Анализ востребованных компетенций выпускников вузов
Автор: Аксенюшкина Е.В., Мамонова Н.В.
Статья в выпуске: 1, 2024 года.
Бесплатный доступ
Экономическая сфера в современном мире является одной из основных, а значит, экономисты играют важнейшую роль в нашем обществе. Отсюда возникает постоянная необходимость совершенствовать квалификацию и повышать уровень профессионализма в этой области. Один из способов достижения этой цели - это корректировка соответствующих профессиональных стандартов и, как следствие, изменение образовательных программ по экономике за счет внедрения новых технологий. Проведено исследование, направленное на выявление наиболее востребованных навыков и знаний на рынке труда Иркутской области специалистов по направлению «Экономика». С этой целью проведен анализ объявлений о вакансиях на должность экономиста различных предприятий и организаций региона. Проведенная работа была направлена на определение именно тех качеств соискателя, которые оказывают наибольшее влияние на его заработную плату и имеют прямое пресечение с профессиональными стандартами. Это дает фундамент для формирования профессиональных компетенций образовательных программ, дающих экономическое образование.
Профессиональный стандарт, компетенции, экономическое образование, заработная плата, дисперсионный анализ
Короткий адрес: https://sciup.org/148328421
IDR: 148328421 | УДК: 330.354 | DOI: 10.18101/2304-4446-2024-1-3-12
Analysis of in-demand competencies of university graduates
Economy is one of the main facets of modern life, which means economists play a vital role in our society. This results in a constant need for economists to improve their qualification and proficiency. One of the ways to achieve this goal is adjustment of the relevant professional standards and, as a result, changes of educational programs in economics through the introduction of new technologies. Our study is aimed at identifying the most in-demand skills and knowledge of specialists in the field of Economics in the labour market of Irkutsk Oblast. For this purpose, we have analyzed vacancy announcements for the position of economist at various enterprises and organizations of the region. The study is aimed at identifying exactly those qualities of candidates that have the greatest impact on their salary and conform to professional standards. Professional programs providing economic education can be based on these competencies.
Текст научной статьи Анализ востребованных компетенций выпускников вузов
Аксенюшкина Е. В., Мамонова Н. В. Анализ востребованных компетенций выпускников вузов // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2024. № 1. С. 3–12.
Каждое изменение в Федеральном государственном образовательном стандарте порождает достаточно важные изменения в структурах образовательных программ, предлагаемых для изучения в образовательных учреждениях страны. За последние десять лет такие преобразования позволили усилить взаимосвязи высших учебных заведений с работодателями, а значит, профессиональный стандарт (профстандарт) представляет собой ключевой фактор, определяющий в ближайшем будущем взаимодействие рынка труда и системы образования. Возможность выпускать наиболее востребованных сегодня специалистов в той или иной области появилась благодаря более глубокому пониманию интересов работодателей за счет непосредственной работы с профессиональными стандартами
[1]. Ведь именно трудоустройство выпускников и успешная карьера по специальности — суть важнейших показателей качества института профессионального образования [2; 3]. Обновление старых и появление новых стандартов позволяет своевременно реагировать на изменения рынка труда, а значит, выпускать конкурентноспособных специалистов, поскольку именно сформированные в вузах навыки становятся стартовой площадкой для построения карьеры выпускников [4].
Опираясь на глобальные исследования, проводимые в России, становится понятным, что большинство работодателей не имеют заинтересованности в формировании компетенций для студентов высших учебных заведений [5]. Следовательно, только опора на профстандарт дает всю необходимую информацию для создания актуальных образовательных программ. Сегодня профессиональный стандарт является именно тем «мостом», который соединяет высшее учебное заведение и организации, нуждающиеся в высокопрофессиональных специалистах. Все необходимые знания и умения для выпускника, его трудовые функции и действия, прописанные в профстандарте, дают возможность с первого курса вуза начинать обучение востребованных специалистов [6–9].
