Цифровая трансформация и этика высшего образования

Разум человека основан на работе с образами, т.е. образном мышлении. «Славянская культура и язык владеют способами передачи образов. Слова состоят из букв (символов). Символ – это знак со смыслом, выражающий некоторый образ. Слово – это тоже символ, как и знак выражающий образ, но более сложный! Словарь русского языка содержит более 5 млн слов и является самым большим в мире. Базовые слова языка относятся к праязыку и обладают первичным смыслом!» [10]. Для однозначного восприятия терминов, используемых ниже, рассмотрим их первоначальный смысл и заложенные в них образы.

Трансформация – преобразование (реинжиниринг) всех процессов (высшего образования): основных (наука и образование), вспомогательных (обеспечивающих работу основных), управления (основными и вспомогательными процессами) и развития (стратегического управления) [1]. Цифровая трансформация – преобразование (реинжиниринг) всех процессов (основных, вспомогательных, управления

ГРНТИ 06.52.17

EDN PJULVT

Валерий Владимирович Трофимов– доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики Санкт-Петербургского государственного экономического университета.

Елена Валерьевна Трофимова – кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры информатики Санкт-Петербургского государственного экономического университета.

Статья поступила в редакцию 09.01.2023.

и развития) с помощью цифровых (сквозных) технологий с целью существенного повышения как производительности труда, так и качества получаемого результата. Под термином «цифровые технологии» будем понимать такие технологии, которые снижают когнитивные ограничения при реализации бизнес-процессов и позволяют людям и устройствам на равных выполнять их роли.

Образование – ваяние образа человека путем копирования его с некоторого эталона. Создание образа осуществляется путем воспитания (ось питания) и обучения. Каков эталон, таков и образ. Результат – образованный человек. Высшее образование является частью образования и неотъемлемой частью культуры. Культура и Образование – это базовые слова нашего языка, относятся к праязыку и обладают первичным (сакральным) смыслом. «Культура (Культ РА, - почитание, следование Свету Истины, т.е. жизнь по правилам, установленными Богами) – это упорядоченная система, а основа ее существования – самосохранение, т.е. способность носителей культуры иметь доступ к первоначальному образу (эталону) и способность формировать и передавать этот образ без искажений» [5].

«Противовесом термину «Культура» является термин «Цивилизация». ЦЫ (энергия) + ВИЛИ (поток разъединения) + ЗА (последовательность, местоположение) + ЦЫ (энергия) (Я). Разъединенная первичная энергия. Цивилизация стремится к стандарту, равенству и унификации. Цивилизация исключительно материальна. Культура – понятие глубинное и функциональное оно рождает многообразие, предполагает неравенство и неповторимость личности. Культура являет собой духовную и материальную цельность. Человек – явление культурное» [10].

Человек – это сложное многомерное существо (не только материальное, но и духовное), поэтому требует организации управления как духовной, так и материальной составляющими. Человек (как объект управления) также характеризуется как целенаправленная система, которая осуществляет свою деятельность в направлении достижения своих целей [3]. Обучение – это процесс, направленный на изучение и применение способов достижения поставленных целей и достижение конечного результата. Воспитание (ось питания) – деятельность всех сотрудников университета, которая направлена на развитие личности студента и создание условий для его самоопределения и социализации (т.е. развитие у него навыков выбирать и ставить перед собой цели), на основе университетской этики и учета принципов нравственности и морали [2, 3].

«Этика – философское учение, предметом которого является нравственность, а центральной проблемой – Добро и Зло. Этика изучает генезис, сущность и особенности нравственности и морали человека, постановки истинных целей, ценностей и смыслов; раскрывает их место и роль в жизни общества и человека, выявляет механизмы нравственного регулирования человеческой жизнедеятельности, а также критерии нравственного прогресса. Этика является основой построения модели гуманных и справедливых отношений в обществе, обеспечивающих высокое качество общения между людьми, а также ориентиром для выработки каждым человеком собственной стратегии и тактики "правильной жизни"» [4].

