Деятельность Советской военной администрации в Германии в сфере школьного образования: принципы и механизмы
Журнал: Культура и образование @cult-obraz-mguki
Рубрика: Теория и история культуры
Статья в выпуске: 3 (62), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются особенности организации школьного образования Советской военной администрацией в Германии в советской зоне оккупации с целью демилитаризации, денацификации и формирования новых ценностей в немецком послевоенном обществе. На основе комплекса документации распорядительного и отчетного характера делаются выводы о характере и основных принципах школьных идеологических преобразований (преемственность, репрезентативность советского опыта, особый акцент на язык), дается характеристика социокультурной коммуникации, формирующейся между представителями советского направления и немецким обществом, главными механизмами в которой выступили механизмы сближения, приспособления и насаждения. Выявляются основные трудности в процессе формирования новой образовательной системы, а именно – кадровая недостаточность, низкая квалификация, разобщенная и нескоординированная административная структура, рост антисоветских настроений в связи с религиозными вопросами в образовании.
Короткий адрес: https://sciup.org/144163951
IDS: 144163951 | УДК: 947.085 | DOI: 10.24412/2310-1679-2026-362-63-73
The Activity of the Soviet Military Administration in Germany in the Field of School Education: Principles and Mechanisms
The article examines the features of the organization of school education by the Soviet Military Administration in Germany in the Soviet occupation zone, aimed at demilitarization, denazification, and the formation of new values in post-war German society. Based on a range of directive and reporting documentation, conclusions are drawn about the nature and key principles of ideological transformations in schools (continuity, demonstrative richness of Soviet experience, and a particular emphasis on language). The study characterizes the socio-cultural communication that developed between the Soviet leadership and German society, whose main mechanisms were those of rapprochement, adaptation, and imposition. The main difficulties in the process of forming the new educational system are identified — namely, personnel shortages / low qualifications, a fragmented and uncoordinated administrative structure, and the rise of anti-Soviet sentiments in connection with religious issues in education.
