Анализ востребованных компетенций выпускников вузов

Автор: Аксенюшкина Е.В., Мамонова Н.В.

Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент @vestnik-bsu-economics-management

Статья в выпуске: 1, 2024 года.

Бесплатный доступ

Экономическая сфера в современном мире является одной из основных, а значит, экономисты играют важнейшую роль в нашем обществе. Отсюда возникает постоянная необходимость совершенствовать квалификацию и повышать уровень профессионализма в этой области. Один из способов достижения этой цели - это корректировка соответствующих профессиональных стандартов и, как следствие, изменение образовательных программ по экономике за счет внедрения новых технологий. Проведено исследование, направленное на выявление наиболее востребованных навыков и знаний на рынке труда Иркутской области специалистов по направлению «Экономика». С этой целью проведен анализ объявлений о вакансиях на должность экономиста различных предприятий и организаций региона. Проведенная работа была направлена на определение именно тех качеств соискателя, которые оказывают наибольшее влияние на его заработную плату и имеют прямое пресечение с профессиональными стандартами. Это дает фундамент для формирования профессиональных компетенций образовательных программ, дающих экономическое образование.

Еще

Профессиональный стандарт, компетенции, экономическое образование, заработная плата, дисперсионный анализ

Короткий адрес: https://sciup.org/148328421

IDR: 148328421 | DOI: 10.18101/2304-4446-2024-1-3-12

Текст научной статьи Анализ востребованных компетенций выпускников вузов

Аксенюшкина Е. В., Мамонова Н. В. Анализ востребованных компетенций выпускников вузов // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2024. № 1. С. 3–12.

Каждое изменение в Федеральном государственном образовательном стандарте порождает достаточно важные изменения в структурах образовательных программ, предлагаемых для изучения в образовательных учреждениях страны. За последние десять лет такие преобразования позволили усилить взаимосвязи высших учебных заведений с работодателями, а значит, профессиональный стандарт (профстандарт) представляет собой ключевой фактор, определяющий в ближайшем будущем взаимодействие рынка труда и системы образования. Возможность выпускать наиболее востребованных сегодня специалистов в той или иной области появилась благодаря более глубокому пониманию интересов работодателей за счет непосредственной работы с профессиональными стандартами

[1]. Ведь именно трудоустройство выпускников и успешная карьера по специальности — суть важнейших показателей качества института профессионального образования [2; 3]. Обновление старых и появление новых стандартов позволяет своевременно реагировать на изменения рынка труда, а значит, выпускать конкурентноспособных специалистов, поскольку именно сформированные в вузах навыки становятся стартовой площадкой для построения карьеры выпускников [4].

Опираясь на глобальные исследования, проводимые в России, становится понятным, что большинство работодателей не имеют заинтересованности в формировании компетенций для студентов высших учебных заведений [5]. Следовательно, только опора на профстандарт дает всю необходимую информацию для создания актуальных образовательных программ. Сегодня профессиональный стандарт является именно тем «мостом», который соединяет высшее учебное заведение и организации, нуждающиеся в высокопрофессиональных специалистах. Все необходимые знания и умения для выпускника, его трудовые функции и действия, прописанные в профстандарте, дают возможность с первого курса вуза начинать обучение востребованных специалистов [6–9].

Проведем исследование, которое позволит выявить наиболее востребованные навыки выпускников по направлению «Экономика» в Иркутской области. Для создания эмпирической базы было собрано и проанализировано 135 объявлений о вакансиях на должность «экономист» по Иркутской области с сайта HeadHunter ( за период времени с 1 сентября по 30 октября 2023 г.1 Такие специалисты являются достаточно востребованными сегодня в регионе, поскольку, проанализировав компании, разместившие объявления о вакансиях, было выделено 13 отраслей с заинтересованными работодателями: нефть, газ (19% вакансий от общего количества объявлений); добывающая отрасль (15%); строительство (9%); энергетика (9%); перевозки, логистика, склад, ВЭД (8%); лесная промышленность, деревообработка (8%); гостиницы, рестораны, общепит, кейтеринг (5%); металлургия, металлообработка (5%); промышленное оборудование (5%); финансовый сектор (5%); медицина, аптеки, фармацевтика (4%); автомобильный бизнес (4%) и государственные организации (4%).