Таким образом, образование – это процесс, целью которого является формирование образованного человека (образовать человека), соблюдающего нравственные и этические нормы; строящего свою деятельность в направлении достижения истинных целей, ценностей и смыслов; полезного своему государству и обществу; продолжающего его традиции и поддерживающего его культуру.

Цифровая трансформация высшего образования.

В Указе Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 [11] сформулированы пять национальных целей государства на период до 2030 года. В качестве основного инструмента достижения национальных целей выбрана цифровая трансформация, а ее измерителем – показатель «достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики и социальной сферы, в том числе и образования». Для реализации этого указа распоряжением Правительства РФ от 6 октября 2021 г. № 2816-р [6] утвержден «Перечень инициатив социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года» (см. рис.), в котором по направлениям «Цифровая трансформация» и «Технологический рывок» в рамках нескольких инициатив предусмотрена подготовка и обучение ИТ-специалистов.

Для реализации этих инициатив разработана и принята Минобрнауки России 14.07.2021 г. Стратегия цифровой трансформации отрасли наука и высшее образование [8]. Стратегия цифровой трансформации опирается на следующие основные принципы: практико-ориентированный подход должен быть реализован на основе цифровых инструментов, которые направлены на научный поиск и исследование; методы предиктивной аналитики должны обеспечивать превентивное управление и повышать качество образования при принятии управленческих решений; единое цифровое пространство должно стать основой для объединения усилий системы «наука – образование – бизнес – государство» при решении проблем национальной экономики; цифровые университеты и цифровое министерство (Минобрнауки России) должны стать основой для взаимодействия всех участников образовательного процесса (абитуриенты, студенты, ученые, преподаватели, государство, общество и др.).

Единый план достижения национальных целей 42 инициативы (4,6 триллиона рублей, в т. ч. дополнительно 736 .млрд рублей = 504,8 млрд рублей федерального финансирования + 232 .млрд рублей средств ФНБ

Направления:

• 1.    Социальная сфера

3. Экология 6. Государство для граждан

2 Строительство

4 Цифровая трансформация

Инициативы

• 1 . Санитарный щит страны

• 2 .Первичное звено для каждого

• 3    Оптимальная для восстановления здоровья мед реабилитация

• 4 .Мед.наука для человека

• 5    Социальное казначейство.

• 6 . Профессионал итет / Придумано в России

• 8 .Пушкинская карта, Э.Бизнес-спринт

• 10 .Россия -привлекательная для учебы и работы ^страна,

Инициативы

• 1    Реинжиниринг правил промышленного строительства

• 2    Города больших возможностей и возрождение малых форм расселения

• 3    Национальная система

пространственных данных

• 4    Мой частный дом 5 Мобильный город

б Новый ритм строительства /Инфраструктурное

.меню

Инициативы

• 1    Генеральная уборка

• 2    Экономика замкнутого цикла

• 3    Политика низкоуглеродн ого развития

• 4    Геология: возрождение легенды

Инициативы

• 1    Доступ в интернет

• 2    Цифровой профиль гражданина

• 3    Госуслуги онлайн 4 Электронный лп^ментпобпппт

• 5    Подготовка ^кадров для ИТ

Минцифра

'Инициативы

• 1    Чистая энергетика

• 2    Новая атомная энергетика.

• 3    Развитие производств новых материалов

• 4    Прорыв на рынки СП Г

• 5    Аграрная наука - шаг в будущее развитие АПК.