Проведем исследование, которое позволит выявить наиболее востребованные навыки выпускников по направлению «Экономика» в Иркутской области. Для создания эмпирической базы было собрано и проанализировано 135 объявлений о вакансиях на должность «экономист» по Иркутской области с сайта HeadHunter ( за период времени с 1 сентября по 30 октября 2023 г.1 Такие специалисты являются достаточно востребованными сегодня в регионе, поскольку, проанализировав компании, разместившие объявления о вакансиях, было выделено 13 отраслей с заинтересованными работодателями: нефть, газ (19% вакансий от общего количества объявлений); добывающая отрасль (15%); строительство (9%); энергетика (9%); перевозки, логистика, склад, ВЭД (8%); лесная промышленность, деревообработка (8%); гостиницы, рестораны, общепит, кейтеринг (5%); металлургия, металлообработка (5%); промышленное оборудование (5%); финансовый сектор (5%); медицина, аптеки, фармацевтика (4%); автомобильный бизнес (4%) и государственные организации (4%).
В целях систематизации всех объявлений была выделена следующая информация: образование соискателя, стаж работы по специальности, отрасль компании, подавшей заявление, предлагаемая заработная плата, необходимые знания и навыки соискателя. Следует отметить, что отдельно проводился анализ навыков и знаний, прописанных в профстандарте и востребованных в современных реалиях предприятия или организации, а также были проанализированы личностные характеристики, предъявляемые к соискателю.
Анализ объявлений позволил выделить достаточно много направлений экономической деятельности соискателей, в них присутствуют такие должности, как экономист по труду, экономист-бухгалтер, экономист-финансист, экономист-аналитик и т. д. Вакансия «Экономист» — это не просто название некоторой должности, это называние целого направления профессиональной деятельности.
Следовательно, чтобы учесть разнообразие трудовых функций, необходимо опираться не на один профстандарт, а ориентироваться на несколько2.
Рассмотрим два профессиональных стандарта, связанных с финансовоэкономической деятельностью, утвержденных сегодня: специалист по финансовому консультированию (от 19 марта 2015 г. № 167н), внутренний аудитор (от 20 июня 2015 г. № 398н) (таблица 1).
Требования к специалистам, прописанные в профессиональных стандартах
Таблица 1
|
Должность |
Уровень по шкале квалификации |
Требования к образованию |
Требование к опыту работы |
|
Специалист по микрозаймам |
5 |
среднее специальное («Финансы») |
1 год |
|
Внутренний аудитор |
6 |
высшее |
6 месяцев |
|
Экономист по финансовой работе |
7 |
высшее (специалист или магистратура) |
1 год |
|
Главный экономист |
8 |
высшее (не ниже специалитета) |
2 года |
Очевидно, что выпускники вузов должны иметь более узкую специализацию, чем просто выпускник по направлению «Экономика», чтобы иметь возможность реализовать себя в профессиональной деятельности.
Таким образом, необходим более детальный анализ требований к соискателям, чтобы сложилось более полное представление о профессиональном стандарте экономиста для качественного наполнения образовательной программы этого направления базового образования.
Рассмотренные заявления о вакансиях позволили выделить следующие аспекты. Большинство работодателей заинтересованы в специалистах с опытом работы и экономическим или средним специальным (по направлению «Экономика») образованием, только 14% вакансий не содержали информацию об опыте работы и 21% вакансий не требовал специального образования. Достаточно большой спектр необходимых знаний и умений, указанных в объявлениях о вакансиях, потребовал провести их кластеризацию с целью исключения компетенций пре- тендентов, которые являются близкими приобретенным навыкам. Например, такие требования, как «управление доходами и расходами компании» и «составление финансового плана», уже указывают на профессиональную компетенцию, связанную с финансовым планированием. Практически все работодатели заинтересованы в специалистах со знанием 1С: Предприятие и в уверенных пользователях MS Excel. Все предлагаемые вакансии содержат требования, в той или иной мере упоминающие такие навыки.
В целом личностные характеристики встречаются в 67% объявлениях о вакансиях, опыт работы — 86%, образование — 79%, а вот навыки, присутствующие в профстандарте экономиста, — в 98%. Таким образом, результат обработки всех вакансий можно представить в таблице 2.