В целях систематизации всех объявлений была выделена следующая информация: образование соискателя, стаж работы по специальности, отрасль компании, подавшей заявление, предлагаемая заработная плата, необходимые знания и навыки соискателя. Следует отметить, что отдельно проводился анализ навыков и знаний, прописанных в профстандарте и востребованных в современных реалиях предприятия или организации, а также были проанализированы личностные характеристики, предъявляемые к соискателю.

Анализ объявлений позволил выделить достаточно много направлений экономической деятельности соискателей, в них присутствуют такие должности, как экономист по труду, экономист-бухгалтер, экономист-финансист, экономист-аналитик и т. д. Вакансия «Экономист» — это не просто название некоторой должности, это называние целого направления профессиональной деятельности.

Следовательно, чтобы учесть разнообразие трудовых функций, необходимо опираться не на один профстандарт, а ориентироваться на несколько2.

Рассмотрим два профессиональных стандарта, связанных с финансовоэкономической деятельностью, утвержденных сегодня: специалист по финансовому консультированию (от 19 марта 2015 г. № 167н), внутренний аудитор (от 20 июня 2015 г. № 398н) (таблица 1).

Требования к специалистам, прописанные в профессиональных стандартах

Таблица 1

Должность	Уровень по шкале квалификации	Требования к образованию	Требование к опыту работы
Специалист по микрозаймам	5	среднее специальное («Финансы»)	1 год
Внутренний аудитор	6	высшее	6 месяцев
Экономист по финансовой работе	7	высшее (специалист или магистратура)	1 год
Главный экономист	8	высшее (не ниже специалитета)	2 года

Очевидно, что выпускники вузов должны иметь более узкую специализацию, чем просто выпускник по направлению «Экономика», чтобы иметь возможность реализовать себя в профессиональной деятельности.

Таким образом, необходим более детальный анализ требований к соискателям, чтобы сложилось более полное представление о профессиональном стандарте экономиста для качественного наполнения образовательной программы этого направления базового образования.

Рассмотренные заявления о вакансиях позволили выделить следующие аспекты. Большинство работодателей заинтересованы в специалистах с опытом работы и экономическим или средним специальным (по направлению «Экономика») образованием, только 14% вакансий не содержали информацию об опыте работы и 21% вакансий не требовал специального образования. Достаточно большой спектр необходимых знаний и умений, указанных в объявлениях о вакансиях, потребовал провести их кластеризацию с целью исключения компетенций пре- тендентов, которые являются близкими приобретенным навыкам. Например, такие требования, как «управление доходами и расходами компании» и «составление финансового плана», уже указывают на профессиональную компетенцию, связанную с финансовым планированием. Практически все работодатели заинтересованы в специалистах со знанием 1С: Предприятие и в уверенных пользователях MS Excel. Все предлагаемые вакансии содержат требования, в той или иной мере упоминающие такие навыки.

В целом личностные характеристики встречаются в 67% объявлениях о вакансиях, опыт работы — 86%, образование — 79%, а вот навыки, присутствующие в профстандарте экономиста, — в 98%. Таким образом, результат обработки всех вакансий можно представить в таблице 2.

Таблица 2 Результаты обработки объявлений о вакансиях

Необходимые требования к кандидатам	Упоминание в объявлениях о вакансиях, %
Образование:
высшее	12,5
высшее (экономическое/финансовое)	71,3
среднее специальное	4,4
не указано	11,8
Опыт работы:
от 3 до 6 лет	21,4
от 1 до 3 лет	70,5
не указан	8,1
Необходимые знания и умения (наиболее
часто упоминаемые в объявлениях):
знание 1С	75,9
уверенный пользователь MS Excel	68,8
составление отчетности	45,6
умение работать с большими данными	55,2
анализ хозяйственной деятельности	38,2
основы бухгалтерского учета	36,2
знание экономического анализа	22,1
финансовое планирование	45,7
аналитическое мышление	41,1
не указаны	9,2
Личностные характеристики (наиболее часто
упоминаемые в объявлениях):
ответственность	13,3
коммуникабельность	6,6
режим многозадачности	7,6
работа в команде	14,1
грамотная речь	8,3
внимательность к деталям	10,1
не указаны	75,3

Поскольку личностные характеристики не являются приоритетными при наборе специалистов, в представленных объявлениях при дальнейшем анализе было принято решение их не учитывать.

