Чтение трудных подростков как метод инкультурации: психолого-педагогический эксперимент

Специалисты, занимающиеся проблемами чтения, утверждают, что трудные подростки - категория общественности, для которой книга перестаёт быть материальным аспектом культуры. Меж тем пребывание подростков в рамках какой-либо асоциальной системы длится всего несколько лет, что обуславливает её нестабильность, и поддержка чтения в трудном возрасте может стать фактором личностного самоопределения. Для решения актуальной, масштабной и междисциплинарной задачи инкультурации трудных подростков необходимы прикладные исследования методов организации чтения, которые в настоящее время практически отсутствуют. В статье представлены результаты эксперимента, направленного на изучение возможности стимулирования и организации чтения трудных подростков методом чтения интерактивных документов. Использование интерактивных документов связано с тем, что в основе читательской несостоятельности трудных подростков лежит слабость эмоционально-волевой сферы, затрудняющая процесс чтения, непроизвольность внимания, способность воспринимать и сохранять в сознании большое количество печатных знаков. Данные исследования указывают на то, что интерактивные составляющие документа компенсируют недостаточность ассоциативных детерминант трудного подростка в восприятии печатных текстов, содействуют визуализации литературных образов, что способствует формированию мотивационных установок к чтению. Внешняя валидность проведённого эксперимента характеризует возможность обобщения, переноса результатов в библиотечную практику для решения проблем интеграции трудных подростков в современное культурное общество.