Деструктивные факторы противодействия воспитанию в фокусе проблем деформации сознания детей и молодежи

ДЕСТРУКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ

ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАНИЮ В ФОКУСЕ ПРОБЛЕМ ДЕФОРМАЦИИ СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

¹ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры методики воспитания и дополнительного образования, Академия социального управления, г. Москва;

² доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры методики воспитания и дополнительного образования, Академия социального управления, г. Москва

Статья посвящена анализу проблемы противодействия эффективному воспитания детей и молодежи. Особое внимание уделяется     внешним     деструктивным факторам, приводящим к деформации сознания     подрастающего     поколения.

Представлена    систематизация    угроз эффективному воспитательному процессу и возможных рисков. Выражена авторская позиция по их воздействию и последствиям, предложены меры по предупреждению и пресечению вредоносных последствий.

Ключевые    слова:     воспитание;

деструктивные факторы; угрозы и риски воспитанию;        профилактика        и предупреждение, подрастающее поколение.

Проблема эффективности воспитания вновь стала весьма актуальной и востребованной на государственном уровне. За последние три десятилетия сложившейся в нашей стране системе школьного воспитания был нанесен ощутимый урон. Увлекшись политической и идеологической борьбой, многие наши соотечественники стали забывать о необходимости воспитания подрастающего поколения. Этому способствовали и системные меры наших западных «партнеров», создавшие мощное информационное поле, стержнем которого     являются     диффамационные программы, преследующие цель эрозии сознания граждан нашей страны, в особенности подрастающего поколения.

Особенно остро велись, да еще и продолжают вестись дискуссии по вопросу о том нужно ли воспитывать чувство патриотизма у нашего подрастающего поколения [2; 3; 4; 5]. Это крайне сложная и системная проблема, решение которой возможно только на государственном уровне.

Программы патриотического воспитания, как базовый компонент государственной политики по воспитанию детей и молодежи, строятся на гипотезе того, что полностью отсутствуют какие бы то ни было угрозы эффективности воспитательного процесса. Это может привести к тому, что вся выстроенная система может оказаться не готовой противодействовать появляющимся угрозам и в силу этого оказаться просто недееспособной.

В нашей статье будет предпринята авторская попытка систематизировать деструктивные факторы воспитания (риски, угрозы, уязвимости), наметить пути их предупреждения и профилактики.

Прежде всего, хотелось бы рассмотреть некоторые базовые для данной проблемы понятия.

Риск – мы рассматриваем риск как некое действие, которое совершается в условиях возможной позитивной или негативной определенности. Риск представляется как определенный рубеж, подойдя к которому можно полностью не осознавать тех последствий, которые могут наступить после его преодоления.

Угроза – деструктивный фактор, представляющий опасность для функционирования и развития определенной системы [1, c. 431-434].

Уязвимость – открытость системы к различным экстремальным внутренним и внешним событиям/воздействиям, которые способствуют развитию катастрофического процесса. Например, под уязвимостью системы понимают совокупность свойств, являющихся противоположными устойчивости и живучести системы, а также ее способности сохранять себя. Слабость в системе защиты, которая делает возможной реализацию угрозы [1, c. 454].

Профилактика – это система мер по выявлению и предупреждению и пресечению угроз, могущих нанести вред нормальному функционированию системы воспитания подрастающего поколения, а также пресечению негативного воздействия угроз и рисков.

В свою очередь выявление - комплекс действий,    которые    направлены    на своевременное   получение    необходимой информации об актуализации конкретных угроз воспитательному процессу, об их источниках, направленности, информационных каналах доведения.

Основные направления по организации выявления признаков предполагаемых угроз: - создание системы мониторинга по выявлению предпосылок, ведущих к актуализации угроз;

• -    создание системы мониторинга направленности и результативности воздействия угроз на эффективное функционирование системы воспитания;

• -    создание системы мониторинга тенденций в трансформации выявленных угроз, появлении новых;

• -    создание системы мониторинга степени готовности реагирования всеми структурами, включенными в систему воспитания на действие выявленных угроз.

Предупреждение - комплекс мер, направленных на своевременное совершение действий, блокирующих возможность наступления негативных последствий угроз и рисков системе воспитания подрастающего поколения.

Основные направления по организации предупреждения предполагаемых негативных последствий:

• -    ознакомление всех участников системы воспитания с характеристиками угроз и рисков, с последствиями их игнорирования;

• -    подготовка всех участников воспитательного процесса к действиям по предотвращению негативного воздействия на систему воспитания подрастающего поколения угроз и рисков;

• -    разработка и практическое осуществление контрдиффамационных программ, призванных дезавуировать негативное воздействие угроз и рисков на систему воспитания подрастающего поколения.

Пресечение - комплекс мер, предполагающих совершение действий, которые ориентированы на своевременное внесение изменений в систему воспитания подрастающего поколения.

Основные направления по организации пресечения возможности реализации угроз системе воспитания подрастающего поколения:

• -    подготовка персонала образовательных организаций к локализации вредоносных последствий воздействия той или иной угрозы;

• -    подготовка родителей обучающихся к локализации вредоносных последствий воздействия той или иной угрозы;

• -    информационные «прививки» обучающихся с целью локализации вредоносных последствий воздействия той или иной угрозы.

