Детско-родительские отношения в контексте семейного насилия: социологический аспект

Проблематика насилия - это обширная область, представленная во многих отраслях отечественной и зарубежной науки, например, в психиатрии (Ч. Ломброзо,

Р. Крафт-Эббинг, И. С. Кон); психологии (З. Фрейд, Э. Фромм, Р. Кочю-нас, Н. О. Зиновьева, Н. Ф. Михайлова, М. Раттер, И. Г. Малкина-Пых); педагогике (Ж. Ж. Руссо, М. Монтессори, Л. Н. Толстой, К. Н. Венцель и др.); социологии (М. Мид, С. С. Тауэр, М. А. Страус, Р. Дж. Геллес, Д. Рассел, В. В. Денисов, Я. И. Гилинский); социальной работе (Н. М. Платонова, Ю. П. Платонов, И. А. Алексеева, И. Г. Новосельский, Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал).

В последние годы наряду с исследованием насилия активно идет процесс изучения понятия «ненасилие», о чем свидетельствует появление новых научных направлений - педагогики ненасилия (В. А. Ситаров, В. Г. Маралов), психологии ненасилия (А. Маслоу, К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Франкл), философии ненасилия (Н. В. Абаев, Р. Г. Асперсян, Ж. Госс, А. А Гусейнов, М. В. Колтыпина, Г. С. Померанц). Большой вклад в проблему воспитания детей в духе ненасилия внесли В. А. Сухомлинский, которого можно отнести к современной отечественной гуманистически ориентированной педагогике, а также современные педагоги-новаторы Ш. А. Амонашвили, И. П. Волков, Е. Н. Ильин, С. И. Лысенкова, В. Ф. Шаталов и др.

В течение ряда лет проблема семейного насилия не только не была предметом комплексного междисциплинарного исследования, но и не рассматривалась через призму общественного мнения [6: 5]. В средствах массовой информации насилие в семье было представлено в достаточно усеченной, трансформированной форме, часто как прерогатива малоимущих, асоциальных, неполных семей. Вместе с тем, как показывают современные отечественные и зарубежные исследования, данное явление происходит в любых социальных стратах, независимо от классовых, культурных, расовых, религиозных, социально-экономических факторов.

В современном обществе существуют значительные национальные, культурные и религиозные различия в традициях воспитания детей, которые касаются обучения, приемлемости физических наказаний, детско-родительских взаимоотношений. Говоря о насилии по отношению к детям, в научной литературе часто употребляют

термин «жестокое обращение с детьми». Термин появился недавно (от англ. abuse -«насилие, злоупотребление», maltreatment -«плохой, недостаточный уход») и означает оскорбление, злоупотребление, жестокое обращение; в зависимости от перевода, все эти синонимы могут быть использованы при описании семейного насилия. «Как правило, жестокое обращение часто становится составной частью взаимодействия между ребенком и значимым для него человеком. Взаимодействие с элементами жестокого обращения обычно интегрируется в семейную жизнь и во внесемейные отношения ребенка. Со временем ребенок начинает рассматривать жестокое обращение как неизбежную составляющую своей жизни» [1: 18 - 19].

Термин «жестокое обращение с детьми» в отечественной юридической практике впервые появился в Кодексе о браке и семье РСФСР 1968 г. В нем жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для лишения родителей родительских прав, но содержание самого понятия не раскрывалось. Разъяснение этого понятия для семейного, а не уголовного права было дано в п. 14 Постановления № 9 Пленума Верховного Суда СССР от 7 декабря 1979 г. «О практике применения судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей», которое без существенных изменений было воспроизведено через 20 лет в п. 11 Постановления №10 Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 1998 г. «О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей». Из этих разъяснений следует, что под жестоким обращением с детьми понимаются такие насильственные действия, которые нарушают права ребенка, но еще не являются уголовно наказуемыми [7: 13].

В Уголовный кодекс РФ 1996 г. была впервые включена ст. 156, которая предусматривает ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних, сопряженное с жестоким обращением. Однако отсутствие четкого и однозначного определения, что есть жестокое обращение с несовершеннолетним с точки зрения уголовного права, затрудняет применение данной нормы на практике [2: 70].

Актуальность данной проблемы позволила автору провести социологическое исследование на территории Саратовской области с целью изучения особенностей воспитания детей в семье, выявления различных видов насильственных действий по отношению к ним со стороны родителей, их причин и последствий. В ходе исследования были использованы анкетный опрос, анализ документов, стандартизированное интервью, различные методы группировки первичных эмпирических данных и измерения социальных показателей. Объем случайной выборки составил 182 человека. Изучение общественного мнения родителей проводилось в следующих населенных пунктах: г. Балашов, р/п Самой-ловка, Турки, п. г. т. Екатериновка, Малая Екатериновка, п. Чернореченский, Буденный, Алексеевский, Кобловка, Красное Знамя, Терновка, Новоселовка, Репное, Казачка, Тростянка, Чернавка.

