Боевые приемы борьбы как необходимый компонент в деятельности сотрудника органов внутренних дел

На сегодняшний день нет никаких сомнений в том, что деятельность сотрудников полиции характеризуется повышенной опасностью. В данном случае этот факт является весьма очевидным, т.к. полицейские в своей повседневной трудовой деятельности выполняют задачи, которые несут риски для их жизни или здоровья. Так, достаточно распространенной является ситуация, когда сотрудникам органов внутренних дел (далее – ОВД) необходимо задержать лицо, совершившее преступление и которое в свою очередь не желает добровольно сдаваться. В таких ситуациях сотрудникам на практике приходится сталкиваться с тем, что лицо не только пытается скрыться после обнаружения места его нахождения, но и зачатую дать отпор, применяя физическую силу. Это всего лишь одна из множества ситуаций, которая может произойти в деятельности сотрудника ОВД.

В связи с этим становится вполне логичным, что для возможности эффективно выполнять свои профессиональные задачи сотруднику полиции необходимо уделять внимание своей физической подготовке. Можно отметить, что как в процессе обучения будущих сотрудников, так и уже действующих полицейских особое внимание уделяется изучению раздела боевых приемов борьбы. Несомненно, это является вполне обоснованным исходя из специфики деятельности сотрудников ОВД. Однако, несмотря на то, что изучение указанного раздела представляется весьма очевидным не все обучающиеся из числа курсантов, а также действующих сотрудников уделяют ему должное внимание.

На наш взгляд следует обозначить, что может являться причиной отсутствия заинтересованности сотрудника в проявлении заинтересованности в получении навыков приемов борьбы. В этом случае необходимо уделить внимание как категории лиц, обучающихся в учебных заведениях МВД России, так и уже замещающих должности в ОВД [3].

В процесс обучения будущих сотрудников полиции, несомненно, ключевую роль играет преподаватель, т.к. именно от него зависит процесс усвоение курсантами основной программы. Преподаватель в рамках дисциплины физическая подготовка должен не только отрабатывать с курсантами приемы борьбы, но и правильно доносить до будущих сотрудников необходимость их изучения в дальнейшей работе. Но на практике в большинстве случаев процесс обучения сводиться к простому заучиванию конкретных движений. В результате этого у обучающихся отсутствует потребность к их изучению, т.к. они не имеют полного представления о том, как наиболее правильно им воспользоваться данными приемами [5].

Если говорить о практических сотрудниках, то в этом случае целесообразно отметить, что не все сотрудники в процессе выполнения задач часто сталкиваются с рисками опасными для жизни и здоровья. Например, если сравнить деятельность дознавателя и оперуполномоченного, то очевидно, что второй встречается с такими ситуациями чаще. Однако зачастую сотрудники неверно оценивают занимаемую ими должность, что приводит к весьма негативным последствиям. Как показывает практика любой сотрудник полиции не зависимо от того какие перед ним стоят задачи обязан иметь хорошую физическую подготовку и уметь владеть приемами борьбы [2, 4].

Как можно заметить перечень приемов в анализируемом разделе достаточно обширный. Тем не менее, сказать, что все они используются в деятельности сотрудников полиции затруднительно. Одной из причин выбора сотрудником того или иного приема является безопасность для лица, в отношении которого он осуществляется. Так, по мнению сотрудников наиболее востребованными являются болевые приемы в стойке. В данном случае они позволяют, как самостоятельно преодолеть противодействие со стороны правонарушителя, так и в совокупности с другими приемами. Стоит отметить, что они входят в перечень базовой подготовки сотрудника ОВД [1].

Как уже утверждалось ранее, сотрудник должен осознавать необходимость в изучении анализируемых приемов и постоянно стремиться в повышении своего навыка. В рамках занятий по физической подготовке сотрудник должен проявлять инициативу, направленную на устранение неточностей выполнения того или иного приема, а также в отработке и доведения своих умений и навыков до совершенства. Только в случае, когда действия служащего в ОВД доведены до такого уровня, при котором центральная нервная система практически не контролирует последовательность выполнения простых и сложных технико-тактических действий, можно рассчитывать на положительный результат в процессе решения различных ситуационных задач. В то же время владение техникой боевых приемов борьбы на уровне навыка, позволяет центральной нервной системе сотрудников ОВД полностью переключиться на контроль конкретной ситуации, прогнозирование ее дальнейшего развития и принятие решения по эффективному и рациональному выходу из данной ситуации.

Очевидно, что на сегодняшний день образовательный процесс имеет некоторые недоставки, которые, так или иначе, влияют на практическое применение сотрудниками боевых приемов борьбы. В первую очередь это связанно с отсутствием таких условий, в рамках занятий по физической подготовке, которые будут максимально приближенны к реальным условиям, учитывая при этом специфику выполняемых сотрудниками ОВД задач.

Как правило, обучение осуществляется по принципу демонстрации конкретного приема борьбы и повторение его обучающимся. Однако такой метод обучения не только является не эффективным, но и не дает возможности сотруднику выбрать наиболее подходящий для него вариант реализации того или иного приема [7].

Такой подход к изучению боевых приемов борьбы является вполне логичным, т.к. в Наставлении по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации установлены конкретные требования по выполнению каждого приема. В связи с этим становится очевидным, что преподаватель не может построить образовательный процесс с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося. На наш взгляд наиболее правильным решением в этом случае является рассмотреть возможность преобразования указанного документа. В первую очередь следует уделить внимание пунктам, в которых содержится излишняя конкретизация выполнения боевых приемов борьбы [6].

Следует учитывать тот факт, что не каждый сотрудник ОВД может как в точности с установленными требованиями повторить прием, так и эффективно применить его в практической деятельности. В данном случае ему необходимо уметь правильно оценивать свои возможности, а также выбирать наиболее оптимальные решения в сложившейся ситуации.

Исходя из этого, можно сказать, что процесс обучения боевым приемом борьбы должен включать в себя не только демонстрацию и повторения конкретных приемов в соответствии с установленными требованиями, но и моделирование различных ситуаций, которые могут произойти в практической деятельности сотрудника. При этом преподаватель должен объяснять наиболее важные аспекты, касающиеся выполнения того или иного приема, а также предоставлять альтернативу выбора в зависимости от ситуации. Также ему следует учитывать индивидуальные особенности сотрудника, т.к. от этого напрямую зависит качество выполнения им приема.

Подводя итог, можно сделать вывод, что боевые приемы борьбы имеют особое значение для сотрудника ОВД. Однако не все сотрудники стремиться повышать свои навыки и умения владения данными приемами. В свою очередь одной из причин подобного является низкая практическая направленность изучения боевых приемов борьбы. Для решения данной проблемы следует рассмотреть возможность преобразования некоторые пунктов Наставления по организации физической подготовки, которые касаются требований по выполнению боевых приемов борьбы.