Рассмотрим основные деструктивные факторы (возможные угрозы и риски системе воспитания подрастающего поколения), возможные последствия их воздействия и меры по предупреждению и пресечению этих вредоносных последствий по следующему алгоритму:

Характеристика угрозы – что из себя данная угроза представляет; последствия ее игнорирования (уязвимость) - что произойдет если угрозу не устранить; риски при ее устранении - противодействие, которое может вызвать работа по устранению угрозы; возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий - меры, которые необходимо предпринять, чтобы избежать вредных последствий; кто проводит - структуры, ответственные за устранение угрозы.

Характеристика угрозы -отсутствует четкая и целостная государственная идеологии воспитания подрастающего поколения.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) - снижение эффективности воспитательной работы из-за разнополярных подходов к тому, кому и как воспитывать.

Риски при ее устранении - возможное противодействие созданию такой идеологии, инициируемое извне.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий -широкомасштабное обсуждение проекта идеологии в российском обществе.

Кто проводит - Правительство РФ, Академия наук РФ, министерства и ведомства.

Характеристика угрозы - программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации носят в основном декларативный характер.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) - эффект их реализации крайне слаб.

Риски при ее устранении - возможное противодействие сторонников формальных

отчетов об эффективности воспитательных мероприятий.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – разработка и реализация программы, ориентированной на претворение в жизнь государственной идеологии воспитания подрастающего поколения.

Кто проводит – Правительство РФ, Академия наук РФ, министерства и ведомства, образовательные организации.

Характеристика угрозы – игнорирование факта воздействия на психику обучающихся со стороны различных социальных сред.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – оказание воспитательного воздействия без учета большого количества разновекторных воздействий на обучающегося может оказаться «холостым выстрелом».

Риски при ее устранении – недооценка педагогами и родителями обучающихся направленности и силы воздействия иных социальных сред.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – подготовка и обучение педагогического сообщества и родителей методам изучения степени влияния различных социальных сред на психику обучающихся.

Кто проводит – Академия педагогических наук РФ, Министерство образования РФ, образовательные организации.

Характеристика угрозы – активизация информационо-психологических операций, направленных на деформацию сознания подрастающего поколения, размывание морально-этических норм.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – эрозия понятия Родина, девальвация своей национальной и государственной идентичности, формирование идеологии космополитизма.

Риски при ее устранении – формальный подход к созданию контр диффамационных программ, направленных на нейтрализацию деформации сознания подрастающего поколения.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – создание при правительстве РФ специальной структуры с функциями выявления, предупреждения и

Кто проводит – Правительство РФ, Академия наук РФ, министерства и ведомства.

Характеристика угрозы – неконтролируемые каналы информационнопсихологического воздействия.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – дети и подростки становятся объектами информационно-психологической обработки направленной на эрозию их сознания.

Риски при ее устранении – волна криков о «зажиме» демократии, свободы слова и творчества, введении цензуры.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – блокировка сайтов, размещающих информацию, противоречащую законодательству РФ.

Кто проводит – Правительство РФ, Федеральное Собрание РФ, министерства и ведомства, участвующие в реализации данного проекта.

Характеристика угрозы – засилие в электронных СМИ передач, содержащих пропаганду насилия, употребления наркотиков и алкоголя.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – формирование на подсознательном уровне потребности подражания подобным формам асоциального поведения.

Риски при ее устранении – пассивность соответствующих государственных структур в изменении информационного баланса в пользу позитива и образцов просоциального поведения в электронных СМИ.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – разработка в контексте разработанной идеологии воспитания программы контрпропаганды насилия и асоциального поведения.

Кто проводит – Правительство РФ, Федеральное Собрание РФ, министерства и ведомства, участвующие в реализации данного проекта.

Характеристика угрозы – неконтролируемый доступ детей и подростков к различным диффамационным информационным ресурсами, размещенными в сетях Интернет и т.п.

Последствия ее игнорирования пресечения    действия    диффамационных

(уязвимость) – дети и подростки становятся программ, направленных на эрозию сознания объектами информационно-психологической подрастающего поколения.

обработки направленной на эрозию их сознания.

Риски при ее устранении – волна криков о «зажиме» демократии, свободы слова и творчества. Саботаж.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – заполнение контента не менее интересной, но просоциально направленной информацией. Блокировка сайтов, размещающих информацию, противоречащую законодательству РФ.

Кто проводит – Правительство РФ, Федеральное Собрание РФ, министерства и

ведомства, участвующие в реализации данного проекта.

Характеристика угрозы – практическое самоустранение от воспитательного процесса ведущих отечественных СМИ, кино, писателей и т.п.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – дети и подростки подвергаются психологической обработке низкопробными передачами, кинофильмами, книгами.

Риски при ее устранении – возможные крики о «зажиме» демократии, свободы слова и творчества. Саботаж.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – привлечение к этой работе талантливых сценаристов, режиссеров, писателей и поэтов. Разработка и принятие бюджета этого проекта.