В анкетировании принимали участие 74% женщин и 26% мужчин, возраст респондентов колебался в следующих пределах: до 20 лет - 0,5%; 21 - 30 лет - 19,8%; 31 - 40 лет - 44,1%; 41 - 50 лет - 32%; 51 -60 - 2,2%, по этническому признаку русские составили 93,6%; украинцы - 2,8%; латыши, молдаване, белорусы, татары, немцы - по 0,5%. По роду основной деятельности все опрошенные распределились следующим образом: административные служащие - 10,4%; работники науки, культуры, образования - 20,6%; работники торговли, общественного питания - 13,8%; медицинские работники - 13,2%; частные предприниматели - 8,8%; домохозяйки - 12%; рабочие - 10,3%; представители сферы обслуживания - 9,2%; безработные - 1,7%.

Уровень образования респондентов представлен широким диапазоном: от начального (1,1%), среднего (15,4%), средне-специального (32,5%) и средне-профессионального (13,2%) до высшего (35,3%). Большинство респондентов женаты (замужем) - 75,6%, разведены - 18,2%; холосты (не замужем) - 4%; овдовели - 1,7%; состоят в гражданском браке - 0,5%. Подавляющее большинство (75,6%) проживают в полной семье и 24,4% - в неполной. Из них 34,3% опрошенных имеют одного ребенка, 65,7% - двух и более детей.

На вопрос анкеты «Кто больше всего времени проводит с ребенком в будние дни?» ответы респондентов были следующими: «мама» - 74%; «бабушка» - 17,1%; «папа» - 14,3%; «дедушка» - 4%; «брат» -3,4%; «сестра» - 0,5%. В выходные дни с ребенком проводят время 75,1% мам, 34,8% отцов, 11,6% бабушек, 2,2% дедушек, 3,4% братьев и сестер, 3,3% знакомых, подруг, друзей родителей. Из опроса видно, что мамы проводят с детьми в 5 раз больше времени в будние дни и в 2 раза больше времени в выходные по сравнению с папами и другими родственниками. Данный факт, на наш взгляд, свидетельствует о том, что половина опрошенных традиционно отводят воспитательную роль матери как «хранительнице семейного очага», призванной природой рожать и воспитывать детей. Тем не менее результаты анкетирования говорят о сознательном или бессознательном «бегстве» отцов с «поля воспитания» детей, доказательством чему служит то, что они редко проявляют заинтересованность в решении их проблем, не знают предпочтений своих детей в еде, одежде, просмотре телепередач, не знакомы с их друзьями и т. д. Наиболее распространенными причинами подобной ситуации являются развод супругов и невозможность для отца принимать участие в воспитании детей; работа, связанная с длительными и частыми командировками; сознательное распределение семейных обязанностей по типу патриархальной семьи (когда отец является кормильцем, а жена обязана вести хозяйство и заботиться о детях).

По результатам опроса, подавляющее большинство респондентов все свое свободное время проводят с ребенком дома -79%; на улице - 16,6%; в гостях - 7,4%; в музеях, театрах, цирке - 2,2%, на природе - 1,1%, затруднились с ответом - 2,2%. Ответы респондентов свидетельствуют о том, что более половины из них проводят все свободное время пассивно, и лишь небольшая часть родителей уделяет внимание повышению культурного и образовательного уровня своих детей, посещая музеи, театры, учебно-познавательные, развлекательные, спортивные и другие мероприятия. 64,6% респондентов указывают на дружественные, доверительные отношения со своим ребенком/детьми; наличие жесткого контроля отметили 34,8% респондентов; 33,9% рассматривают детско-родительские отношения по-разному, в зависимости от ситуации; 1,1% опрошенных характеризуют их как конфликтные.

С целью выявления содержания понятия «насилие» респондентам был задан вопрос «Как Вы понимаете понятие “на силие?”, на который были получены следующие ответы: это «жестокое обращение» -36,2%; «физическое воздействие, рукоприкладство» - 29,3%; «причинение вреда здоровью», «моральный вред, унижение, оскорбления» - по 20%; «принуждение человека, посягательство на свободу» - 13,2%; «психологическое, эмоциональное давление» - 12,6%; «все вышеназванное» - 8,6%; затруднились ответить 1,7% опрошенных. Полученные данные позволяют утверждать, что подавляющее число опрошенных ассоциируют насилие с применением физической силы, побоями, причинением вреда, нанесением травм и т. д., в то время как крик, брань, ограничение свободы, унижение человеческого достоинства респонденты менее склонны рассматривать как проявление насилия. На наш взгляд, данный факт является одной из причин, во-первых, скрытого санкционирования психологического насилия в обществе; во-вторых, трудностей его диагностирования и коррекции; в-третьих, затруднений с осознанием подобного поведения как насильственного и неприемлемого для воспитания и обращения с детьми.

