Цифровой след в контексте медиаобразования: влияние на обучающихся и производительность педагогической практики

Ежедневно пользователи Сети оставляют так называемые «цифровые следы». Запросы в поисковике, лайки и комментарии к постам, клики по ссылкам, список товаров в корзине интернет-магазина и даже псевдоним в социальной сети — все эти данные считаются цифровыми отпечатками в Интернете.

Информация о пользователях имеет «вкусное» название cookies (в переводе с англ. «печенье»). Да, это те самые файлы cookie, которые нам постоянно предлагают принять при входе на тот или иной сайт. Именно они считывают данные посетителей ресурса, а позже предлагают релевантные материалы на других веб-сайтах.

Подобные методы сбора информации в сети обычно происходят незаметно для человека, поэтому этот вид цифрового следа принято считать пассивным . В случае, когда пользователь осознанно делится какой-либо информацией о себе в Интернете, электронные отпечатки называют активными . В обществе эту тему рассматривают неоднозначно, однако в последнее время всё чаще встречаются рассуждения о негативных последствиях цифрового следа, вследствие чего люди стали относиться к публикациям и действиям в сети с осторожностью.

Не только репутация

В современных школах есть «недели безопасности» в интернете, которые проводятся в рамках воспитательной работы. В ходе этих мероприятий педагоги рассказывают, что нельзя делать в Сети, какие опасности есть в интернете. У компании «Касперский» снята серия мультфильмов с роботом Каспером, который рассказывает о всевозможных негативных ситуациях в виртуальном мире.

На уроках младшим школьникам рассказывают об осторожном использовании социальных сетей. За период начальной школы обучающиеся усваивают, какие опасности таят в себе социальные сети и как остаться не узнанным в Сети. Переходя в основную школу, испытывая потребность в общении и признании и изменяя имена в социальных сетях, они обильно начинают бороздить просторы интернета и оставлять активный цифровой след, зачастую необдуманный, чувствуя свою анонимность и безнаказанность. Именно отсюда берут начало будущие проявления троллинга, буллинга и неприемлемого контента. В современном информационном мире есть множества примеров этому.

Опасностей в виртуальном мире много, но век технологий открыл для нас немало возможностей. Как пишет О.В. Флёров, «сегодня цифровой след помимо технической стороны имеет не менее значимую сторону - гуманитарную. Дело в том, что помимо узкоспециализированных вопросов (например, вопросы безопасности, рекламно -маркетинговые вопросы и пр.) увеличивающийся во времени и сетевом пространстве цифровой след фактически выступает «отпечатком жизни и личности человека»: в нем явно видны интенции человека, его интересы, потребности, социальный и интеллектуальный уровень развития, уровень культуры человека; коммуникация человека в Интернете также позволяет судить о его психологических свойствах».

Но ни в школе, ни в других доступных сообществах школьнику об этом не рассказывают, и первое упоминание о цифровом следе и его возможных последствиях обучающиеся узнают в высшем учебном заведении, обучаясь на медианаправлениях. Или на разных курсах по развитию личного бренда, что уже относится к профессиональному росту и к маркетинговому продвижению себя в сети Интернет как медийную личность, эксперта в какой-либо области или представителя интеллектуального труда.

В настоящее время социальные сети служат визитной карточкой человека. В первую очередь, публикуя информацию о себе, мы создаем личный бренд, который помогает нам в разных сферах жизни. Например, творческие люди формируют себе таким образом портфолио работ, а профессионалы из научной среды делятся своими успехами, показывая компетентность, тем самым привлекают единомышленников и заинтересованных в квалифицированных сотрудниках работодателей.

Педагоги, рассказывая о своей деятельности, вдохновляют коллег и создают сообщества; школьники и студенты находят друзей по интересам или получают возможность узнать чуть больше информации о своих кумирах. Также данные могут помочь компаниям для создания портрета соискателей, чтобы составить актуальную вакансию, или предпринимателям, ищущим свою целевую аудиторию потребителей.