• 6    Круглогодичный Севморпуть / Беспилотные логистические коридоры

• 8    Автономное судовождение

• 9    Беспилотная аэродоставка грузов

• 10    Персональные медицинские помощники

• 11    Электроавтомобиль и водородный автомобиль

• 12    Взлет - от стартапа до IPO

• 13    Цифровая экосистема «Одно

ХкХш^^^^—^_ 14 Платформа университетского технологического предпринимательства

И 5 Передовые инженерные школы

Инициативы

• 1    Системы HR для госслужбы

• 2    Предварительное тестирование изменяющихся практик

и мониторинг оказания государственных услуг

• 3    Создание систем обратной связи

Минобрнауки

Рис. 1. Стратегические инициативы Правительства РФ

Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования включает пять направлений и 7 проектов: «Датахаб»; «Архитектура цифровой трансформации»; «Цифровой университет»; «Единая сервисная платформа науки»; «Маркетплейс программного обеспечения и оборудования»; «Цифровое образование»; «Сервис хаб». Стратегия также предусматривает семь индикаторов достижения целей для вузов [7, 8].

Этические проблемы цифровой трансформации высшего образования

Цифровая трансформация высшего образования предусматривает создание цифровых университетов и направлена на внедрение дистанционного обучения как в on-line, так и в off-line формах, разработку и использование учебных материалов в цифровой форме, обеспечение взаимодействия студентов и преподавателя в виртуальном пространстве и т.д. Все это приводит к появлению проблем этического характера. Напомним, что проблема – это рассогласование между тем, что мы хотим, и тем, что имеем в настоящее время. К этическим проблемам можно отнести следующие:

• •    соотношение личного и рабочего времени преподавателя катастрофически уменьшается за счет резкого возрастания времени, требуемого для проверки результатов самостоятельных работ студентов, выполненных практических заданий, написанных рефератов, ответов на вопросы тестов, проведения консультаций и т.д.;

• •    роль личности преподавателя и ее влияние на студентов резко ослаблена за счет ослабления обратной связи в общении со студентами (аудитория часто воспринимает преподавателя как блогера);

• •    подмена живого общения с аудиторией и использование современных цифровых методов для монотонного чтения с экрана;

• •    замещение традиционного образовательного пространства виртуальным (кажущимся) с искажением его традиционного нравственного содержания;

• •    изменение в цифровой реальности границ личного пространства преподавателя и студента;

• •    появление новых форм обмана при контроле знаний студентов (например, поиск ответов на вопросы теста с помощью поисковых систем в интернете, недобросовестное заимствование материала при написании курсовых и дипломных работ);

• •    грубые нарушения этикета и культуры общения во время проведения занятий в on-line.

Этические риски цифровой трансформации высшего образования

Кроме перечисленных выше проблем, возможно наступление этических рисков. Напомним, что риск – это негативное событие, которое может наступить в будущем с определенной вероятностью и нанести ущерб. К этическим рискам можно отнести следующие:

• •    изменение традиционной университетской этики, определяющей цели и смыслы университета, и на ее основе реконструкция традиционной системы университетских ценностей;

• •    виртуальная реальность искажает идентичность человека, форматируя ее в виде цифрового файла (цифрового следа), лишает его реальных интересов, заменяя их виртуальными, что приводит к снижению его креативности и интеллектуальному коллапсу;

• •    деградация норм морали и нравственности, снижение уровня общей культуры и культуры общения;

• •    искажение отношений между главными участниками учебного процесса «преподаватель – студент», ограничение функций преподавателя, т.к. главная роль в управлении этим процессом предается организатору on-line обучения;

• •    цифровая трансформация может привести к искажению цифрового пространства университета, его нравственного содержания и нарушению интересов и прав преподавателя и студента как частного лица;

• •    неправильное (некомпетентное) использование цифровых технологий в обучении может понизить качество образования за счет совмещения преподавателем двух функций – управление on-line обучением и собственно взаимодействие со студентами при передаче знаний;

• •    переход на цифровые методы обучения может привести к отказу от услуг преподавателей со стажем, которые имеют богатый опыт в своей предметной области, но испытывают трудности при использовании инструментов on-line образования;

• •    сокращение численности преподавательского состава (замены их на «цифрового двойника») за счет широкого внедрения видео-лекций и видеоматериалов для практических занятий, что приводит к снижению у студентов уровня знаний, умений и навыков.