Таблица 2 Результаты обработки объявлений о вакансиях
|
Необходимые требования к кандидатам |
Упоминание в объявлениях о вакансиях, % |
|
Образование: |
|
|
высшее |
12,5 |
|
высшее (экономическое/финансовое) |
71,3 |
|
среднее специальное |
4,4 |
|
не указано |
11,8 |
|
Опыт работы: |
|
|
от 3 до 6 лет |
21,4 |
|
от 1 до 3 лет |
70,5 |
|
не указан |
8,1 |
|
Необходимые знания и умения (наиболее |
|
|
часто упоминаемые в объявлениях): |
|
|
знание 1С |
75,9 |
|
уверенный пользователь MS Excel |
68,8 |
|
составление отчетности |
45,6 |
|
умение работать с большими данными |
55,2 |
|
анализ хозяйственной деятельности |
38,2 |
|
основы бухгалтерского учета |
36,2 |
|
знание экономического анализа |
22,1 |
|
финансовое планирование |
45,7 |
|
аналитическое мышление |
41,1 |
|
не указаны |
9,2 |
|
Личностные характеристики (наиболее часто |
|
|
упоминаемые в объявлениях): |
|
|
ответственность |
13,3 |
|
коммуникабельность |
6,6 |
|
режим многозадачности |
7,6 |
|
работа в команде |
14,1 |
|
грамотная речь |
8,3 |
|
внимательность к деталям |
10,1 |
|
не указаны |
75,3 |
Поскольку личностные характеристики не являются приоритетными при наборе специалистов, в представленных объявлениях при дальнейшем анализе было принято решение их не учитывать.
В результате проведенного анализа были выделены следующие кластеры компетенций претендентов на предлагаемую должность, непосредственно перекликающиеся с требованиями профессионального стандарта:
-
- применять информационные технологии для обработки экономических данных;
-
- анализировать результаты расчетов финансово-экономических показателей и обосновывать полученные выводы;
-
- собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и финансово-экономических показателей;
-
- осуществлять экономический анализ хозяйственной деятельности организации;
-
- знать нормативно-правовые акты, регулирующие финансово-хозяйственную деятельность организации.
Таким образом, анализ всех представленных объявлений о вакансиях на должность «Экономист» позволил выделить необходимые знания и умения, востребованные на рынке труда.
Рассмотрим поведение работодателей, их требования к работникам экономических специальностей, например на должность экономиста. Основной задачей исследования такого поведения примем оценку влияния различных показателей, таких как вид деятельности предприятия, опыт работы, а также образование и необходимые знания и навыки соискателей на должность экономиста. Все эти качественные показатели позволят оценить возможность влияния на заработную плату экономистов в разных отраслях экономики.
При изучении оплаты труда экономистов были рассмотрены объявления работодателей в Иркутской области в различных сферах деятельности. Практически все обработанные объявления о вакансиях (91%) содержали информацию о заработной плате для соискателя на должность экономиста, причем в 36% вакансий была указана фиксированная сумма, 56% — приводилась как минимальная, так и максимальная заработная плата, только в 12% указывалось минимальное значение заработной платы. Проанализировав рассмотренные объявления, можно сделать вывод, что минимальная заработная плата экономиста составляет 14 000 рублей, а максимальная — 150 000 рублей.
Показалось логичным выделить три основных уровня заработной платы: первая категория — это минимальная заработная плата, вторая — средняя заработная плата, третья — максимальная заработная плата, эти пределы устанавливались в зависимости от того, какие именно объявления о вакансиях рассматривались.
Таким образом, в исследовании оценено влияние различных факторов на определенный уровень заработной платы. Для оценки влияния воспользуемся статистическим методом эконометрического исследования, который называется «дисперсионный анализ». В этот вид анализа закладывается гипотеза не о влиянии исследуемого фактора на результирующий показатель, а задается уровень значимости — уровень допустимой ошибки при исследовании, тем самым гарантируется надежность полученных результатов.
ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Пусть дано пять качественных факторов: Ф1 — вид деятельности предприятий Иркутской области, Ф2 — опыт работы соискателя, Ф3 — образование данного работника, Ф4 — те необходимые знания и навыки, которые он приобрел за время учебы, Ф5 — навыки и знания, которые закладываются в профессиональном стандарте и удовлетворяются работником. Установим влияние этих показателей на размер заработной платы в трех категориях: MINWAGE — минимальная заработная плата, AVERAGEWAGE — средняя заработная плата и MAXSALARY — максимальная заработная плата. Необходимые данные и средние показатели оплаты труда приведены в таблице 3.