При ответе на вопрос «Вы наказываете своего ребенка?» участники опроса отметили следующее: «да, наказываю» - 69,8%; «нет, никогда» - 28%; затруднились с ответом - 2,2%. Как видно из результатов нашего исследования, более половины респондентов отмечают необходимость наказания как метода воспитания ребенка/де-тей в семье, что подтверждается и зарубежными коллегами, которые утверждают, что родители считают использование физических наказаний необходимым методом воспитания для немедленного пресечения конкретного поведения ребенка или привития ему общепринятых норм и правил [3: 8]. Частота наказания детей ранжируется так: менее одного раза в месяц -18,9%, 2 - 3 раза в месяц - 12,6%, 2 - 3 раза в неделю - 9,1% и ежедневные наказания - 1,1%; в зависимости от ситуации: «когда виновен», «иногда», «когда провинится» - 11,4%; 15,5% опрошенных затруднились ответить на этот вопрос.

При анализе результатов анкетирования были выявлены следующие виды наказаний детей, которые наиболее часто используются родителями в воспитательных целях. Так, 41,9% респондентов указывают, что применяли воспитательные беседы, «назидательные разговоры»; 30,3% лишали удовольствий, развлечений, временно ограничивали свободу; 15,4% слегка шлепали, давали подзатыльники; 13,7% родителей заставляли делать какую-либо работу по дому; 6,8% оказывали «психологическое», «моральное» воздействие; 3,4% респондентов бойкотировали, прекращали общаться с детьми; 1,7% били ремнем и другими предметами, применяли физическое насилие; 0,5% ставили в угол; 1,7% затруднились ответить. По словам родителей, часть из них применяют «словесные» методы воспитания детей, используя объяснения, разъяснения, убеждение, переубеждение, беседы. Другая часть респондентов отметили использование телесных наказаний в воспитательных целях в различных формах: от шлепков, подзатыльников, пощечин до наказания «углом» и побоев с применением физической силы. Третья часть респондентов применяли различные формы психологического воздействия на ребенка: игнорирование, бойкот, лишение удовольствий, а также «трудовую повинность». Наиболее эффективными методами воздействия на детей родители считают воспитательные беседы - 62,4%; симбиоз физических наказаний и воспитательных бесед - 20,4%; исключительно телесные наказания - 0,5%; затруднились ответить - 14,9%. На наш взгляд, сравнительно небольшой процент телесных наказаний детей говорит, в частности, о том, что многие родители не хотят афишировать подобное поведение, желая показать себя с лучшей стороны даже при анонимном опросе.

Проведенное исследование позволило выявить самые распространенные причины наказания детей: непослушание -51,9%; обман, вранье - 19,3%; плохие оценки в школе, прогулы, неуспеваемость -17,6%; невыполнение поручений родителей - 16%; баловство, шалости - 11,4%; плохое обращение с братьями и сестрами -4,5%; курение - 4%; хулиганство - 3,4%; драки - 2,2%; опоздание - 1,1%; трата денег на мобильный телефон - 0,5%; затруднились ответить 2,8% опрошенных. Несмотря на распространенность наказаний в семье в различных формах, большая часть респондентов, принимавших участие в опросе (92,3%), не считают себя и членов своей семьи жертвами насилия, однако 7,3% респондентов дали утвердительный ответ на этот вопрос.

В качестве основных причин семейного насилия респондентами были назва ны «пьянство» - 2,7%; «невыполнение своих обязанностей в семье» - 2,2%; «борьба за лидерство» - 1,6%; «характер членов семьи» - 16%; «тяжелая социально-экономическая ситуация в стране»; «низкий уровень доходов семьи»; «низкий уровень культуры общения» - по 1,1%; «психические расстройства», «недостатки воспитания», «пренебрежение членов семьи», «недостаточная образованность», «супружеская измена» - по 0,5%.

В целом следует заметить, что родители используют достаточно агрессивные формы и методы воспитания детей. Ведущим типом жестокого обращения в семье выступает эмоциональное/психологичес -кое насилие, которое сопровождается угрозами, нецензурной бранью, криком, игнорированием интересов ребенка, бойкотом, «углом». В системе родительского воспитания имеет место и физическое насилие в виде шлепков, пощечин, подзатыльников, побоев с применением подручных средств. Несмотря на достижения прогресса и высокий уровень развития современного общества, жестокость и насилие, к сожалению, продолжают оставаться рудиментом детско-родительских отношений, как и много веков назад. Принятие закона о предотвращении жестокого обращения с детьми, проведение информационно-просветительной работы с семьями по профилактике домашнего насилия, повышение социально-психологической, правовой компетентности и культуры населения в данном вопросе, организация условий для полноценного выполнения семьей ее функций по воспитанию и социализации подрастающего поколения будут способствовать снижению уровня жестокости в семье и обществе в целом, нормализации взаимоотношений между родителями и детьми.