Анализ современных тенденций развития науки и высшего образования в условиях цифровизации экономики

Активное внедрение цифровых технологий в различные сферы жизни общества вносит качественные изменения в систему науки и высшего образования России. Реализация инновационных педагогических технологий и методик, использование новых информационных технологий, проведение прогрессивных подходов к образованию являются актуальными направлениями развития науки на сегодняшний день.

Поддержка указанных тенденций активно осуществляется и на государственном уровне. Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» ставит задачу ускоренного внедрения цифровых технологий во все общественные сферы и задает курс на высокотехнологичное развитие государства [1]. Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» формирует механизмы цифровой трансформации общества. Повышение конкурентоспособности и повышение экспортного потенциала российской системы образования должны стать поддержкой для развития отечественной науки [2]. Создание современной инфраструктуры научных исследований и разработок на основе интеграции университетов, научных организаций и предприятий реального сектора экономики позволит РФ войти в число ведущих стран мира, осуществляющих НИОКР в приоритетных для России отраслях [3]. На основании этого, можно сделать вывод, что сектор науки и образования является одним из ключевых направлений цифровой трансформации экономики России.

Стоит подчеркнуть, что развитие цифровых технологий также формирует и новые требования, использующиеся для квалификации рабочей силы. В современном мире, владение цифровыми и смежными компетенциями становится необходимым условием для занятия профессиональной деятельностью, поэтому каждый работник должен уметь работать в высокотехнологичной среде и быстро переучиваться.

Госкорпорация «Росатом» провела оценку развития цифровой экономики, в которую также входила система образования. Сектор науки и образования рассматривался как механизм воспроизводства человеческого капитала и оценивался по таким показателям как: вовлеченность молодежи в высшее образование, подготовка специалистов информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-специалистов) в вузах, оценка менеджерами соответствия системы образования требованиям развития конкурентоспособной экономики. По интегральному показа- телю развития человеческого капитала для цифровой экономики, Россия заняла 25 место среди европейских стран [4].

Действительно, Россия занимает высокие места в некоторых рейтингах развития человеческого капитала, которые основаны на традиционных показателях грамотности и уровня образования взрослого населения, вовлеченности в образование и т.п. Однако, анализируя важные для цифровой экономики составляющие индекса человеческого капитала, можно выделить ряд проблем в сфере науки и высшего образования:

• 1.    Низкая доля ИКТ-специалистов среди занятого населения.

• 2.    Низкая способность России сохранять и привлекать талантливых людей.

• 3.    Низкая активность предприятий, связанная с инвестициями в развитие человеческого капитала и, в частности, в развитие цифровых навыков персонала.

• 4.    Низкие показатели способности рабочей силы трудиться в технологически насыщенной среде.

Приведенный выше перечень узких мест, связанных с научным кадровым потенциалом, прямо влияет и на сам научный и образовательный процессы в целом. Ведь именно развитый, образованный и прогрессивный человеческий капитал в науке выступает одним из важнейших факторов развития и продвижения самой науки, как отрасли. Для того чтобы разрешить выявленные проблемы необходимо существенно модернизировать и усовершенствовать сам процесс подготовки научных кадров.

Реинжиниринг процесса подготовки кадров для научной сферы необходимо начать с одного из первичных этапов про- цесса – образования. Информатизация, в настоящее время, один из основных инструментов, позволяющих повысить качество образовательного процесса. Также, информатизация является значимым фактором перехода российской науки на новый, более высокий уровень. Создание единого информационного образовательного пространства позволяет [5]:

• – повысить эффективность, прозрачность, качество и доступность образовательного процесса;

  – обеспечить повышение интенсивности научных исследований;

  – улучшить условия получения образования;

  – обеспечить возможности обучения взрослого населения;

  – повысить эффективность управления научными и образовательными учреждениями;

  – интегрировать национальные информационные образовательные системы в мировую сеть;

  – облегчить доступ к международным научным ресурсам и др.

Если рассматривать понятие «информатизация образования/системы образования», можно выделить группы факторов, относящихся к процессу информатизации общества в целом (табл.). Положительное влияние, оказанное на эти факторы, которое заключается в совершенствовании скорости приема информации и своевременном формировании новейших типов информации, качественных характеристик существующих информационнообразовательных ресурсов и хода подготовки информационного пользователя, также приведет к модернизации цифровой образовательной системы.

Таблица 1. Факторы, влияющие на уровень информатизации системы образования

Совершенствование и повсеместное распространение современных ИКТ в свою очередь тоже обеспечивает информатизацию образовательной среды. Эксплуатация данных технологий не только улучшит техническое оснащение процесса образования, но и окажет воздействие на возникновение новых методов и форм организации его педагогического элемента, при этом решая следующие задачи:

– повышение эффективности самостоятельной подготовки студентов;

– обеспечение гибкости процесса обучения;

– открытие доступа к элементам педагогической практики;

– усовершенствование системы организации преподавания.

Таким образом, информатизация, одна из основных целей которой – создание цифровой образовательной среды, выступает приоритетным направлением развития российского образования на сегодняшний день. Системное и продуктивное использование информационных технологий позволит элементам научных и образовательных процессов оперативно реагировать на изменяющиеся условия в цифровом мире и мгновенно принимать решения, направленные на подготовку специа- лизированных кадров и полное повышение собственного инновационного потенциала.