В результате проведенного анализа были выделены следующие кластеры компетенций претендентов на предлагаемую должность, непосредственно перекликающиеся с требованиями профессионального стандарта:

- применять информационные технологии для обработки экономических данных;
- анализировать результаты расчетов финансово-экономических показателей и обосновывать полученные выводы;
- собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и финансово-экономических показателей;
- осуществлять экономический анализ хозяйственной деятельности организации;
- знать нормативно-правовые акты, регулирующие финансово-хозяйственную деятельность организации.

Таким образом, анализ всех представленных объявлений о вакансиях на должность «Экономист» позволил выделить необходимые знания и умения, востребованные на рынке труда.

Рассмотрим поведение работодателей, их требования к работникам экономических специальностей, например на должность экономиста. Основной задачей исследования такого поведения примем оценку влияния различных показателей, таких как вид деятельности предприятия, опыт работы, а также образование и необходимые знания и навыки соискателей на должность экономиста. Все эти качественные показатели позволят оценить возможность влияния на заработную плату экономистов в разных отраслях экономики.

При изучении оплаты труда экономистов были рассмотрены объявления работодателей в Иркутской области в различных сферах деятельности. Практически все обработанные объявления о вакансиях (91%) содержали информацию о заработной плате для соискателя на должность экономиста, причем в 36% вакансий была указана фиксированная сумма, 56% — приводилась как минимальная, так и максимальная заработная плата, только в 12% указывалось минимальное значение заработной платы. Проанализировав рассмотренные объявления, можно сделать вывод, что минимальная заработная плата экономиста составляет 14 000 рублей, а максимальная — 150 000 рублей.

Показалось логичным выделить три основных уровня заработной платы: первая категория — это минимальная заработная плата, вторая — средняя заработная плата, третья — максимальная заработная плата, эти пределы устанавливались в зависимости от того, какие именно объявления о вакансиях рассматривались.

Таким образом, в исследовании оценено влияние различных факторов на определенный уровень заработной платы. Для оценки влияния воспользуемся статистическим методом эконометрического исследования, который называется «дисперсионный анализ». В этот вид анализа закладывается гипотеза не о влиянии исследуемого фактора на результирующий показатель, а задается уровень значимости — уровень допустимой ошибки при исследовании, тем самым гарантируется надежность полученных результатов.

ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Пусть дано пять качественных факторов: Ф1 — вид деятельности предприятий Иркутской области, Ф2 — опыт работы соискателя, Ф3 — образование данного работника, Ф4 — те необходимые знания и навыки, которые он приобрел за время учебы, Ф5 — навыки и знания, которые закладываются в профессиональном стандарте и удовлетворяются работником. Установим влияние этих показателей на размер заработной платы в трех категориях: MINWAGE — минимальная заработная плата, AVERAGEWAGE — средняя заработная плата и MAXSALARY — максимальная заработная плата. Необходимые данные и средние показатели оплаты труда приведены в таблице 3.

Таблица 3

Средние показатели размера заработной платы экономиста для каждого фактора, р.

