Цифровая образовательная среда профессиональной образовательной организации: направления развития

Одним из условий перехода бизнеса к цифровой экономике является подготовка кадров, готовых работать с цифровыми данными. Следовательно, профессиональные образовательные организации должны активно включиться в процесс создания и развития цифровой образовательной среды [1], предполагающей внедрение цифровых образовательных технологий в образовательный процесс.

Златоустовский техникум технологий и экономики является многопрофильной организацией. В техникуме реализуется 29 программ про- фессионального образования, из них 8 программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и 21 программа подготовки специалистов среднего звена. Шесть программ подготовки входят в группу 50 наиболее востребованных и перспективных на рынке труда профессий и специальностей.

С целью решения задачи создания благоприятной среды для максимальной самореализации и развития личности каждого обучающегося в техникуме активно внедряются в образовательный процесс цифровые образовательные технологии.

В январе 2017 г. на базе техникума открыта инновационная площадка по теме «Организационно-педагогические условия применения дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе профессиональной образовательной организации».

Цель и задачи, определенные для инновационной деятельности, актуальны на современном этапе и позволяют нам активно участвовать в реализации инновационных программ Президента и Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации и Челябинской области.

Решение задачи создания «современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней», обозначенной в Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.», осуществляется в процессе инновационной деятельности в двух направлениях.

Первое направление — это формирование нормативно-правовой базы и организационных условий внедрения дистанционных образовательных технологий (важность развития данного направления отмечается и в программе «Цифровая экономика Российской Федерации»).

Руководствуясь Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации», в котором урегулировано получение образования с использованием дистанционных образовательных технологий, а также приказами Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства труда и социальной защиты, Министерства образования и науки Челябинской области, мы разработали локальные акты учреждения, обеспечивающие организацию и методическое сопровождение электронного обучения и применения дистанционных образовательных технологий [2].

Чтобы обеспечить внедрение дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс техникума, были внесены изменения в структуру управления. Была введена ставка методиста по дистанционным образовательным технологиям. В штате есть программист и техник, которым вменено в обязанности техническое и программное обеспечение работы системы дистанционного обучения. Имеется лаборант по дистанционным образовательным технологиям, который оказывает помощь педагогам при разработке дистанционных курсов и размещении их в системе. Руководство про- цессом внедрения дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс техникума осуществляет заместитель директора по информационно-методической работе.

Успешное развитие цифровой образовательной среды состоится только при наличии соответствующих ресурсов: технической базы, программного обеспечения, наличия технических специалистов и педагогов, готовых работать в информационной образовательной среде. Поэтому второе направление нашей инновационной деятельности — ресурсное развитие .

В Федеральном проекте «Цифровая образовательная среда» указывается на необходимость разработки и внедрения платформ и цифровых решений для организации электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий.

Одним из важнейших условий информатизации, в том числе внедрения платформ и цифровых решений является «…компьютеризация, т. е. оснащение образовательных организаций современной компьютерной техникой, наличие которой позволит при определенных условиях модернизировать образовательный процесс…» [3]. На данном этапе в техникуме создана современная компьютерная база (табл. 1), которая продолжает постоянно модернизироваться и пополняться.

К единой локальной сети подключены все отделения техникума, имеется доступ в интернет со всех компьютеров со скоростью 80 Мбит в секунду. Увеличение этого показателя до установленного в Федеральном проекте значения в 100 Мегабит в секунду позволит использовать более современные цифровые образовательные ресурсы.

В актовом зале установлен комплект мультимедийного оборудования.

Для создания условий реализации специальностей «информационные системы и программирование» и «графический дизайнер», входящих в группу ТОП-50 наиболее востребованных и перспективных на рынке труда, был приобретен новый компьютерный класс, а также модернизированы компьютеры и приобретено программное обеспечение.

Для создания цифровых онлайн-курсов и реализации взаимодействия педагогов и обучающихся при использовании дистанционных образовательных технологий создана виртуальная комната.

Для управления образовательным процессом внедрена автоматизированная система ProCollege , реализованная на основе LMS Moodle . Эта среда удобна для размещения учебных и информационных материалов, а также учебной коммуникации, фиксации хода и результатов обучения.

Материально-техническое обеспечение процесса электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

Таблица 1

Наименова ние	Отделения			Филиалы			Итого
	Технологическое	Экономическое	ОиПП	Сургут	Нижневартовск	Нефтеюганск
ПК	210	89	64	27	18	17	425
Ноутбуки	15	6	22				43
Принтеры	58	22	28	3	3	1	115
Проекторы	32	22	21	5	1	1	82
Интерактивные доски	2	1	1				4
Ксероксы, копиры	13	3	4	2	1	1	24
Компьютерные классы	8	4	3	1	2	1	19
Всего	330	143	140	37	23	20	693

Для решения следующей задачи, обозначенной в Федеральном проекте «Цифровая образовательная среда», — «обновление информационного наполнения и создание информационных ресурсов» — в ходе реализации инновационного проекта была разработана единая структура электронных курсов для всех образовательных программ, позволяющая организовать поэтапную работу над электронным учебно-методическим комплексом и своевременное подключение необходимых специалистов на каждом этапе его создания [4].

