Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение

О применении электронных мобильных приложений в занятиях физической культурой и спортом студентов вузов

Александров С.Г., Остапенко С.С.

Статья научная

Рассмотрено применение электронных мобильных приложений, призванных эффективно распределить время физкультурных занятий, составить комплексы индивидуальных упражнений для каждого студента в зависимости от уровня физической подготовленности. Представлены недостатки определенных программ. Каждое изученное приложение можно использовать при проведении занятий физической культурой, совокупность нескольких программ поможет студентам не только заниматься продуктивно и с наименьшим количеством временных затрат, но и правильно выполнять упражнения с целью уменьшения уровня травматизма. Такое приложение, как Seven, поможет студенту за семь минут выполнить комплекс спортивных упражнений, при помощи Nike Training Club и Adidas Training каждый обучающийся вместе с преподавателем может составить индивидуальную программу тренировки, а приложение Teemo добавит креатива в занятия физической культурой. «Пульсометр» и «Шагомер» также рассмотрены в работе как дополнительные мобильные приложения для отслеживания уровня физических показателей. Помимо этого, представлены данные опроса студентов 3-го курса Краснодарского филиала РЭУ им. Г. В. Плеханова, рассматривающие использование мобильных приложений для занятия спортом.

Бесплатно

Преимущества использования аутентичных ресурсов и заданий при обучении иностранному языку для специальных целей

Гузикова В.В.

Статья научная

Аутентичные материалы рассматриваются в качестве важного компонента в процессе изучения иностранного языка и обучения данной учебной дисциплине на всех уровнях. В представленной работе применяется описательная методология, которая способствует разъяснению темы предпринятого исследования. Рассматриваются преимущества использования аутентичных материалов при обучении иностранному языку для специальных целей. Автор дает определение, анализирует многочисленные аутентичные задания, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, изучающих английский как иностранный язык. Аутентичные материалы оказывают огромное влияние на обучающихся благодаря тому вкладу и знакомству с языком, которые они предоставляют. Цели данного исследования - улучшить разговорные навыки обучающихся высшей школы, мотивировать их к изучению иностранного языка и повысить их осведомленность о важности и эффективности аутентичных ресурсов, таких как статьи из периодических изданий, сводки новостей, видеосюжеты и т. д. Делается вывод о том, что аутентичные материалы и ресурсы повышают спонтанное участие обучающихся, уверенность в устном выражении и заметно снижают использование родного языка на занятии.

Бесплатно

Диагностика письменной речи обучающихся основной школы с тяжелыми нарушениями речи: технология проектирования

Войниленко Н.В., Шереметьева Е.В.

Статья научная

В данный период недостаточно исследований, изучающих состояние письменной речи обучающихся основной школы с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Школы, в которых обучаются дети с ТНР, сталкиваются с серьезной проблемой отсутствия диагностических методик письменной речи в основной школе. В силу малоисследованности состояния письменной речи детей с ТНР с 5-го по 9-й классы нами рассматривается проблема разработки содержания обследования. Целью обобщения данного опыта является описание технологии, которая позволит коллективам школ в проектном режиме разрабатывать диагностику состояния письменной речи обучающихся. Мы предлагаем обобщение опыта проектирования диагностического инструментария педагогическим коллективом школы-интерната № 11 Челябинска для детей с ТНР в сотрудничестве с кафедрой специальной педагогики, психологии и предметных методик ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». В результате такого обобщения мы предлагаем шесть этапов проектирования диагностики письменной речи обучающихся основной школы с тяжелыми нарушениями речи. Полученные результаты позволят своевременно выявить риски освоения письменной речи, предупредить их и подготовить обучающихся с ТНР к успешному прохождению итоговой государственной аттестации (ГВЭ) по русскому языку. Тем самым полученные результаты вносят вклад в теорию и практику инклюзивного образования обучающихся с ТНР основной школы.

Бесплатно

Реализация всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" на базе Краснодарского филиала Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова: подходы, итоги, перспективы

Александров С.Г., Сорокина Д.А.

Статья научная

Рассмотрены теоретические и практические основы ВФСК ГТО как залога здорового и спортивного будущего не только молодежи, но и более взрослой части населения. Представлены история развития комплекса «Готов к труду и обороне», обязательные и дополнительные испытания, нацеленные на развитие выносливости, целеустремленности и гибкости участников. На базе Краснодарского филиала РЭУ им. Г. В. Плеханова рассмотрена статистика и проведен опрос студентов о причинах принятия участия в спортивном мероприятии. Для наглядности в работе отражены график и круговая диаграмма, способствующая моментальному проведению анализа и подведению итогов опроса, на основе которого можно выделить следующие категории ответов: увеличение стипендии; наличие знака отличия ГТО; укрепление иммунитета; приобщение к спорту; развитие личностных качеств; восстановление и укрепление осанки, что необходимо по причине малоподвижности, вызванной приобретаемой профессией. Помимо этого, рассмотрены цели университета, проводящего данное спортивное мероприятие, а также указаны перспективы развития, суть которых заключается в политике оздоровления и повышения физической подготовленности студентов, а также в развитии и сплочении коллективов различных национальностей.

Бесплатно

Игровая система ЛЕГО как средство развития речи слабослышащих учащихся начальных классов

Варламова О.А., Варламов Д.О., Зуев С.М., Зуева Т.М.

Статья научная

Рассматривается ЛЕГО-конструирование как уникальная педагогическая система, использующая трехмерные модели реального мира для обучения и развития учащихся. Ее универсальность выражается в том, что применение конструктора способствует не только развитию у обучающихся мелкой моторики, творческих способностей и воображения, но и позволяет улучшить качество усвоения ими учебного материала по различным предметам школьного курса, повысить интерес к изучаемому материалу. Данная технология способствует расширению у слабослышащих школьников предметного словаря, развитию у них связной речи, усвоению пространственных понятий, повышению уровня коммуникативной способности.

Бесплатно

Оптимизация практических занятий по дисциплине "Основы русского жестового языка" с помощью электронных образовательных ресурсов

Нестерова В.Е.

Статья научная

Статья посвящена обзору электронных образовательных ресурсов по обучению и изучению русского жестового языка с целью выявления оптимальных и эффективных методик преподавания дисциплины «Основы русского жестового языка». Инвалидность лиц с патологией слуха создает для их жизнедеятельности значительные социальные ограничения, определяющим среди которых является коммуникативный барьер. На современном этапе развития общества во многих цивилизованных странах, включая Россию, появилась тенденция создания более комфортных условий для людей, лишенных возможности полноценно передвигаться, видеть, слышать и говорить. Жестовый язык для слышащего человека является иностранным языком, изучение и освоение которого требует значительных умственных усилий. Русский жестовый язык (РЖЯ) значительно отличается от разговорной речи своей динамичностью и спецификой. Современная методика обучения РЖЯ предполагает выполнение упражнений на развитие навыков дактилирования, изучение материала, направленного на формирование у обучающихся лексико-грамматических навыков, а также развитие диалогической речи и навыков перевода. Однако на сегодняшний день в методике преподавания РЖЯ наблюдается дефицит учебно-методических средств, особенно это касается практических аспектов обучения, а тренировочные упражнения зачастую базируются лишь на традиционных методах и приемах обучения. В связи с этим в статье предпринята попытка проанализировать контент доступных учебно-методических видеоматериалов, содержащих как традиционные методики обучения РЖЯ, так и авторские.

Бесплатно