Дифференцированный подход к отбору и комплектованию групп начальной подготовки юных велосипедистов

Непременным условием успешного решения задачи отбора способных в спортивном отношении детей является глубокое знание требований,

и выявление комплекса качеств, обеспечивающих успешное спортивное совершенствование. В настоящее время утвердилась точка зрения о необходимости проведения оценки спортивных способностей человека именно по комплексу свойств, так как выделить какой-либо интегральный критерий этих способностей невозможно. Учитывая, что достижения вершин спортивного мастерства доступно только той части талантливой молодежи, у которой имеются настойчивость и стремление довести свой результат до уровня мировых достижений, следует считать, что одной из важнейших задач спортивной ориентации является отбор способных детей в СДЮСШОР.

Исходя из принципа решительного отказа от чересчур строгого отбора детей, и считая, что при этом возрастает риск оставить за «бортом» многих потенциально способных ребят, мы попытались обратить внимание не только на акселератов, но и на ретардантов. Разносторонняя подготовка, использование широкого комплекса физических упражнений, умение тренера сделать монотонную работу интересной и эмоциональной, проведение спортивных занятий с учетом индивидуальных особенностей юных спортсменов дали положительные результаты. Результаты нашего исследования внедрены в практическую деятельность краевой СДЮСШОР по велоспорту.

Оценка спортивных способностей детей и подростков осложняется тем, что их растущий организм находится в постоянном развитии, поэтому эти способности раскрываются в процессе овладения спортивной деятельностью. В связи с этим большинство специалистов считает необходимым проводить отбор в три этапа. На первом этапе осуществляется начальный отбор, на втором – оценка спортивных способностей ребенка, на третьем – контроль освоения конкретной спортивной деятельности.

Эксперимент проводился на базе краевой СДЮСШОР по велоспорту и был разбит на 3 этапа.

Первый этап. Набор 10-11–летних школьников средних школ города Краснодара, сдача контрольных нормативов для поступающих в группы НП, обработка анкетных данных, комплектование трех групп начальной подготовки.

Второй этап. Все юные спортсмены тренировались по общепринятой программе СДЮСШОР по велоспорту.

Общая физическая подготовка – 75%, специальная физическая подготовка – 25%. Через два месяца учебно-тренировочных занятий спортсмены сдали контрольные нормативы, после чего был проведен сравнительный анализ и корректировка групп.

Третий этап. Все испытуемые тренировались по общепринятой программе СДЮСШОР по велоспорту в течение четырех месяцев, после чего они сдали контрольные нормативы по СФП.

По итогам тестирования в 1-ю группу вошли гонщики, показавшие в индивидуальной гонке результат не более 9 минут 50 секунд, в групповой гонке занявшие первые 6 мест, в тесте на скоростные качества – сумевшие набрать 30 оборотов за 10 секунд.

Во 2 группу вошли все остальные гонщики. Начальное тестирование проводилось в октябре 2006 года для того, чтобы получить объективные данные о физическом состоянии группы детей 11-12 лет, которые пришли заниматься велосипедным спортом.

После тестирования мы проранжировали все результаты и по сумме рангов разделили всех детей на 3 группы. В первую группу вошли дети с наивысшей суммой рангов, во вторую – со средней и в третью – с наименьшей. Все группы тренировались по общепринятой методике для СДЮС-ШОР по велоспорту

После трех месяцев тренировочных занятий было проведено повторное тестирование по той же программе. Задачами второго этапа были: оценка уровня достижений каждого занимающегося, выявление недостатков в подготовке занимающихся, корректировка планов тренировочного процесса. Результаты тестирования показали, что двух месяцев недостаточно, чтобы индивидуальные показатели тестов изменились настолько, чтобы можно было переводить детей по сумме рангов в другие группы. Но все-таки среднегрупповые показатели выросли во всех тестах. Средние результаты исследуемых показателей представлены в таблице 1.

После шести месяцев занятий проводилось тестирование по специальной физической подготовке. После тестирования и статистической обработки полученных результатов были скорректированы группы.

