Аудиовизуальные средства в обучении английского языка высших учебных заведениях

В наше время разнообразные вспомогательные средства, начиная с простейшего раздаточного материала и кончая сложнейшими техническими комплексами, все больше насыщают учебный процесс. Квалифицированное применение технических средств намного повышает эффективность обучения такому специфическому предмету, каким является иностранный язык.

Технические средства обучения - это комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком. Средства обучения облегчают процессы обучения и овладения языком и делают их более эффективными.

Под аудиовизуальными средствами обучения подразумеваются учебные пособия, предназначенные для создания иноязычной среды и стимулирования речевой деятельности учащихся, рассчитанные на зрительное, слуховое либо зрительно-слуховое восприятие заключенной в них информации.

Аудиовизуальная информация (от латинского audio – слышу, visualis – зрительный) – это совокупность информации, которая может быть получена через зрение и слух, то есть все, что человек слышит и видит.

Аудиовизуальная информация является особо важно для студентов высших учебных заведений, поэтому в процессе обучения именно этот вид должен актуализироваться. Аудиовизуальная информация воспринимается человеком естественно, поэтому она является эффективным способом получения и усвоения необходимой информации и знаний.

Аудиовизуальные технологии обучения – это образовательная деятельность, основанная на использования аудиовизуальных средств обучения при работе с учебной информацией.

Использование аудиовизуальных средств обучения решают следующие задачи:

• · - увеличивают число и повышают доступность источников информации;· -- -формируют у студентов учебно-познавательную мотивацию;

• - формирует правильные мировоззренческие и поведенческие качества личности в коммуникативной сфере;

• • -увеличивают объем индивидуальной и самостоятельной деятельности учащихся;

• • - облегчают усвоение методологических подходов к познавательной деятельности, всестороннее освещают основные направления поиска эффективных решений возникающих проблем;

• • - формировать и развивать навыки слухового самоконтроля;

Экспериментально доказано, что если человек получает информацию одновременно с помощью зрения и слуха, то она воспринимается более обостренно по сравнению с той информацией, которая поступает только через посредство зрения, или только через посредство слуха.

Таким образом, специально подобранные звукозаписи, таблицы, схемы, учебные картинки, кино- и видеофильмы, компьютерные программы помогают студентам овладевать звукопроизносительными нормами языка, лексико-грамматическими единицами, научиться понимать речь на слух и выражать свои мысли в пределах отобранного круга тем и ситуаций общения.