Цифровая компетентность студента

Информационно-коммуникационные технологии (далее – ИКТ) активно используются нынешним обществом на каждом шагу. Количество информации, получаемой при помощи ИКТ, сильно возросло как и число людей, пользующихся соцсетями. Тем временем, во всех сферах деятельности возникают преобразования, обусловленные бурным ростом информационно -коммуникационных технологий.

Планета день за днем спешит за «цифровыми» технологиями. При разработке федеральных и региональных целевых программ и проектов происходит переход общества на более информационное, вызвавшее за собой трансфомирование образовательной модели, одобряющей непрерывность и открытость    образования,    самообучение    и    самообразование, индивидуализированный путь образования и информатизацию обучения. Так особо актуальными становится цели подготовки обучающихся к успешной социализации в современном обществе и подготовки к самостоятельной жизни    в    среде    информационного    общества.    Создаются компьютеризированные условия среды обитания, приобретается качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий в образовательной области. И это становиться нормой жизни, объективной закономерностью в электронном обучении нынешнего студента.

Отбор, поиск и анализ необходимой информации, сохранение и передача, ее преобразование постоянно используются обучающимся. СМИ, Интернет, аудио-видеозапись, электронная почта – эти современные средства информации и информационные технологии, которыми необходимо обладать студенту. В таких видах деятельности как создание буклета или презентации, использование информации из интернета, поиск информации в библиотеке, в электронных энциклопедиях или же в медиатеке требуются знания, умения и навыки действий, практики по отношению к информации в образовательных сферах и осваиваемых предметах обучающегося.

Такие формы работы формируют компетенции социально-личностного совершенствования самого себя в процессе обучения и на основе деятельностного подхода. От них зависит программа обучающегося жизнедеятельности в целом. В частности, рост необходимых современному человеку личностных качеств, культура мышления и поведения, самопознание, формирование психологической грамотности. Важно создание и развитие отвечающей требованиям постиндустриального общества высокотехнологичной информационно-образовательной среды.

Какие же поставленные задачи необходимо решить:

• 1.    Освоение и систематизация знаний (фундаментальные основы информатики).

• 2.    Формирование у обучающихся операционного стиля мышления и развитие алгоритмического мышления.

• 3.    Преобразования информационных объектов различного вида.

• 4.    Воспитание культуры проектной деятельности.

Творческая атмосфера на учебных занятиях поможет достичь этих задач при наличии современной цифровой образовательной среды, разнообразной познавательной деятельности, которая заинтересует каждого студента в проектной деятельности.

В процессе проектной деятельности предусмотрена подготовка тьюторов. Тьютор или наставник контролирует, но не исправляет, а направляет обучающегося; не говорит об ошибках, а наблюдает за допущенными ошибками. Обучающийся совместно с тьютором анализирует ошибки и делает выводы уже сам. Тьютор создает активную позицию студента по отношению к внешнему пространству и к себе. Сначала в наиболее безопасном режиме тьютор дает обучающемуся потренироваться в том, что ждет студента по жизни на его пути. Сотрудничество преподавателя и студента обусловлено высоким уровнем мысли этого процесса деятельности и его результатов, а также насыщенностью, целенаправленностью, совмещая с коммуникативной направленностью сотрудничества.

Студенты приходят к переосмыслению роли знаний в социальной практике. Проектирование выступает как метод познания. Знания – это необходимое средство, которое обеспечивает способность обучающегося правильно соотносить свои мыслительные и жизненные стратегии, адаптироваться в обществе и реализовать себя как личность.

Во время обучения группа предметов, которые формируют систему необходимых знаний и умений студентов, всегда направлена на формирование компетентностей:    коммуникативной, гражданской, информационной и других. Таким образом, преподавание этих предметов допускает и настаивает введения метода проектов в деятельность обучающихся.

Бесспорно, работодатель хочет иметь сегодня специалиста, который проявляет себя как личность и достиг определенных высот в учебе, может самостоятельно выявлять ближнюю и дальнюю перспективу, определяет план действий, придерживается его и анализирует, что удалось, а что не удалось осуществить. А значит обладают проектным типом мышления, следуя по правильному, безошибочному пути.