Таблица 3
Средние показатели размера заработной платы экономиста для каждого фактора, р.
|
Уровни рассматриваемых факторов |
Среднее значение MINWAGE |
Среднее значение AVERAGEWAGE |
Среднее значение MAXSALARY |
|
Ф1 — вид деятельности предприятий Иркутской области |
|||
|
1 — нефть, газ |
21750 |
67425 |
113100 |
|
2 — добывающая отрасль |
34800 |
43325 |
47850 |
|
3 — строительство, недвижимость |
43500 |
73950 |
104400 |
|
4 — металлургия, металлообработка |
43670 |
45850 |
52200 |
|
5 — перевозки, логистика, склад, ВЭД |
34800 |
49850 |
60900 |
|
6 — гос. организации |
19491 |
32365,5 |
45240 |
|
7 — гостиницы, рестораны, общепит |
45400 |
59455 |
63510 |
|
8 — услуги населению |
32512 |
44706 |
60900 |
|
9 — банки |
31254 |
54777 |
78300 |
|
10 — медицина |
26100 |
38540 |
46980 |
|
Ф2 — опыт работы соискателя |
|||
|
1 — от 3 лет до 6 лет |
32512 |
65106 |
87000 |
|
2 — от 1 года до 3 лет |
20314 |
61945,5 |
104400 |
|
3 — не важен |
21750 |
31237,5 |
46725 |
|
Ф3 — образование данного работника |
|||
|
1 — высшее экономическое |
19491 |
72565,8 |
125640 |
|
2 — высшее |
26100 |
50503,5 |
74907 |
|
3 — среднее специальное |
32512 |
48251,3 |
65814 |
|
4 — не имеет значения |
30450 |
45675 |
60900 |
|
Ф4 — те необходимые знания и навыки, которые он приобрел за время учебы |
|||
|
1 — знание 1С |
19491 |
75412,8 |
127561 |
|
2 — уверенный пользователь MS Excel |
19210 |
72565,5 |
125640 |
|
22135,8 |
62045,5 |
104400 |
|
мом данных |
20146,3 |
53531,9 |
95642 |
|
5 — анализ хозяйственной деятельности |
31426 |
44325 |
52200 |
|
6 — основы бухгалтерского учета |
32678 |
69200,8 |
103523 |
|
7 — знание экономического анализа |
19562 |
46708,1 |
73854,2 |
|
8 — финансовое планирование |
43210 |
63865 |
84520 |
|
9 — аналитическое мышление |
46302 |
753762,5 |
100451 |
|
Ф5 — навыки и знания, которые закладываются в профессиональном стандарте и |
|||
|
удовлетворяются работником |
|||
|
1 — применять информационные технологии для обработки экономических |
|||
|
данных |
19491 |
75412,8 |
127561 |
|
2 — анализировать результаты расчетов финансово-экономических показателей и обосновывать полученные выводы |
30450 |
44325 |
52200 |
|
3 — собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и финансовоэкономических показателей |
20146,3 |
53531,9 |
95642 |
|
4 — осуществлять экономический анализ хозяйственной деятельности организации |
19562 |
46708,1 |
73854,2 |
|
5 — знать нормативные правовые акты, регулирующие финансовохозяйственную деятельность организации |
23415 |
54772,8 |
86130,5 |
Рассмотрим следующие предположения: фактор Ф — статистически не значим, не существенен на заданном 5%-ном уровне значимости для определения уровня заработной платы. Используем критерий Фишера проверки этого предположения: критическая точка критерия (FKp) находится с помощью встроенных надстроек MS Excel, как F.ОБР.ПХ(0,05; к1; к2), к1 и к2 — определенные числа степеней свободы в зависимости от количества уровней рассматриваемых факторов. Наблюдаемое значение критерия (Fнабл) находится как сравнение двух дисперсий — межгрупповой и внутригрупповой по каждому показателю. Если это сравнение небольшое, не значимое, следовательно, рассматриваемый фактор не существенен и не оказывает достаточно важного влияния на размер заработной платы. Если же отношение двух дисперсий является достаточно большим, значимым, то именно этот показатель необходимо выделять в исследовании и учитывать его при оплате труда экономиста.
Было изучено 15 гипотез: например, фактор Ф1 не оказывает влияние на MINWAGE — минимальную заработную плату, фактор Ф1 не оказывает влияние на AVERAGEWAGE — среднюю заработную плату, …, фактор Ф5 не оказывает влияние на MAXSALARY — максимальную заработную плату. Результаты исследования были получены с помощью встроенных надстроек MS Excel и отражены в таблице 4.
