Анализ результатов оценивания вступительных испытаний при приеме в магистратуру

Прием для обучения по программам магистратуры в России проводится по заявлениям граждан, имеющих высшее профессиональное образование, по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно. [1]

Согласно законодательству России высшие учебные заведения самостоятельно определяют форму проведения и способы оценивания результатов вступительных испытаний. Одним из самых часто используемых способов является проведение вступительных испытаний в письменной форме по вопросам требующим развернутого ответа.

Для оценки адекватности использования данной формы вступительных испытаний сформулируем гипотезу, что результаты испытаний должны находиться в линейной зависимости от средней успеваемости студента по изученным ранее дисциплинам при получении высшего образования. Для проверки гипотезы было проведено исследование на основании базы данных приемной комиссии Юго-Западного государственного университета за период с 2012 по 2013 годы.

В результате было выявлено, что коэффициент парной корреляции между этими величинами составляет 0,154. Коэффициент корреляции не имеет содержательной интерпретации. Отражение сопоставления результатов вступительных испытаний с успеваемостью студента во время получения высшего образования можно оценить    коэффициентом детерминации (R2).

В нашем случае R2=0,024. Следовательно, 2,5% вариаций изучаемого показателя – вступительных испытаний объясняется средним баллом по изученным дисциплинам, что показывает крайне низкий уровень зависимости между показателями. Поэтому предполагаемая гипотеза не подтверждена и отсутствует линейная зависимость результатов испытаний от средней успеваемости студента по изученным ранее дисциплинам.

При сравнении среднего балла по ранее изученным дисциплинам при получении высшего образования и результатов тестирования на вышеуказанном сайте коэффициент корреляции составил 0,586, а коэффициент детерминации 0,343.

На графиках (рисунки 1-3) ниже представлены графические интерпретации корреляционных зависимостей.

Корреляционная зависимость результатов ВИ и среднего балла по диплому 105

Балл по вступительным ислытжммям

Рис. 1. Сопоставление баллов по результатам вступительных испытаний и среднему баллу по диплому о высшем образованию

Рис. 2. Сопоставление баллов по результатам вступительных испытаний и результатам тестирования на сайте i-exam

Рис. 3. Сопоставление баллов по среднему баллу по диплому о высшем образовании и результатам тестирования на сайте i-exam

Анализ результатов оценивания вступительных испытаний показал, что и вступительные испытания в классическом виде, и средний балл по диплому при получении высшего образования, и тестирование в чистом виде не показывают реальный уровень подготовки абитуриентов, поступающих в магистратуру. Для адекватного отражения текущего уровня подготовки необходимо выполнять комплексную оценку уровня знаний по нескольким критериям.

Работа выполнена в рамках государственного задания ЮЗГУ на 2013 год в части проведения научно-исследовательских работ, проект 8.8356.2013 «Модели, алгоритмы и программное обеспечение для управления процессом переводов и зачисления в вуз на второй и последующие курсы».

Использованные источнки:

• 1.    Об утверждении порядка приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г. № 2895 / № 23011. – Режим доступа: http://ege.edu.ru/common/upload/docs_new/2895.pdf. - Загл. с экрана.

• 2.    Единый портал Интернет-тестирования в сфере образования [Электронный ресурс] / НИИ мониторинга качества образования. – Йошкар-Ола, 2013. - Режим доступа: http://i-exam.ru. – Загл. с экрана.