Балльно-рейтинговая система оценки деятельности студента по изучению банковских дисциплин

Ключевым вопросом повышения качественного уровня преподавания является связь высшего профессионального образования с реальными потребностями современной банковской системы. В условиях современного перехода на уровневую систему образования в определенной мере сохранился принцип профилизации обучения в программах подготовки бакалавров экономики, в частности профиль «Финансы и кредит», что позволяет обеспечить профессиональную подготовку экономистов для предприятий и организаций различных отраслей экономики и всей финансово-кредитной системы. На всё многообразие специальностей финансово-кредитной сферы - страхового, денежного, кредитного рынков, рынка ценных бумаг и др., - высшая школа в настоящее время предлагает подготовку единственного профиля – «Финансы и кредит».

Но предложение банкам экономистов широкого профиля «Финансы и кредит», в необходимой мере не обладающих специфическими знаниями в области наиболее сложной и разнообразной интеллектуальной сфере деятельности – банковской, не удовлетворяет потребности рынка банковских услуг. Сомнительно, что банковский сектор готов принять на работу выпускников-бакалавров, не подготовленных к профессиональной деятельности, поскольку банки в основном не имеют своих учебных центров, позволяющих им на рабочем месте, без отрыва от производства осуществлять дополнительную практическую подготовку работников в соответствии с современными требованиями банковского бизнеса.

Профилизация образования в области банковского дела необходима уже на стадии бакалавриата. Решение этой проблемы в некоторой степени обеспечивает применение балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов (в дальнейшем БРС) в изучении дисциплин профессионального цикла.

Рейтинговая система оценки успеваемости студентов обеспечивает комплексную оценку качества учебной работы студентов в процессе обучения, повышая мотивацию к освоению образовательных программ на основе более высокой дифференциации оценки их учебной деятельности.

На кафедре «Финансы и кредит» ОмГУ им. Достоевского изучение банковских дисциплин («Деньги. Кредит. Банки», «Банковское дело» и «Организация деятельности коммерческого банка») студентами осуществляется с применением балльно-рейтинговой системы контроля с 2011/2012 учебного года.

Учебный процесс организован по модульному принципу. Весь учебный материал банковских дисциплин разделен на два-три структурнологических модуля по темам дисциплины. При использовании БРС оценки знаний и навыков студентов их работа при изучении курса оценивается по блокам (таблица 1).

Оценка студента по предлагаемым блокам в большей степени способствует объективной оценке всех видов выполняемых работ. Оцениваются все виды учебной деятельности: лекции, практические занятия, самостоятельная работа (аудиторная и внеаудиторная, творческая). Выделяются обязательные виды работ и инициативные работы (исследовательский блок), которые позволяют оценить творческий подход, любознательность, активность и нацеленность на освоение большего объема знаний студентами. Такие студенты могут рассчитывать на так называемые «автоматы».

Таблица 1 -Виды оцениваемой работы и объекты оценки знаний студентов при БРС

С учетом необходимости обеспечить реализацию всех видов работ и их оценку по всем блокам учебной дисциплины рейтинг студента по дисциплине определяется как сумма текущего, творческого, рубежного и выходного рейтингов (таблица 2). В таком виде рейтинг дисциплины отражает оценку академической успеваемости, полученную по результатам освоения дисциплины, оценку деятельности студента по овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками.

Таблица 2 - Виды рейтингов и их удельный вес в оценке

Минимальная нормативная сумма баллов (совокупность текущего рейтинга, рубежного рейтинга и результата экзамена), соответствующая положительному результату освоения дисциплины составляет 81 баллов, студент при этом считается освоившим дисциплину.

Творческий рейтинг учитывается только при наборе по текущему, рубежным рейтингам и экзамену (выходному рейтингу) в совокупности не менее 81 баллов. Таким образом, творческий рейтинг применяется (с весом 0,3) только при определении рейтинга дисциплины и, соответственно, влияет на общую оценку по дисциплине, улучшая ее, если студент в целом освоил программу учебной дисциплины. Такой порядок учета творческого рейтинга позволяет обеспечить необходимый (не ниже минимально допустимого) уровень освоения дисциплины всеми студентами и, в тоже время, достичь творческого отношения студентов к учебе.

Внедрение БРС оценки деятельности студентов в изучении банковских дисциплин позволило расширить формы самостоятельной работы студентов. Возможность получить дополнительные баллы мотивирует студентов не только выполнять обязательные и дополнительные задания, но и принимать активное участие в творческих мероприятиях по учебной дисциплине (таких как олимпиады, межбанковские интернет-чемпионаты и др.). В условиях БРС появилась возможность привлечь студентов к банковским мероприятиям, проводимым Агентством ВЭП с применением интернет-технологий на его сайте - тестирование по стандартам «Профтест» и межбанковские интернет-чемпионаты, которые стали неотъемлемой частью учебного процесса по банковским дисциплинам.

Периодически (не реже двух раз в год) Агентство ВЭП осуществляет сертификацию соответствия профессиональному стандарту по десяти различным банковским специализациям в рамках всероссийской системы оценки квалификации банковских специалистов. Сертификация является открытым мероприятием, в котором могут принять участие организованные группы любых кредитных организаций-резидентов РФ, ВУЗов, лизинговых компаний. По сути, сертификация - это успешная сдача участником квалификационного экзамена на соответствие профессиональному стандарту по определенной банковской специализации. Каждый из профтестов включает в себя вопросы по темам, определяющим наиболее важные группы знаний, из которых и складывается реальная профессиональная подготовка соответствующего банковского специалиста. Участие в таких мероприятиях позволяет сориентировать студентов, изучающих банковские дисциплины, на практическую подготовку по конкретным банковским специализациям, обеспечить мотивацию на изучение сложных к восприятию, но необходимых в практической деятельности любого банковского специалиста, нормативноправовых документов.

За период с мая 2011г. по май 2015 г. в одиннадцати мероприятиях профтестирования приняли участие 752 студента экономического факультета ОмГУ, успешно прошли сертификацию (набрали не менее 50% правильных ответов) - 392 студента. Прошедшие сертификацию студенты имеют право на сертификат молодого специалиста по определенной банковской специализации, что позволяет им при трудоустройстве в коммерческие банки представить не только диплом о высшем профессиональном образовании, но и портфолио с отражением достижений, признанных в банковской сфере.

В рамках изучения банковских дисциплин студентам предлагается принять участие в межбанковских интернет-чемпионатах. Так, например, 1 ноября 2012 года 6 команд студентов экономического факультета ОмГУ (45 человек) участвовали в международном и нтернет-чемпионате «Деньги» и заняли первое и третье места среди 37 вузов из 32 регионов России, Республики Беларусь , Республики Казахстан и Украины (104 команды) . Всего за 2011-2015 г.г. в восьми межбанковских интернет-чемпионатах (в т.ч. трёх межднародных) приняли участие 320 студентов ОмГУ, изучающих банковские дисциплины, занимая призовые места.

Студенты, сначала «вынуждаемые» участвовать в таких мероприятиях, после непосредственного участия заряжаются таким энтузиазмом, стремлением и желанием добиться успехов в изучении основ банковского дела, чего никакими убеждениями на учебных занятиях не добиться. Меняется в лучшую сторону и отношение к изучению учебных банковских дисциплин, и к самой банковской профессии.

Таким образом, применение и развитие балльно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов по изучению банковских дисциплин мотивирует на саморазвитие, на углубленное изучение практических вопросов в банковской деятельности.

"Экономика и социум" №2(15) 2015