Важно отметить, что цифровые следы зачастую используются в некоммерческих целях и способствуют распространению социально -общественных проектов с помощью анализа посещенных веб-страниц пользователями. Общедоступная или скрытая информация, которая содержится в электронных отпечатках, обеспечивает уверенность и безопасность при найме сотрудников, поступлении в ВУЗ или в бизнесе, так как данные формируют мнение о человеке, создают карту его интересов, друзей, предпочтений.

Иногда эти сведения могут подтвердить порядочность личности или, наоборот, после анализа окажутся ложными, тем самым предостерегают пользователя/компанию от мошенников, которые выдают себя за других. Именно поэтому социальные сети требуют грамотного подхода к их оформлению, ведь они могут не только создать репутацию, но и испортить её. Однако таких случаев значительно меньше, чем тех, когда деятельность в Интернете приносит в основном положительный эффект.

Стандарт задаёт центр

И с данными возможностями Сети необходимо знакомить учащихся уже с 5-6 класса, когда они погружаются в мир социальных сетей и интернета уже без пристального внимания взрослых. Не многие понимают, что, сменив имя в сети, они в любом случае оставляют о себе активный след, его могут проследить не только хакеры, но и обычные медиаграмотные люди, и это может существенно повлиять в будущем на репутацию «наследившего». Как мы знаем, «Интернет ничего не забывает».

Подобные практики начинают зарождаться в российских школах. Сейчас в образовательных учреждениях появляется такой предмет, как медиаграмотность. Также у школьников российской столицы есть возможность выбрать для себя профильный класс для более углубленного изучения медиасферы: «Медиавертикаль» предлагается для 7-9 классов, а старшие ребята идут в «Медиаклассы». Говорить о результатах внедрения в программу этих дисциплин в отношении медиаграмотности школьников пока рано, но обратить внимание на вытекающие несовершенства процесса обучения уже представляется возможным.

Одной из причин недостаточного количества знаний о влиянии цифрового следа в Сети и в целом отсутствие должного уровня медиаграмотности среди школьников является локализация медиаобучения в пределах Москвы и области. Как известно, далеко не во всех регионах есть медиадисциплины, вследствие чего большинство обучающихся не интересуется этой областью, думая, что базовые знания у них уже имеются, ведь они -опытные пользователи Сети и проводят там по несколько часов ежедневно.

Другой проблемой, которая, возможно, является причиной возникновения предыдущей, можно считать отсутствие компетенций педагогов в области кибербезопасности и медиаграмотности. Несмотря на обилие образовательных продуктов, курсов по повышению квалификации и различных материалов в свободном доступе, учителя не владеют нужной информацией для обучения школьников необходимым знаниям в развивающейся и актуальной области на данный момент.

Эту проблему можно решить путем создания образовательных ресурсов, благодаря которым педагог не только повысит уровень своих компетенций, но и научится разным методам обучения подрастающего поколения. Стандартные методики подачи материала уже не подходят для такого предмета, как медиаграмотность. Это та дисциплина, которую современный школьник, вероятно, может знать лучше, чем учитель. Именно поэтому в качестве рекомендации один из авторов статьи, непосредственно связанный с преподаванием медиаграмотности у старшеклассников, советует постоянно повышать свои навыки и знания в диджитал-сфере, чтобы разговаривать с учениками «на одном языке» и вовремя предостеречь их от цифровых опасностей путем просвещения с ранних лет, а также используя интерактивные методы.

В качестве примера можно привести всероссийский IT-проект «Урок Цифры». Подобный ресурс стоит разработать и для учителей, чтобы педагоги из всех регионов страны могли научить детей не оставлять свои следы в интернет-пространстве.

Заключение

Интернет – это информационный архив, в котором лежат около 90 зеттабайт данных, по сообщению аналитической компании IDC на конец 2022 года. Чтобы лучше изучить тему цифрового следа, можно посмотреть документальный фильм «Социальная дилемма», наглядно показывающий работу с нашими данными внутри Сети. Эпоха технологий преподносит нам ряд возможностей для полезного использования Всемирной паутины. Изучить алгоритмы, этику и основы медиаграмотности – это всё, что необходимо для надёжной подстраховки, для эффективного использования цифровой среды без негативных последствий для себя и окружающих.