Уровни рассматриваемых факторов	Среднее значение MINWAGE	Среднее значение AVERAGEWAGE	Среднее значение MAXSALARY
Ф1 — вид деятельности предприятий Иркутской области
1 — нефть, газ	21750	67425	113100
2 — добывающая отрасль	34800	43325	47850
3 — строительство, недвижимость	43500	73950	104400
4 — металлургия, металлообработка	43670	45850	52200
5 — перевозки, логистика, склад, ВЭД	34800	49850	60900
6 — гос. организации	19491	32365,5	45240
7 — гостиницы, рестораны, общепит	45400	59455	63510
8 — услуги населению	32512	44706	60900
9 — банки	31254	54777	78300
10 — медицина	26100	38540	46980
Ф2 — опыт работы соискателя
1 — от 3 лет до 6 лет	32512	65106	87000
2 — от 1 года до 3 лет	20314	61945,5	104400
3 — не важен	21750	31237,5	46725
Ф3 — образование данного работника
1 — высшее экономическое	19491	72565,8	125640
2 — высшее	26100	50503,5	74907
3 — среднее специальное	32512	48251,3	65814
4 — не имеет значения	30450	45675	60900
Ф4 — те необходимые знания и навыки, которые он приобрел за время учебы
1 — знание 1С	19491	75412,8	127561
2 — уверенный пользователь MS Excel	19210	72565,5	125640
3 — составление отчетности 4 — умение работать с большим объе-	22135,8	62045,5	104400
мом данных	20146,3	53531,9	95642
5 — анализ хозяйственной деятельности	31426	44325	52200
6 — основы бухгалтерского учета	32678	69200,8	103523
7 — знание экономического анализа	19562	46708,1	73854,2
8 — финансовое планирование	43210	63865	84520
9 — аналитическое мышление	46302	753762,5	100451
Ф5 — навыки и знания, которые закладываются в профессиональном стандарте и
удовлетворяются работником
1 — применять информационные технологии для обработки экономических
данных	19491	75412,8	127561

2 — анализировать результаты расчетов финансово-экономических показателей и обосновывать полученные выводы	30450	44325	52200
3 — собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и финансовоэкономических показателей	20146,3	53531,9	95642
4 — осуществлять экономический анализ хозяйственной деятельности организации	19562	46708,1	73854,2
5 — знать нормативные правовые акты, регулирующие финансовохозяйственную деятельность организации	23415	54772,8	86130,5

Рассмотрим следующие предположения: фактор Ф — статистически не значим, не существенен на заданном 5%-ном уровне значимости для определения уровня заработной платы. Используем критерий Фишера проверки этого предположения: критическая точка критерия (F_Kp) находится с помощью встроенных надстроек MS Excel, как F.ОБР.ПХ(0,05; к₁; к₂), к₁ и к₂ — определенные числа степеней свободы в зависимости от количества уровней рассматриваемых факторов. Наблюдаемое значение критерия (F_наб_л) находится как сравнение двух дисперсий — межгрупповой и внутригрупповой по каждому показателю. Если это сравнение небольшое, не значимое, следовательно, рассматриваемый фактор не существенен и не оказывает достаточно важного влияния на размер заработной платы. Если же отношение двух дисперсий является достаточно большим, значимым, то именно этот показатель необходимо выделять в исследовании и учитывать его при оплате труда экономиста.

Было изучено 15 гипотез: например, фактор Ф1 не оказывает влияние на MINWAGE — минимальную заработную плату, фактор Ф1 не оказывает влияние на AVERAGEWAGE — среднюю заработную плату, …, фактор Ф5 не оказывает влияние на MAXSALARY — максимальную заработную плату. Результаты исследования были получены с помощью встроенных надстроек MS Excel и отражены в таблице 4.

Таблица 4 Результаты применения дисперсионного анализа

Предположение	набл	F kp	Вывод о предположении	R²	р — значимость
Ф1 для MINWAGE	58,414	2,393	отклоняется	96,34%	2,12 • 10 " ¹²
Ф1 для AVERAGEWAGE	12,076	2,393	отклоняется	84,46%	2,64 • 10 " ⁶
Ф1 для MAXSALARY	42,118	2,393	отклоняется	94,99%	4,65 • 10 " ¹¹
Ф2 для MINWAGE	27,161	5,143	отклоняется	90,05%	0,00098
Ф2 для AVERAGEWAGE	28,263	5,143	отклоняется	90,40%	0,00088
Ф2 для MAXSALARY	24,763	5,143	отклоняется	89,19%	0,00126
Ф3 для MINWAGE	28,888	4,066	отклоняется	91,55%	0,00012
Ф3 для AVERAGEWAGE	18,597	4,066	отклоняется	87,46%	0,00058
Ф3 для MAXSALARY	73,288	4,066	отклоняется	96,49%	3,69 • 10 " ⁶
Ф4 для MINWAGE	33,10	2,51	отклоняется	93,64%	3,16 • 10 " ⁹
Ф4 для AVERAGEWAGE	5,223	2,51	отклоняется	69,90%	0,00174