Кто проводит – Правительство РФ, Союз кинематографистов, Союз писателей и другие общественные организации.

Характеристика угрозы – в ряде учебников по общественным дисциплинам слабо выражена или отсутствует воспитательная компонента

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – девальвация такого эффективного средства воспитания как воспитание через учебный предмет.

Риски при ее устранении – возможные крики о «зажиме» демократии, творчества. Саботаж.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – введение системы единых учебников по этому циклу дисциплин, с установкой на соответствие их содержания принятой идеологии воспитания подрастающего поколения.

Кто проводит – Правительство РФ, Академия наук РФ, Академия педагогических

Характеристика угрозы – игнорирование многими родителями своей ответственности за воспитание собственных детей.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – ослабление влияния такой составной части нашего социума как семья на процесс и результаты воспитательного процесса.

Риски при ее устранении – отказ некоторых родителей от ответственности за воспитание детей. Не всегда адекватные действия сотрудников различных служб в применении санкций к «нерадивым»

родителям.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – разработка и принятие Федерального Закона «Об ответственности родителей за воспитание и обучение собственных детей». Организация системной работы с родителями по данному направлению. Прозрачность деятельности всех надзорных служб.

Кто проводит – Правительство РФ, Федеральное Собрание РФ, министерства и ведомства, участвующие в реализации данного проекта, образовательные организации.

Характеристика угрозы – факты насилия и жестокости к сверстникам

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – Переход от «детских шалостей» к совершению уголовно наказуемых деяний.

Риски при ее устранении – попытки замалчивания подобных случаев, нежелание выносить сор из избы могут сделать такое поведение нормой.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – создание негативного отношения к подобным проявлениям у обучающихся. Привлечение специалистов для работы с такими детьми. Вовлечение в эту работу дееспособных родителей таких детей.

Кто проводит – родители, образовательные организации, соответствующие специалисты МВД, Минздрава, социальных служб.

Характеристика угрозы – употребление наркотиков и алкоголя обучающимися.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – тяжкие последствия для психического и физического здоровья тех, кто их употребляет. Вовлечение других наук РФ, Министерство просвещения РФ.

обучающихся в употребление наркотиков и алкоголя.

Риски при ее устранении – замалчивание выявленных фактов, нежелание «выносить сор из избы» может стать катализатором расширения ареала использования наркотиков и алкоголя обучающимися.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – создание негативного отношения к подобным проявлениям у обучающихся. Привлечение специалистов для работы с такими детьми. Вовлечение в эту работу дееспособных родителей таких детей. Проведение диспансерного обследования обучающихся на предмет выявления следов наркотиков.

Кто проводит – родители, образовательные организации, соответствующие специалисты МВД, Минздрава, социальных служб.

Характеристика угрозы – совершение обучающимися иных форм противоправных деяний.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – рост числа осужденных среди несовершеннолетних.

Риски при ее устранении – отсутствие действенной правой профилактики с обучающимися и их родителями.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – проведение правой профилактики с обучающимися и их родителями.

Кто проводит – образовательные организации, соответствующие специалисты МВД и социальных служб.

Характеристика угрозы – отсутствие научно обоснованных критериев оценки успешности воспитательного процесса.

Последствия ее игнорирования (уязвимость) – подмена понятий и оценки результативности.

Риски при ее устранении – трудности отказа от привычных шаблонов оценки эффективности воспитательного процесса.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – привлечение к разработке критериев успешности воспитания кроме специалистов из различных ведомств, широкой общественности.

Кто проводит – Правительство РФ, Академия наук РФ, министерства и ведомства, образовательные организации.

Характеристика     угрозы     – неспособность определенной части педагогов к ведению эффективной воспитательной работы.

Последствия    ее    игнорирования

(уязвимость) – снижение авторитета учителя. У обучающихся     может     формироваться негативное отношение к попыткам оказания воспитательного воздействия на них таким педагогом.

Риски при ее устранении – игнорирование фактов, когда подобные педагоги,     продолжая     работать     в образовательной организации, вредят системе воспитания подрастающего поколения.

Возможные меры по предотвращению и пресечению вредных последствий – разработка в внедрение научно обоснованных и выверенных методик мониторинга качества воспитательной работы педагогов.

Кто проводит – Академия наук РФ, Российская      академия      образования,

Министерство просвещения РФ.

Конечно, авторы не смогли дать анализ абсолютно всем деструктивным факторам воспитания и предложить всеобъемлющие меры по их устранению. Мы лишь заострили внимание на наиболее болезненных угрозах и рисках, нейтрализация которых дело не только и не столько образовательных организаций. Эту задачу можно и нужно решать целостно и комплексно, используя все ресурсы страны.

Именно    поэтому    необходима незамедлительная     разработка     четкой государственной    идеологии    воспитания подрастающего поколения, из программ патриотического воспитания подрастающего поколения      необходимо      исключить декларативность и усилить инициирование информационных волн, мобилизовав на системное участие в воспитательном процессе подрастающего     поколения     ведущих отечественных         СМИ,         союза кинематографистов, союза писателей и других общественных организаций.