Диагностика социализации студентов техникума в рамках деятельности региональной инновационной площадки

В 2014 г. на базе государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Южноуральский энергетический техникум» открыта региональная инновационная площадка по теме «Организационно-педагогические условия социализации студентов в процессе образовательной деятельности ПОО».

Проблема социализации студентов занимает важное место среди педагогических проблем, являясь одной из наиболее острых, во многом определяющей перспективы развития профессионального образовательного учреждения.

Социализация — это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, в систему социальных связей, с другой стороны, — процесс активного воспроизводства этой системы индивидом в его деятельности, т. е. социализация — процесс и результат социального развития человека [1]. Иногда в качестве социализации как результата используется термин «социализированность», т. е. соответствие человека социальным требованиям, предъявляемым к данному возрасту.

Исследованию подлежали все группы студентов энергетического отделения. Для исследования эффективности инновационной деятельности на основе выборочного метода была подобрана в качестве апробационной группа студентов первого курса энергетического отделения, идентичная по составу и качеству базовых знаний составу контрольной учебной группы первого курса агропромышленного отделения (на этом отделении не проводилась данная инновационная работа). Основные характеристики этих групп:

• –    количество обучающихся в группах — по 20 человек;

• –    все являются студентами первого курса;

• –    группы формировались на основании аттестатов: у трех студентов аттестат без троек; у десяти человек — со средним баллом 3,75–3,5; у семи человек средний балл аттестата ниже 3,5.

Хочется отметить, что и входящую, и текущую, и итоговую диагностики уровня социали- зированности (или уровня социализации студентов как результата) мы проводили по методике М. И. Рожкова для изучения социализирован-ности личности студентов [1]. Согласно этой методике показателями социализированности личности являются: социальная адаптирован-ность, социальная автономность, социальная активность, нравственная воспитанность. Студент, отвечая на вопросы, заполнял таблицу (табл.1).

Таблица 1

Изучение социализированности личности студентов

Показатели социализации	Оценка степени своего согласия с вопросом анкеты
Социальная адаптированность	1	5	9	13	17
Социальная активность	2	6	10	14	18
Социальная автономность	3	7	11	15	19
Нравственная воспитанность	4	8	12	16	20

Среднюю оценку социальной адаптирован-ности обучающихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой, оценка социальной активности — с третьей строчкой, оценка приверженности студентов гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности обучающегося; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный студент (или группа) имеет низкий уровень социальной адаптированности (табл. 2).

По результатам проведенного анализа для каждого студента заполнялась таблица «Самооценка показателей социализации».

Таблица 2

Показатели социализации личности студента

Показатели социализации личности	Критерии	Оценка по критерию
1. Социальная адаптированность	Низкий уровень	К <  2
	Средний уровень	2 <  К <  3
	Высокий уровень	К ≥ 3
2. Социальная активность	Низкий уровень	К <  2
	Средний уровень	2 <  К < 3
	Высокий уровень	К ≥ 3
3. Социальная автономность	Низкий уровень	К <  2
	Средний уровень	2 <  К < 3
	Высокий уровень	К ≥ 3
4. Нравственная воспитанность	Низкий уровень	К <  2
	Средний уровень	2 <  К < 3
	Высокий уровень	К ≥ 3

Таблица 3

Самооценка показателей социализации1

Ф. И.	Показатель	Входящая диагностика	Текущая диагностика	Итоговая диагностика
Иванов Петр1	Социальная адаптированность	1,6 (низкая)	2,6 (средняя)	3,2 (высокая)
	Социальная активность	2,4 (средняя)	2,9 (средняя)	3,7 (высокая)

1 Здесь и далее по тексту используется условное обозначение Ф. И.

Окончание таблицы 3

Ф. И.	Показатель	Входящая диагностика	Текущая диагностика	Итоговая диагностика
	Социальная автономность	2,1 (средняя)	2,8 (средняя)	3,4 (высокая)
	Нравственная воспитанность	2,9 (средняя)	3,1 (средняя)	3,6 (высокая)

Динамика уровней социализации конкретного студента представлялась графически, что облегчало анализ развития процесса (рис. 1).

С целью определения уровня социализации студентов всей группы заполняется сводная таблица 4.

3,5

2,5

1,5

0,5

социальная адаптир ованность

социальная активность

социальная автономность

нр авственная воспитанность

входящая диагностика          теку щая диагностика          итоговая диагностика

Рис. 1. Динамика уровней социализации Иванова Петра

Таблица 4

Самооценка показателей социализации апробационной группы

№	Ф. И.	Социализация
		Уровень социальной адаптированности	Уровень автономности (целеустремленности)	Уровень социальной активности	Уровень нравственной воспитанности
1	Ф. И. 1	3 (средний)	3,6 (высокий)	3,8 (высокий)	2,8 (средний)
2	Ф. И. 2	3 (средний)	3,6 (высокий)	3,4 (высокий)	3,2 (высокий)
20	Ф. И. 20	1,8 (низкий)	4 (высокий)	3,8 (высокий)	3,4 (высокий)

На основании полученных данных сводной таблицы мы определяем процентное соотношение в группе студентов, имеющих низкий, средний и высокий уровни по критериям «социальная автономность», «социальная адапти- рованность», «социальная активность», «нравственная воспитанность», затем вычисляем процентное соотношение среднего значения, сложив результаты уровня по четырем критериям и разделив на 4 (табл. 5).

Таблица 5

Уровни социализации

Уровень	Уровень социальной адаптированно-сти, %	Уровень автономности (целеустремленности), %	Уровень социальной активности, %	Уровень нравственной воспитанности, %	Уровень социализации (среднее значение составляет), %
Низкий	0	5	0	10	3,75
Средний	35	35	30	40	35
Высокий	65	60	70	50	61,25

Для того чтобы выстроенная в техникуме система социализации была эффективна, необходимо знать особенности личности студента, от которых может зависеть успешность процесса социализации. В этой связи авторы А. С. Волович [2], М. И. Кириллова [3], Л. Кол-берг [4], А. В. Мудрик [5], Е. Томас [4] выделяют как условие эффективной социализации волевые качества личности, тревожность и пр., а также мотивы выбора профессии. С этой целью при работе со студентами мы использовали методику изучения волевых качеств личности Е. Н. Прошицкой, тест выявления мотивов выбора профессии С. С. Гриншпун, тест исследования тревожности Ч. Д. Спилбергера [6].

Представленный диагностический аппарат позволяет выявить уровни социализации студентов техникума (табл. 6).

Таблица 6

Уровни социализации студентов апробационной и контрольной групп (итоговая диагностика)

Уровень	Уровень социализации (среднее значение составляющих) апробационной группы, %	Уровень социализации (среднее значение составляющих) контрольной группы, %
Низкий	3,75	37,5
Средний	35	46,75
Высокий	61,25	15,75

Уровни социализации личности апробационной и контрольной групп (итоговая диагностика)

Рис. 2. Сравнительные результаты уровней социализации апробационной и контрольной групп при итоговой диагностике

Анализируя полученные данные, мы видим, ционной группы значительно превосходят пока-что показатели уровней социализации апроба- затели контрольной группы, что свидетельству- ет о более эффективной работе по социализации студентов на энергетическом отделении.

Проведенная нами диагностика позволяет утверждать, что в результате работы региональной инновационной площадки по теме

«Организационно-педагогические условия социализации студентов в процессе образовательной деятельности ПОО» в техникуме созданы условия для успешной социализации студентов.