Предложения

При вынужденном переходе университетов на дистанционное обучение в связи наступлением пандемии Covid-19 было выявлено и апробировано следующее:

• •    цифровая трансформация образования приводит к появлению цифрового (виртуального) университета и не может в полной мере заменить традиционное образование, так же как и цифровая платформа не может заменить живого преподавателя; платформа должна и может стать дополнительным инструментом для преподавателя, расширяющим его возможности и повышающим эффективность обучения;

• •    цифровая трансформация образования (в соответствии с требованиями к новым кадрам цифровой экономики) приводит к трансформации базовых смыслов и целей классического университета, которые являются фундаментом образования, для компенсации этого искажения требуется дополнительное изучение студентами таких дисциплин, как «Этика искусственного интеллекта», «Этика цифровых технологий», «Цифровой этикет» и т.д.;

• •    цифровая трансформация образования требует осуществления переподготовки преподавательского состава университета не только по изучению терминологии и освоению навыков работы с цифровыми технологиями, особенностями преподавания в on-line формате, но и по соблюдению норм и принципов профессиональной этики в среде on-line обучения;

• •    цифровая трансформация образования должна сопровождаться усилением роли комиссии по этике, которая формирует и совершенствует не только регламент своей работы, но и этический кодекс и правила поведения, образовательную деятельность в новых условиях.

Выводы

Таким образом, реализация Стратегии цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования [8], с одной стороны, является обязательным условием достижения национальных целей, сформулированных в соответствующем Указе Президента РФ [11], и трансформации экономики, проводимой

Правительством РФ [6], с другой стороны, требует перестройки классической системы образования, которая может привести к: деградации университетской этики; дегуманизации процесса обучения; увеличению времени изучения предметов за счет сокращения времени получения фундаментальных знаний; утрате «духа» университета (alma mater); подмене истинных целей, ценностей и смыслов университета; деградации нравственности человека и подмене его «цифровым двойником».

Насколько велики эти риски? У входа в Стелленбосский университет (ЮАР) висит сообщение: «Уничтожение любой нации не требует атомных бомб или использования ракет дальнего радиуса действия. Требуется только снижение качества образования и разрешение обмана учащимися на экзаменах. Пациенты умирают от рук таких врачей. Здания разрушаются от рук таких инженеров. Деньги теряются от рук таких экономистов и бухгалтеров. Справедливость утрачивается в руках таких юристов и судей. Крах образования – это крах нации». И позволим себе еще одну цитату: «Если уж говорить об истории, хочу напомнить то, о чем говорили наши оппоненты на протяжении веков: Россию нельзя победить, ее можно только развалить изнутри» (В.В. Путин).

Так, 30 лет участия России в Болонском процессе является характерной иллюстрацией этих цитат. Образование – это не услуга (по принципу – Чего изволите?), а служение Отечеству. К чему это привело? Упустили целое поколение! Возможный результат? Достаточно одного взгляда на Украину. Отто Бисмарк как никто другой среди европейских политиков хорошо знал Россию и роль этики в ее культуре. Поэтому он и предлагал единственный путь к ее уничтожению через искажение нравственности и подмену моральных ценностей. «Могущество России может быть подорвано только отделением от неё Украины… необходимо не только оторвать, но и противопоставить Украину России. Для этого нужно лишь найти и взрастить предателей среди элиты и с их помощью изменить самосознание одной части великого народа до такой степени, что он будет ненавидеть всё русское, ненавидеть свой род, не осознавая этого. Всё остальное – дело времени».

Заключение

Таким образом, цифровая трансформация – это мощный обоюдоострый инструмент, влияющий на этику, преобразующий нравственность и мораль, изменяющий цели и ценности. Его использование в умелых руках может привести к благоденствию и процветанию, а в неумелых и злонамеренных – к деградации и разрушению как высшего образования, так и общества в целом.