В течение двух лет мы активно занимались разработкой модели использования дистанционных образовательных технологий для заочной формы обучения в филиалах (Нижневартовск, Сургут, Нефтеюганск) по общеобразовательным и общепрофессиональным дисциплинам.

В результате полностью сформирована база и разработаны электронные учебно-методические комплексы для студентов-заочников (42 дистанционных курса). С целью обеспечения эффективности образовательного процесса разработана система психолого-педагогического сопровождения обучающихся, которая для обеспечения психологического комфорта в процессе электронного обучения [5] включает:

• 1)    асинхронное взаимодействие студентов и преподавателей на сайте АСУ Procollege в режиме офлайн в форме форумов, чатов, где сту-

• денты могут задать вопрос, выразить свое мнение и претензию;

• 2)    синхронное взаимодействие в режиме онлайн (реализуется в формате видеоконференции; видеосвязь устанавливается, когда преподаватель читает лекцию, проводит консультацию, при сдаче студентами зачетов и в будущем — при проведении экзаменов);

• 3)    оперативное решение возникающих проблем и психологическую поддержку студентам, оказываемую руководителем заочного отделения, имеющим образование психолога.

В 2018 г. была разработана модель использования дистанционных образовательных технологий при реализации программ профессионального обучения. Слушателями этих программ являются жители Златоустовского городского округа, Кусинского и Саткинского районов, Республики Башкортостан, Ханты-Мансийского автономного округа, которые не всегда могут выехать на обучение на длительный срок. Для организации обучения были разработаны и реализованы дистанционные курсы для профессий сварочных технологий (теоретическая часть); прохождение практики и квалификационный экзамен проводятся в обычном режиме.

Продолжается разработка модели дистанционной поддержки очного обучения (программы профессионального образования и основного общего образования). На данном этапе инновационной деятельности эта модель используется:

• –    при пропуске обучающимися занятий (болезнь, карантин, морозы);

• –    для организации самостоятельной работы обучающихся и выполнения ими домашнего задания;

• –    при возникновении задолженности по учебным дисциплинам;

• –    при наличии у обучающихся потребности изучать учебную дисциплину углубленно.

Всего на сегодняшний день по всем направлениям в техникуме разработано 75 дистанционных образовательных курсов (рис. 1). В обучении с применением дистанционных образовательных технологий задействовано 56 % обучающихся.

Дистанционные образовательные курсы

Рис. 1. Количество дистанционных образовательных курсов по направлениям обучения

В Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.» упоминается задача разработки и внедрения адаптированных программ для детей — в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В ходе инновационной деятельности у педагогов техникума появился опыт работы с такими детьми с использованием дистанционных образовательных технологий. В 2017/18 уч. г. для двух студентов, обучающихся по специальности «программирование в компьютерных системах», были разработаны дистанционные курсы и организовано обучение с помощью специального программного обеспечения. Ребята успешно защитили выпускную квалификационную работу и получили дипломы о среднем профессиональном образовании. Потребность в разработке и использовании дистанционных курсов лицами с ограниченными возможностями есть. В 2018/19 уч. г. один студент специальности «информационные системы и программирование» обучается с применением дистанционных образовательных технологий.

Опыт разработки и применения дистанционных образовательных курсов позволил нашим преподавателям С. В. Байдосовой и Р. У. Рубцовой принять участие в областном конкуре «Лучший электронный образовательный ресурс профессиональной образовательной организации — 2018» и стать победителями этого конкурса в номинации «Электронный образова- тельный ресурс, предназначенный для обучения инвалидов различных нозологий».

Однако наличие только технических ресурсов не позволит организовать образовательный процесс на современном уровне, необходимы педагоги, обладающие ИКТ-компетенциями для разработки электронных образовательных курсов, организации электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий. Поэтому для решения следующей задачи, обозначенной в Федеральном проекте «Цифровая образовательная среда», — «повышение квалификации работников, привлекаемых к осуществлению образовательной деятельности, с целью повышения их компетентности в области современных технологий онлайн-об-учения» — в ходе инновационной деятельности была разработана система непрерывного повышения квалификации педагогов [6].

На сегодняшний день 70 % педагогов прошли курсы повышения квалификации на базе ГБУ ДПО ЧИРПО по программе «Информационнокоммуникационные технологии в педагогической деятельности: применение электронного УМК в процессе обучения студентов средствами АСУ на основе LMS Moodle». По данной программе мы обучили методистов северных филиалов, в которых реализуется заочная форма обучения. Эти педагоги сегодня активно внедряют в учебный процесс дистанционные образовательные технологии.

