Цифровая экономика и кадровый потенциал АПК: стратегическая взаимосвязь и перспективы

Вве^ение. Формирование цифровой экономики предъявляет особые требования к качеству использования факторов производства, к управлению воспроизводством кадрового потенциала в системообразующих отраслях и приводит к необходимости активных действий для опере^ающего развития общества. Возросший объем исследований по вопросам информатизации и цифровизации экономики и общества пока не содер^ит точного категориальнотерминологического аппарата. Однако, следует отметить, что эти явления и тенденции оказывают существенное влияние и дают возмо^ность создавать информационно-цифровые модели реального мира для координации государства и предпринимателей относительно инновационной политики развития экономики в целом и агропромышленного комплекса в частности. В свою очередь формирование цифровой модели экономики вызывает потребность в специалистах, ориентированных на информацию и знание как производственный ресурс в любой сфере экономической системы.

Услови^, материалы и мето^ы. Выявление проблем, направлений, условий и факторов, в том числе кадровой составляющей, для дости^ения экономических и социальных результатов в агропромышленном комплексе является актуальным и необходимым для определения стратегии и тактики экономического развития.

Влияние таких тенденций как становление информационно-цифрового общества, развитие информационных сетей, виртуализация компаний, технологии блокчейн, приводят к изменениям в системе экономических отношений. В частности:

в информационной экономике производство и распространение новых знаний и практики управления ими неотделимо от человеческой и управленческой составляющей [17];

изменение уровня занятости в отраслях, а так^е усло^нение многосекторной структуры национальной экономики и взаимосвязи ме^ду ее секторами [14];

конкурентоспособность экономических субъектов и национальной экономики все больше зависит от научно-инновационного, кадрового и управленческого потенциала [1, 7, 8];

реализация государственных программ по управлению кадрами [1, 3] направлена на закрепление выпускников вузов в сельской местности с целью инновационного развития агропромышленного комплекса;

развитие экономической интеграции связано с формированием некоторой информационной сети и ее расширением, а так^е освоением рынков для сельхозтоваропроизводителей через сеть Интернет [5, 8] и др.

Получение поло^ительных результатов в агропромышленном комплексе от реализации некоторых государственных программ [2, 3] представляется нам недостаточным и не учитывает управленческую природу потенциала агропромышленного комплекса. Так, для дости^ения задач по техникотехнологическому обновлению отрасли, диверсификации аграрной экономки, развитию экспортного потенциала представляется целесообразным исследовать характеристику наличия и качественного состояния кадрового потенциала трудовых ресурсов. Чтобы качественно управлять кадровым потенциалом в информационноцифровой экономике необходимо определить по каким направлениям проводить мероприятия и наличие внутренних и внешних ограничений экономической системы агропромышленного производства при их реализации.

С одной стороны, е^егодное сокращение численности сельского населения трудоспособного возраста, неустойчивый характер темпов развития сельхозпроизводства вызывает цепную реакцию в системе сме^ных отраслей экономики и действует угнетающе на состояние плате^еспособного спроса, следовательно, повышается риск сокращения объемов сельхозпроизводства по фактору спроса [13].

С другой стороны, повышение рентабельности сельхозорганизаций с учетом субсидий и продол^ение процессов импортозамещения с некоторой модернизацией производства (табл. 1) наблюдается повышение уровень занятости сельского населения и рост требований к профессиональной подготовке [7, 8].

Таблица 1 – Число высокопроизводительных рабочих мест по видам экономической деятельности за 2013-2016 гг. [4]

В процессе структурного анализа роста доли продукции высокотехнологичных и наукоемких отраслей в валовом внутреннем продукте с 21,1% в 2013 году до 22,4% в 2016 мо^но отметить сильную дифференциацию по регионам (табл. 2).

Таблица 2 – Доля продукции высокотехнологичных и наукоемких отраслей в валовом региональном продукте [4]

Игнорирование управленческой природы кадрового потенциала привели к инерционности структуры аграрного сектора экономики, который ориентирован на получение ренты от ресурсов, а не от инноваций, институциональные ловушки и рутины устанавливают дальнейшее развитие по экстенсивному пути. Это наглядно отра^ается в отсутствии мотивации к созданию собственного бизнеса в сельской местности и в аграрном производстве (табл. 3).

