Анализ удовлетворенности студентов качеством преподавания дисциплины "Дерматовенерология"

Оценка качества оказания образовательных услуг является важным аспектом управления образовательным процессом. Особенно важным с этой точки зрения представляется независимое мнение студентов. С целью его изучения было проведено анкетирование студентов 6 курса лечебного факультета, спустя год после сдачи промежуточной аттестации по дисциплине «Дерматовенерология».

Анализ полученных результатов показал, что полностью удовлетворены обучением на кафедре дерматовенерологии были лишь четверть опрошенных, большинство же студентов (44,7%) были скорее удовлетворены, чем нет, образовательным процессом. При этом данные визуальной аналоговой шкалы с минимальным показателем, равным 0 и максимальным, равным 10, позволяющие оценить комфортность пребывания на практических занятиях, показали, что максимально комфортно (10 баллов) и комфортно (9 баллов) при проведении занятий чувствовали себя 51,2% студентов. Оставшиеся обучающиеся распределились следующим образом: минимальную оценку, равную 4 баллам, дали 2,1% анкетируемых, 8,5% студентов остановились на оценке 5 баллов, 6,4% студентов – на 6 баллах, 10,6% - на 7 баллах и 21,2% - на 8 баллах. Таким образом, подавляющее большинство студентов не испытывали дискомфорта на практических занятиях.

Общеизвестно, что интересный учебный материал, усваивается студентами лучше, оказалось, что 70,2% студентов обсуждаемые на лекциях и практических занятиях темы были интересы. Вместе с тем, однозначное положительное мнение относительно практического применения полученных по дерматовенерологии знаний в будущей профессии высказали 51,1% ребят.

Спустя год после завершения обучения на кафедре 19,2% студентов оценили приобретенные теоретические знания и практические навыки как основательные, 2,1% анкетируемых – как недостаточные, большинство студентов (78,7%) посчитали их достаточными. Однако столько же студентов отметили преобладание теоретических знаний над практическими навыками. Для приобретения последних на кафедре предусмотрены следующие виды работ: клинико-морфологический анализ фотозадач с описанием локального статуса, решение ситуационных задач, ежедневная курация пациентов стационарного отделения, совместный осмотр их с преподавателем, подготовка истории болезни дерматологического больного.

При оценке учебной программы относительно длительности цикла и полноценности объема преподаваемого учебного материла, подавляющее большинство ребят (87,2%) сочли программу обучения оптимальной, 6,4% студентов оценили программу как сложную и излишне объемную, и столько же высказали противоположное мнение, охарактеризовав программу несложной и поверхностной.

Информационное обеспечение цикла «Дерматовенерология» оценили как достаточное 80,9% студентов, при подготовке к практическим занятиям столкнулись с определенным трудностями при поиске необходимого материала 19,1% ребят.

В ходе анкетирования студентам было предложено охарактеризовать отношения между студентами и преподавателями кафедры дерматовенерологии в учебном процессе. 68,1% обучающихся оценили взаимоотношения как доброжелательные, 23,4% - как официальные, 8,5% ребят затруднились ответить на этот вопрос.

Заключительный вопрос анкеты касался влияния изучения дисциплины на выбор будущей специальности. После изучения дерматовенерологии треть ребят изменили выбор относительно своей будущей специальности.

Таким образом, подавляющее большинство студентов удовлетворены программой обучение по дисциплине «Дерматовенерология» и взаимоотношениями студент-преподаватель, считают полученные знания интересными и достаточными. Вместе с тем, следует принять во внимание мнение студентов о преобладании теоретических сведений, полученных в ходе реализации образовательной программы, над объемом приобретенных обучающимися практических навыков. Возможно, поэтому лишь половина студентов сочла полученные знания применимыми в будущей профессиональной деятельности. Выходом из сложившейся ситуации может стать активное внедрение современных образовательных технологий, реализуемых на практических занятиях.