Модель смешанного обучения для формирования коммуникативной компетенции студентов, изучающих английский язык как иностранный (на примере высшей школы электроники и компьютерных наук Южно-Уральского государственного университета)

Мир динамично развивается. События, требующие немедленной обратной связи, и высокая скорость принятия решений происходят каждый день. Ярким примером этого являются последние события в мире: карантин и дистанционное обучение. XXI век подарил человечеству испытание в виде COVID-19, многим секторам бизнеса, предприятиям, а также системе образования всех уровней пришлось перейти на дистанционный формат. Однако стоит отметить, что Южно-Уральскому государственному университету удалось создать полноценную систему онлайн-обучения и образовательные технологии, которые предоставляют возможности как для профессорско-преподавательского состава, так и для студентов. Следует отметить, что в данной статье раскрываются ключевые теоретические и практические аспекты системы смешанного обучения в Южно-Уральском государственном университете как нового дизайна взаимоотношений преподавания и обучения: разработка индивидуального стиля обучения в зависимости от начального уровня владения языком; разработка тестов для формирования групп по уровням с онлайн-поддержкой; разработка соответствующей балльно-рейтинговой системы для мониторинга успеваемости студентов на каждом уровне. Более того, представленная уровневая модель обучения способствует более эффективному овладению базовыми речевыми навыками (говорение, аудирование, письмо и чтение), развитие которых является основной целью образовательного процесса для студентов неязыковых специальностей. Педагогическая модель содержит три блока: блок комплексного подхода, блок групповых процессов и блок оценки. Модель предполагает онлайн-курс-поддержку в цифровой образовательной среде. Кроме того, был проведен анализ опроса среди студентов Высшей школы электронной инженерии и компьютерных наук, которые участвовали в образовательной программе смешанного обучения. Целью нашего исследования является изучение уровня удовлетворенности студентов качеством образования и анализ процесса внедрения технологии смешанного обучения. В ходе исследования были поставлены и решены следующие задачи: проанализирован опыт использования смешанного обучения в учебном процессе, а также уровень удовлетворенности студентов Высшей школы электронной инженерии и компьютерных наук качеством образования в контексте образовательной программы и внедрения системы смешанного обучения. В заключение следует отметить, что данное исследование показало, что внедрение технологии смешанного обучения в учебный процесс оказывает положительное влияние на обучение студентов. В результате этого уровень удовлетворенности студентов стал выше.