Анализ причин отсутствия мотивации современных студентов вузов к занятиям физической культурой

Крайне важной задачей для вуза является повышение мотивации у студентов к занятиям физической культурой. Общеизвестно, что физическая деятельность необходима в рамках процесса обучения, как перерыв между интеллектуальной нагрузкой, так и для поддержания организма в форме [1].

Для того чтобы посещать занятия физической культуры и выполнять программу необходима определенная мотивация. Мотивация – это система внутренних и внешних мотивов, заставляющих человека поступать определенным образом. Мотивы занятий физической культурой, по мнению Н.И. Пономарева, В.М. Рейзина, главное условие их эффективности [2].

Анкета содержала в себе следующие вопросы:

• 1)    «Цель посещения предмета»

• 1    – повысить уровень физической подготовленности.

• 2    – снять умственное напряжение после аудиторных занятий

• 3    – получить зачет.

• 2)    «Является ли программа занятия для вас интересной?»

• 1    – увлекательно,

• 2    – стандартно,

• 3    – не вызывает интереса.

• 3 ) «При возможности внести изменения, что бы вы поменяли?»

• 1    – больше игр,

• 2    – отменить лекции,

• 3    – ничего,

• 4    – упрощение нормативов

• 5    – меньше нагрузки

• 6    – количество занятий в неделю

• 7    – расположение в расписании

• 4 ) «Оцените ваше взаимоотношение с преподавателем»

  – свой вариант

Рассмотрим диаграмму ответов по первому вопросу первого и третьего курсов.

■ поддержание физической формы

■ развитие собственных физических навыков

■ получение зачета

Рис. 1. Столбчатая диаграмма сравнения ответов на вопрос «цель посещения предмета», %

В диаграмме виден рост ответов студентов третьего курса о желании получить зачет, а также снижение интереса к поддержанию своей физической формы. Первому курсу поддержание физических воз- можностей кажется столь же значимым, как и получение зачета.

Рассмотрим диаграмму ответов по второму вопросу первого и третьего курсов.

■ увлекательно

■ стандартно

■ не вызывает интереса

Рис. 2. Столбчатая диаграмма сравнения ответов на вопрос «Является ли программа занятия для вас интересной?», %

В данной диаграмме мы наблюдаем, что у студентов к 3 курсу значительно снижается интерес к занятиям физической куль- турой. Они считают занятия скучными и однообразными.

■ больше игр

■ отменить лекции

■ ничего

■ упрощение нормативов

■ меньше нагрузки

■ расположение в расписании

Студенты 1 Студенты 3 курс       курс

Рис. 3. Столбчатая диаграмма сравнения ответов на вопрос «При возможности внести из- менения, что бы вы поменяли?», %

В третей диаграмме прослеживается то, что у студентов первого курса происходит освоение программы и она устраивает большинство обучающихся. К третьему курсу, студенты успевают привыкнуть к учебной программе физической культуры, программа кажется им скучной и однообразной, и они хотели бы внести в нее свои корректировки. Более детально это видно в вопросе со свободной формой ответа, в вариантах внесения изменений. Среди первого курса вариантов, дополняющих программу не было услышано, однако со стороны третьего курса мы услышали яв- ную нацеленность на спортивные игры среди юношей и на гимнастическую подготовку среди девушек. Так же не всех студентов устраивает расположение предмета в учебном расписании. Это связано с удаленностью спортивного комплекса от основного места учебы, в связи с этим приходится тратить много времени на проезд.

Финальным вопросом был: «Оцените ваше взаимоотношение с преподавателем», содержащий полностью свой вариант ответа. Среди студентов первого курса были услышаны такие ответы: «Взаимоотношения хорошие», «Недостаточный уровень квалифицированности преподавате- ля», «Лояльное». Ряд студентов третьего курса отметили «Привыкли», «Лояльное», встретился даже такой вариант «Отсутствие педагогического такта».

По результатам проведённых исследований, можно сделать вывод о том, что отрицательная тенденция в заинтересованности занятиями не способствует полной утрате интереса на данном этапе обучения. Студенты, набравшись опыта на протяжении трех лет, готовы предлагать собственные варианты разработки программы обучающего процесса. Однако это не говорит о полной смене плана, лишь точечные корректировки, такие как внедрение дополнительных игровых упражнений для юношей и элементов гимнастики для девушек. Все это позволит поддерживать интерес не только к получению зачета, но и мотивировать на поддержание собственной физической формы. Стоит уделить внимание переобучению педагогов новым, современным методам физической активности, интересным современной молодёжи. Дать возможность педагогу повысить свой профессиональный и педагогический статус. Можно сказать, что даже такие простые методы, как соцопрос, могут повлиять на интерес, а в следствии на успеваемость студентов [3].