Армянские национальные подвижные игры как важнейшее средство осуществления физического воспитания

В физическом воспитании существует множество видов подвижных игр и физических упражнений. В зависимости от развития и социально-экономических условий, каждая нация разработала определённые формы упражнений и игр, которые впоследствии заложили основы национальной системы физического воспитания. Армянский народ не является исключением.

Армянские учёные и интеллигенция высоко ценят роль и значение подвижных игр в решении проблем оздоровления, обучения и воспитания. Следует отметить, что армянские национальные подвижные игры являются основным средством, позволяющим детям заниматься трудовой деятельностью, способствующей их умственному и физическому развитию, обучению жизненно важным двигательным навыкам, укреплению психического состояния, воспитанию мужества, ориентировки, находчивости, чувства коллективизма.

У армянского народа подвижные игры и физические упражнения довольно простые, но в то же время красочные, колоритные и снискали широкое признание. Развиваясь наряду с другими элементами культуры, они вошли в национальные традиции. Поэтому педагогическое значение национальных средств физического воспитания заключается в том, что их применение имеет воспитательное влияние на занимающихся. Кроме того, подвижные игры и народные физические упражнения способствуют улучшению состояния здоровья, развитию организма, двигательной активности и волевых качеств.

Основатель русской педагогической мысли Константин Дмитриевич Ушинский отметил, что жизнь одного народа не должна быть аналогичной жизни другого народа. У каждого народа должна быть своя национальная традиционная индивидуальная воспитательная система.

Следует отметить, что ещё в прошлом веке были опубликованы работы на эту тему, были проведены педагогические исследования по этнической педагогике.

Известный армянский учёный Вард Бдоян в 1983 году классифицировал армянские народные подвижные игры как самостоятельные гимнастические, беговые, прыжковые, метательные и т. д. К сожалению, до сих пор не существует классификации подвижных игр по своей наибольшей направленности — для развития основных двигательных навыков у подростков, юношей и детей. Поэтому основной задачей этой работы является классификация имеющихся армянских народных подвижных игр с акцентированием на отдельные двигательные способности человека. Для решения данной задачи были использованы различные методы исследований, которые включают: теоретический анализ источников литературы, социологический опрос, классификация, метод сравнения.

Результаты. В результате опроса воспитателей дошкольных учебных заведений, учителей физической культуры и родителей было выявлено, что, к сожалению, 66 % из них не имеют представления о народных физических упражнениях, тем более о подвижных играх, не могут назвать хотя бы одну из них. Печалит и тот факт, что, девять из десяти родителей не играют со своими детьми в подвижные игры, потому что просто их не знают. Одновременно радует тот факт, что эксперты трёх групп считают, что систематическое применение подвижных игр способствует развитию основных двигательных способностей, быстроты движений, координации, ловкости, гибкости и т. д. В следствие изучения многочисленной литературы, сбора богатых этнографических материалов и их обобщения, в результате педагогического анализа удалось выявить около ста армянских народных подвижных игр. На следующем этапе все эти игры были классифицированы по своим наиболее характерным особенностям, для разработки восьми основных двигательных способностей: ловкости, быстроты, мышечной силы, координации, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и прыгучести. Похожие результаты классификации приведены в табл. 1.

Таблица 1

Классификация некоторых армянских национальных игр и их комплексная разработка по основным двигательным способностям

Двигательные способности	Примеры игр
Ловкость Скорость	Волк и ягнёнок, я победил, волк и овцы, поймать беглеца, голубь взлетает, пленник, волк догнал лису, кошки-мышки, хватай и беги
Сила Координация	Отними палку, тяни канат, кто кого
Скоростно-силовая Ловкость	Не считается, сбор палок, гуси-гуси быстро в дом, мяч короля, борьба на коленках, выйти из круга, лови мяч
Скорость Ловкость Выносливость	Охотник и птицы, мы весёлые ребята, гонки
Гибкость Сила	Подушка на подушке, кувырок вперёд, перетягивание каната вперёд и назад
Скорость Ловкость Координация	Освободи друга, найди друга, удары с вращением, вестник
Скорость Ловкость Прыгучесть Сила	Волк и пастух, озорники, я хромой, подарок от принца, три шага, хромой аист, не держись, волк в яме, длинный ослик

Следует отметить, что каждая подвижная игра имеет комплексное воздействие, то есть способствует развитию не одной, а одновременно нескольких двигательных способностей. Итак, исходя из данных таблицы видно, что развитию скорости и ловкости способствуют 14 подвижных игр, координации и развитию мышечной силы 4, а гибкости, выносливости, прыгучести и скоростно-силовых качеств тоже 4 и т. д. Из рисунка можно понять, что в подвижных играх процентное соотношение, направленное на развитие разных двигательных навыков, разное.

При проведении подвижных игр, по данным, указанным на рисунке, выявилось, что наиболее выраженными являются ловкость и скорость, а наименее выраженными такие навыки, как гибкость, прыгучесть, выносливость и скоростно-силовые качества.

Итак, специалисты должны строго учитывать выявленные факты при проведении армянских национальных подвижных игр во время занятий по физкультуре в дошкольных учебных заведениях, а также в общеобразовательных школах на уроках физической культуры.

Как известно, при проведении подвижных игр можно использовать разные предметы: мячи, платки, ленточки, булавы, ремни и т. д. Мы попытались классифицировать существующие армянские подвижные игры, которые проводятся при помощи разных предметов (табл. 2).

По данным табл. 2 видно, что во время проведения армянских национальных подвижных игр с учетом их правил наиболее применяемыми являются такие предметы, как палки, мячи, платки и т. д.

Процентное соотношение развиваемых играми двигательных навыков

Таблица 2

Классификация армянских подвижных игр с применением разных предметов

Предмет	Подвижная игра
Мяч	Пастух и волк Игра с ядром Мяч короля Зайцы Метание тяжести
Платок	Вестник Шапка наоборот Круг-круг Снятие шапки
Камень	Поймать беглеца Пленник Горошины Хромой Чертов стук
Палка	Сбор палок Поворот Вырвать палку Передача палки через голову Передача палки под ногами
Ремень	Ремень
	Засада Перетягивание верёвки вперёд-назад

Заключение

Итак, применение этнических педагогических элементов в процессе физического воспитания не ново, является сложным, но в то же время очень важным, что заслуживает внимания. Здесь важное значение имеет национальная физическая культура и, в первую очередь, национальные подвижные игры и соперничество.

В учебных заведениях нашей страны на сегодняшний день программы по физическому воспитанию направлены, в частности, на обучение школьников, студентов, пожилых людей и подготовку военнослужащих. Среди них незначительная роль отведена национальным играм, несмотря на то, что современная выборочная программа по физическому воспитанию даёт возможность значительно обогатить занятия национальными средствами и методами для детей, подростков, юношей и взрослого населения. Без сомнения, всё это отражается на здоровье, двигательной подготовленности, психологическом и эстетическом воспитании.

К сожалению, сегодня образовательные учреждения не в полной мере используют учебные программы с применением национальных подвижных игр. Они должны стать связующим звеном между прошлым, настоящим и будущем в культуре армянского народа.

Бесспорен тот факт, что применение творческих элементов в традиционной народной педагогике предлагает дополнительные возможности учителю физической культуры в его воспитательной деятельности, что приведёт к развитию чувства национальной гордости, пониманию общественного долга, любви к родине.

Опираясь на объективные данные, народное педагогическое физическое воспитание мы рассматриваем как один из методов воспитательного комплекса. Ясно одно, что применение национальных традиций в физическом воспитании будет способствовать процветанию учебного процесса.