студентов. Ответы верифицированы с применением контрольных вопросов в каждой из категорий с целью исключения недостоверных ответов.

С целью анализа полученных результатов статистического наблюдения в исследовании построен ряд диаграмм с применением мастера диаграмм в среде Microsoft Office Excel (рис. 1-6).

Специальности подготовки

Рисунок 1 - Соотношение категорий вопросов в положительных ответах анкетируемых

Степень проявляемого интереса к информатике

Рисунок 2 - Зависимость квалификационной зрелости анкетируемого от проявляемого интереса к информатике

Рисунок 3 - Интересы анкетируемых в процессе изучения информатики

Общее количество анкетируемых, проводящих в Интернете более 3 часов в день

-♦-Увлекающиеся играми на компьютере

-■-Испытывающие трудности при изучении информатики -*- Интересующиеся исключительно практикой информатики

Рисунок 4 - Количество анкетируемых среди проводящих в Интернете более 3 часов в день

Рисунок 5 - Доля анкетируемых, считающих, что информационные технологии важнее математики, среди уверенных в правильности выбора профессии

Рисунок 6 - Положительное отношение к предмету опроса в каждой из категорий вопросов

С применением стандартных функций Microsoft Office Excel найдены статистические характеристики ответов респондентов в анкетах наблюдения.

В большинстве ответов обнаружено положительное опрашиваемых к предмету наблюдения (табл. 1).

отношение

Таблица 1

№	Формулировка вопроса	Мода ответа
1	Считаете ли вы, что необходимыми являются только практические занятия по информатике?	0
2	Ваша будущая квалификация – экономист?	1
3	Можете ли вы научиться информатике самостоятельно?	0
4	Вы увлекаетесь играми на компьютере?	0
5	Испытываете ли вы трудности при изучении информатики?	0
6	Общение в ICQ эффективнее, чем в Mail.ru?	1
7	Вы считаете, что задачи «Стратегии развития информационного общества в РФ» вас не касаются в связи с мировым кризисом?	0
8	Вас интересует теория информатики?	1
9	Умеете ли вы пользоваться банкоматом?	1
10	Экран вашего мобильного телефона сенсорный?	0
11	Ваша оценка по информатике объективна?	1
12	Вы проводите в Интернет более 3 часов в день?	1
13	У вас на домашнем компьютере установлена последняя версия Microsoft Windows?	0
14	Интересны ли для вас лекции по информатике?	1
15	Вас раздражает интерфейс последней версии Microsoft Office?	0
16	Доверяете ли вы тестовым системам на экзаменах?	1
17	Вы занимаетесь самообразованием?	1
18	Вы считаете, что знания по арифметическим и логическим основам компьютеров вам пригодятся в жизни?	1
19	Вас не беспокоит отсутствие динамической IP-адресации в Интернет?	0
20	Вы удовлетворены своей оценкой по информатике?	1
21	Считаете ли вы, что знания информационного законодательства помогут вам при устройстве на работу?	1
22	Вы уверены в правильности выбора будущей профессии?	1
23	Курс USD сегодня опять возрос?	1
24	У вас мало свободного времени?	1
25	Вы используете интерфейс WiFi?	0
26	Математика в жизни для вас важнее информатики?	0
27	Необходимы ли вам задания на самоподготовку по информатике?	0
28	Вы зарегистрировались в «Одноклассниках» бесплатно?	0

Коэффициенты корреляции информационных массивов, полученных при парном анализе данных анкетирования студентов по направлениям «Маркетинг» и «Экономика и управление», «Менеджмент организации» и «Экономика и управление», «Маркетинг» и «Менеджмент организации» составляют соответственно 0,69, 0,71, 0,64, что свидетельствует о приемлемой достоверности полученных результатов. Среднее значение массива, характеризующего положительное отношение респондентов к предмету категории вопросов анкеты, составило 63,0%, медиана данной величины - 61,0%, ее дисперсия - 0,39%, что является приемлемым результатом для построения выводов о проделанной работе.

Результаты проведенного детального анализа данных статистического наблюдения с применением табличного процессора Microsoft Office Excel по определению отношения молодежи к процессу изучения информатики для активной самореализации в будущей профессиональной деятельности позволяют сделать следующие выводы:

• 1)    среди опрошенной молодежи однозначно имеет место тенденция к положительному восприятию изучения информатики, что подтверждается в среднем около 61% ответов респондентов;

• 2)    подавляющее большинство опрошенных (свыше 81%) будущих экономистов, менеджеров и маркетологов считает, что информатика в их жизни гораздо важнее математики, в том числе среди уверенных в правильном выборе профессии (87%);

• 3)    как выявило наблюдение, доминирующей мотивацией в изучении информатики является возможность использования современных информационных технологий в часы досуга, в частности, в игровых программах (49%);

• 4)    только половина респондентов положительно ответила на вопрос о проявлении интереса к теории информатики (51%), что, в частности, объясняет проблемы многих анкетируемых (49%) при изучении новых информационных технологий;

• 5)    выявлена четкая статистическая зависимость увлечения играми на компьютере, интереса к практике информатики и трудностей при ее изучении от длительности пребывания в Интернете;

• 6)    исследование    подтверждает    известную    зависимость

квалификационной зрелости анкетируемого от степени проявляемого интереса к информатике, которая в моем исследовании носит линейный характер;

• 7)    достоверность данных, полученных с помощью анкет, составила в среднем около 68%.