Ф4 для MAXSALARY	19,48	2,51	отклоняется	89,65%	2,24 • 10 " ⁷
Ф5 для MINWAGE	13,833	3,478	отклоняется	84,69%	0,00044
Ф5 для AVERAGEWAGE	9,418	3,478	отклоняется	79,02%	0,00201
Ф5 для MAXSALARY	33,01646	3,478	отклоняется	92,96%	9,76 • 10 " ⁶

Пример расчета Ф4 для AVERAGEWAGE в MS Excel:

Однофакторный дисперсионный анализ Фактор — необходимые навыки и знания ИТОГИ Группы Счет Сумма Среднее Дисперсия Строка 1 3 226238,4 75412,8 97867492 Строка 2 3 217696,5 72565,5 36790290 R^2 = 69,90% Строка 3 3 186136,5 62045,5 49639070 Строка 4 3 160595,7 53531,9 72793318 альфа = 5% Строка 5 3 132975 44325 18705625 Строка 6 3 207602,4 69200,8 3,22E+08 Строка 7 3 140124,3 46708,1 44998606 Строка 8 3 191595 63865 78588225 Строка 9 3 226087,5 75362,5 15268556 Дисперсионный анализ Источник вариации SS df MS F P-Значение F критическое Между группами 3,42E+09 8 4,28E+08 5,223982 0,001739 2,510158 Внутри групп 1,47E+09 18 81875822 Итого 4,9E+09 26 требований работодателей, появляется возможность составить конкурентноспособную образовательную программу, в связи с этим выпускники без особого труда смогут добиться карьерного роста.

Таким образом, именно анализ профессиональных стандартов позволяет ориентироваться на профессиональные компетенции при составлении образовательной программы, причем каждый регион страны должен в первую очередь рассчитывать на необходимых специалистов, а выпускники имели больше шансов быть востребованными на рынке труда.

Список литературы Анализ востребованных компетенций выпускников вузов

Таусенева М. С. Карьерное конструирование как жизненный сценарий современной молодежи // Baikal Research Journal. 2021. Т. 12, № 3. С. 24. Текст: непосредственный. EDN: DBOMFO
Цыренов Д. Д. Институт образования и рынок труда: качественное и количественное взаимодействие // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2014. № 1. С. 42-54. Текст: непосредственный. EDN: VKDRRL
Цыренов Д. Д. Оценка качества профессионального образования с учетом критерия занятости: теория и практика // Проблемы современной экономики. 2011. № 3(39). С. 315-318. Текст: непосредственный.
Солодова Н. Г., Васильева А. Н. Управление человеческими ресурсами: проблемы и перспективы // Baikal Research Journal. 2015. № 6(4). Текст: непосредственный.
Хохлова М. Компетенции конкурентоспособного молодого специалиста: мнение работодателей и выпускников // Телескоп. 2014. № 2(104). Текст: непосредственный.
Озерникова Т. Г., Пензина О. Н. О применении профессиональных стандартов при проектировании образовательных программ в вузе // Baikal Research Journal. 2018. № 9(1). С. 11. Текст: непосредственный.
Волченко Л. Ю., Малютина С. А. Роль вуза в вопросах трудоустройства студентов // Известия Байкальского государственного университета. 2019. № 2. С. 207-212. Текст: непосредственный. EDN: SUQDWQ
Бережных М. В., Наумова Т. А. Формирование предпринимательских компетенций у студентов: практика ИРНИТУ // Евразийский юридический журнал. 2020. № 1(140). С. 395-396. Текст: непосредственный. EDN: YENPPT
Бахматова Т. Г., Ольшевская А. А. Востребованность и результативность инновационных образовательных технологий: результаты качественного исследования // Известия Байкальского государственного университета. 2022. Т. 32, № 2. С. 415-422. Текст: непосредственный. EDN: BKUESI

Еще

Статья научная