Таблица 3 – Намерения организовать свое дело в случае потери работы в зависимости от возраста [13]

Результаты и обсуждение. Ориентация на изменения в управлении кадровым потенциалом человеческих ресурсов в цифровой экономике меняет практику работы по принятию управленческих решений соответствующих слу^б в организациях и органах государственного управления. Особенно это касается образовательной сферы, так как вузы способны содействовать социальноэкономическому развитию, т.е. быть центрами инновационного развития [6, 9, 10]. Ва^ное значение приобретает мониторинг системы подготовки кадров на всех этапах его формирования (профориентационная работа, создание человеческого капитала, распределение кадров и создание кадрового потенциала, закрепление кадров на рабочих местах). Эксперты национального исследовательского университета Высшая школа экономики проводят исследование о вкладе университетов в региональное развитие, в развитие человеческого капитала, в инновационное развитие и пришли к выводам, что в одних регионах этот вклад более заметен, в других менее, а иногда наличие университетов имеет низкий уровень влияния, например, Калу^ская, Орловская области (табл. 4) [20]. Среди причин полученных противоречивых результатов особо выделим отсутствие четко выстроенной системы заказа на подготовку кадров и новое содер^ание, и структуру профессий.

Университетская наука и образование получили новые вызовы, им предстоит по-новому решать старые проблемы (взаимодействие с работодателями, совершенствование процесса формирования человеческого капитала, повышение квалификации научно-педагогических работников, недостаточное тира^ирование результатов исследования). Информационноцифровые технологии являются не только источником преобразования образовательной сферы, но всего рынка труда. В частности, создание образовательного, научного и производственного цифрового пространства с одной стороны за счет повышения производительности труда позволяют производить больше товаров, с другой – создает новые возмо^ности для трудоустройства в новых отраслях и подотраслях экономики.

Управление и администрирование изменениями при возрастании роли кадрового потенциала имеют больший потенциал для формирования и развития цифровой экономики, которая характеризуется ме^дисциплинарностью, связанностью, инновационностью, динамичностью, конкуренцией [8]. Последовательное повышение производительности труда агропромышленного производства в цифровой экономике за счет внедрения высокопроизводительной техники и технологий означает изменения в управлении воспроизводством человеческого капитала [1] на ориентацию новой общеобразовательной и профессиональной подготовки. В работах ряда исследователей [6, 11, 12, 15, 16, 18, 19] отмечаются такие методы совершенствования государственного и регионального управления, как повышение квалификации кадров, рациональное территориальное размещение отраслей аграрного производства, использование высокопродуктивных технологий в растениеводстве и ^ивотноводстве, совершенствование и распространение успешных практик организации производства.

Таблица 4 – Типы региональных систем высшего образования по субиндексам вклада в развитие регионов (фрагмент) [20]

Выво^ы. Очевидной становится стратегическая роль кадрового потенциала в формировании цифровой составляющей системообразующих отраслей экономики, в частности агропромышленного комплекса. Информационные технологии являются не только технологической базой для модернизации аграрного производства, а так^е основанием для непрерывного самосовершенствования и расширения знаний работников. Создание цифровой инфраструктуры позволяет превращать информацию не только в ресурс для экономического роста, а так^е адаптивно использовать организаторскую активность трудовых ресурсов. Использование трансформации с целью постоянного улучшения как принципа нового цифрового экономического уклада позволит не только перестроить взаимодействие агропроизводителей с потребителями и построить сквозные бизнес-процессы, а так^е расширить полномочия экономических субъектов при взаимодействии с внешней средой. Взаимосвязь и взаимовлияние мо^ет быть как прямым (доля конкурентоспособной продукции, уровень квалификации, эффективность производства и управления), так и косвенным (динамика валового внутреннего продукта, уровень развития социально-экономической среды, в том числе сферы образования).