В текущем учебном году обучение педагогов разработке дистанционных курсов и организации обучения с использованием ДОТ проводится на уровне техникума в форме обучающих семинаров и консультаций. Всего по программе «Применение электронного УМК в процессе обучения студентов средствами АСУ на основе LMS Moodle» на сегодняшний день обучено 84 % педагогов (рис. 2).

Повышение квалификации педагогов по

ИКТ в педагогической деятельности: применение электронного УМК в процессе обучения студентов средствами АСУ Moodie

Рис. 2. Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по программам ИКТ

На курсах повышения квалификации или курсах профессиональной переподготовки с применением дистанционных образовательных технологий обучились 36 % руководящих и педагогических работников техникума. Полученный ими опыт позволил внести изменения в структуру и содержание дистанционных курсов и совершенствовать форму подачи материала (рис. 3).

са

р

I 30%

В 20%

I 10%

I 0%

Повышение квалификации педагогов с применением дистанционных образовательных технологий

22%

2015        2016        2017        2018

Годы

Рис. 3. Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий

Опыт инновационной работы показал, что грамотно организованная мотивация позволяет сотрудникам достигать как личных целей, так и общих целей организации.

Использование разработанной моральной и материальной мотивации сотрудников [2], занимающихся внедрением в образовательный процесс электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, позволившей внести изменения в систему оплаты труда (стимулирующая часть), привлекло в активную инновационную деятельность 62 % педагогических работников техникума.

Для распространения результатов инновационной деятельности административные и педагогические работники техникума активно делятся опытом на различных мероприятиях международного, российского, регионального и городского уровня. Были организованы поездки административных работников техникума в Краснодарский край, Приднестровскую Молдавскую Республику и Республику Казахстан. Результатом этих поездок является заключение договоров о международном сотрудничестве в области технического и профессионального образования. В режиме онлайн проводится обмен опытом работы с этими организациями.

Педагоги и административные работники принимали участие в Международной научнопрактической конференции «Информатизация непрерывного образования», которая проводилась на базе Российского университета дружбы народов. Выступали с докладами по инновационной деятельности на всех международных научно-практических конференциях «Среднее профессиональное образование в информационном обществе»; на межрегиональной научно-практической конференции «Непрерывное инклюзивное профессиональное образование»; на заседании окружного методического объединения работников профессиональных образовательных организаций Уральского федерального округа по укрупненной группе специальностей 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника»; на совещании руководителей, заместителей руководителей профессиональных образовательных организаций Челябинской области в рамках Южно-Уральского педагогического собрания; на научно-методическом семинаре для руководителей заочных отделений «Организация учебного процесса по заочной форме обучения»; на заседаниях областных методических объединений заместителей директоров по научно-методической работе, преподавателей естественно-научного цикла, преподавателей укрупненной группы специальностей «Экономика и управление», «Юриспруденция» и на других мероприятиях (рис. 4).

Презентация опыта инновационной деятельности

Региональный   Федеральный Международный уровень         уровень         уровень

Рис. 4. Количество педагогов, принимающих участие в распространении результатов инновационной деятельности

Трансляция опыта работы осуществляется также в сборниках международного и федерального уровня; в научно-методическом журнале «Педагогическое образование и наука»; научно-практическом журнале «Инновационное развитие профессионального образования»; сборнике материалов X Международной научно-практической конференции «Научное наследие Т. И. Шамовой: ценности и смыслы»; сборнике материалов XXIII Международной научно-практической конференции «Ресурсы развития образовательной среды непрерывного профессионального педагогического образования», проведенной Международной академией наук; на сайтах «Инфоурок», «Видеоурок» и др. (рис. 5).

Количество публикаций по инновационной

Рис. 5. Количество публикаций по инновационной деятельности на разных уровнях

Ежегодно среди педагогических работников и обучающихся техникума проводится мониторинг удовлетворенности организацией обучения с применением дистанционных образова- тельных технологий. Результаты мониторинга представлены на рисунке 6.

В 2018 г. в ГБОУ ПОО «Златоустовский техникум технологий и экономики» разработана программа развития до 2023 г., которая включает в себя задачу обеспечения доступности современного образования для различных категорий населения в соответствии с их образовательными потребностями. Для решения этой задачи планируется дальнейшая разработка дистанционных курсов и их применение в образовательном процессе техникума.

В заключение можно сделать вывод, что использование цифровых образовательных технологий позволило ГПОУ ПОО «Златоустовский техникум технологий и экономики», во-первых, создать в ПОО современную нормативно-правовую и материально-техническую базу; во-вторых, повысить информационно-коммуникационные компетенции педагогов, позволяющие им использовать и разрабатывать цифровые образовательные ресурсы; в-третьих, сделать образовательный процесс максимально доступным и открытым для всех его участников.

Удовлетворенность педагогов использованием ДОТ

Удовлетворенность студентов использованием ДОТ

■ 2017 ■ 2018

Рис. 6. Удовлетворенность участников образовательного процесса использованием дистанционных образовательных технологий

■ 2017 ■ 2018