Таблица 4 Результаты применения дисперсионного анализа
|
Предположение |
набл |
F kp |
Вывод о предположении |
R2 |
р — значимость |
|
Ф1 для MINWAGE |
58,414 |
2,393 |
отклоняется |
96,34% |
2,12 • 10 " 12 |
|
Ф1 для AVERAGEWAGE |
12,076 |
2,393 |
отклоняется |
84,46% |
2,64 • 10 " 6 |
|
Ф1 для MAXSALARY |
42,118 |
2,393 |
отклоняется |
94,99% |
4,65 • 10 " 11 |
|
Ф2 для MINWAGE |
27,161 |
5,143 |
отклоняется |
90,05% |
0,00098 |
|
Ф2 для AVERAGEWAGE |
28,263 |
5,143 |
отклоняется |
90,40% |
0,00088 |
|
Ф2 для MAXSALARY |
24,763 |
5,143 |
отклоняется |
89,19% |
0,00126 |
|
Ф3 для MINWAGE |
28,888 |
4,066 |
отклоняется |
91,55% |
0,00012 |
|
Ф3 для AVERAGEWAGE |
18,597 |
4,066 |
отклоняется |
87,46% |
0,00058 |
|
Ф3 для MAXSALARY |
73,288 |
4,066 |
отклоняется |
96,49% |
3,69 • 10 " 6 |
|
Ф4 для MINWAGE |
33,10 |
2,51 |
отклоняется |
93,64% |
3,16 • 10 " 9 |
|
Ф4 для AVERAGEWAGE |
5,223 |
2,51 |
отклоняется |
69,90% |
0,00174 |
|
Ф4 для MAXSALARY |
19,48 |
2,51 |
отклоняется |
89,65% |
2,24 • 10 " 7 |
|
Ф5 для MINWAGE |
13,833 |
3,478 |
отклоняется |
84,69% |
0,00044 |
|
Ф5 для AVERAGEWAGE |
9,418 |
3,478 |
отклоняется |
79,02% |
0,00201 |
|
Ф5 для MAXSALARY |
33,01646 |
3,478 |
отклоняется |
92,96% |
9,76 • 10 " 6 |
Пример расчета Ф4 для AVERAGEWAGE в MS Excel:
Таким образом, именно анализ профессиональных стандартов позволяет ориентироваться на профессиональные компетенции при составлении образовательной программы, причем каждый регион страны должен в первую очередь рассчитывать на необходимых специалистов, а выпускники имели больше шансов быть востребованными на рынке труда.
Список литературы Анализ востребованных компетенций выпускников вузов
- Таусенева М. С. Карьерное конструирование как жизненный сценарий современной молодежи // Baikal Research Journal. 2021. Т. 12, № 3. С. 24. Текст: непосредственный. EDN: DBOMFO
- Цыренов Д. Д. Институт образования и рынок труда: качественное и количественное взаимодействие // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2014. № 1. С. 42-54. Текст: непосредственный. EDN: VKDRRL
- Цыренов Д. Д. Оценка качества профессионального образования с учетом критерия занятости: теория и практика // Проблемы современной экономики. 2011. № 3(39). С. 315-318. Текст: непосредственный.
- Солодова Н. Г., Васильева А. Н. Управление человеческими ресурсами: проблемы и перспективы // Baikal Research Journal. 2015. № 6(4). Текст: непосредственный.
- Хохлова М. Компетенции конкурентоспособного молодого специалиста: мнение работодателей и выпускников // Телескоп. 2014. № 2(104). Текст: непосредственный.
- Озерникова Т. Г., Пензина О. Н. О применении профессиональных стандартов при проектировании образовательных программ в вузе // Baikal Research Journal. 2018. № 9(1). С. 11. Текст: непосредственный.
- Волченко Л. Ю., Малютина С. А. Роль вуза в вопросах трудоустройства студентов // Известия Байкальского государственного университета. 2019. № 2. С. 207-212. Текст: непосредственный. EDN: SUQDWQ
- Бережных М. В., Наумова Т. А. Формирование предпринимательских компетенций у студентов: практика ИРНИТУ // Евразийский юридический журнал. 2020. № 1(140). С. 395-396. Текст: непосредственный. EDN: YENPPT
- Бахматова Т. Г., Ольшевская А. А. Востребованность и результативность инновационных образовательных технологий: результаты качественного исследования // Известия Байкальского государственного университета. 2022. Т. 32, № 2. С. 415-422. Текст: непосредственный. EDN: BKUESI