Таблица 1

Показатели общей физической подготовленности участников экспериментального исследования (M+m)

Тестирование №	Челночный бег 3 x 10 (с)	Тест на равновесие (кол. раз)	Тест на скорость (кол. раз)	Прыжок в длину с места (см)	Тест ОФП (кол. раз)	Велостанок (об/10 с)
Первое	8,82 + 0,2	4,0 + 0,8	8,21 + 1,1	162,3 + 5,0	23.2 + 1,4	23.1 + 6,0
Второе	8,13 + 0.3	1,9 + 1,0	7,74 + 0,8	173,0 + 2,6	28,0 + 2,2	27,3 + 4,0

Таблица 2

Прирост показателей физической подготовленности высокорослых и низкорослых детей за два месяца тренировок

Испытуемые	Челночный бег 3 x 10 (с)	Тест на равновесие (кол. раз)	Тест на скорость (кол. раз)	Прыжок в длину с места (см)	Тест ОФП (кол. раз)	Велостанок (об/10 с)
Высокорослые (152,6 см)	6%	43%	17%	4%	15%	6%
Низкорослые (135,4 см)	7%	61%	6%	4%	27%	6%

В связи с тем, что в процессе тренировок часть детей прекратила занятия, мы сформировали две группы. В первую группу вошли юные спортсмены с наивысшими показателями, во вторую все остальные учащиеся. Анализ корректировки групп показал, что в первую группу смогли попасть дети не только из второй, но даже из третьей группы. Поэтому мы попытались оценить прогностическую значимость тестов общей физической подготовки.

При помощи корреляционного анализа определялась взаимосвязь между индивидуальной гонкой на 5 км, групповой гонкой на 25 км и результатами тестов общей физической подготовки, показанными в начале поступления в СДЮСШОР и через два месяца учебно-тренировочных занятий.

В результате корреляционного анализа выявилась взаимосвязь первоначальных показателей теста на скорость и индивидуальной и групповой гонок. Незначительная взаимосвязь выявлена между бегом на 300 м и теми же видами гонок. Остальные показатели общей физической подготовленности не выявили взаимосвязи с показателями специальной физической подготовленности. Результаты повторного тестирования общей физической подготовленности, проведенного через два месяца после начала занятий, показали более тесную взаимосвязь некоторых показателей с результатами тестирования специальной физической подготовленности. Наиболее достоверную взаимосвязь с результатами СФП показал бег на 300 м (Р> 0,5). Средняя и высокая взаимосвязь с индивидуальной и групповой гонками выявлена и у показателей: тест ОФП, прыжок в длину с места и количество оборотов на велостанке. Недостоверной оказалась взаимосвязь с результатами СФП таких тестов, как челночный бег, тест на равновесие и тест на скорость (Р < 0,5).

Таким образом, полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что тестирование общей физической подготовленности детей, пришедших заниматься велосипедным спортом, не могут служить критерием для отбора в группы начальной подготовки. Единственный тест, показавший взаимосвязь с СФП в обоих тестированиях ОФП, бег на 300 м (Р>0,05). Наши наблюдения подтвердили, что дети одного и того же паспортного возраста, но отстающие в начале своей спортивной деятельности в развитии, показывают более низкие спортивные результаты. Однако подобное «отставание» носит временный характер. В дальнейшем, по мере ускорения биологического развития, а также при помощи физических упражнений отстающие спортсмены достаточно легко догоняют своих сверстников, показывающих средние результаты развития. Нами проведен анализ прироста показателей физической подготовленности высокорослых и низкорослых детей (табл. 2).

Анализ прироста показателей физической подготовленности показал, что у низкорослых детей он выше в тестах на равновесие, ОФП и челночный бег, одинаков в тестах «прыжок в длину с места» и «количество оборотов педали на велостанке» и ниже только в тесте на скорость. Необходимо отметить, что низкорослые дети изначально показали более высокие результаты в тесте на скорость (8,25 и 8,07 раза) и продемонстрировали практически одинаковый результат в прыжке в длину с места (166,3 и 167,3 см).

ВЫВОДЫ.

• 1.    Анализ научно-методической литературы показал, что существует множество рекомендаций по отбору детей в группы начальной подготовки по велосипедному спорту, причем эти рекомендации зачастую противоречат друг другу, а порой и недостаточно научно обоснованы. Изучение опыта ведущих тренеров края показал, что те контрольные упражнения и нормативы, которые применялись в практической работе до настоящего времени, устарели и требуют определенной коррекции.

• 2.    Результаты исследования продемонстрировали, что тестирование общей физической подготовленности можно проводить не ранее, чем через два месяца после начала занятий. Из выбранных нами в результате анализа научнометодической литературы тестов можно рекомендовать для практического применения в ДЮСШ по велоспорту следующие тесты: бег на 300 м, прыжок в длину с места, количество оборотов педалей на велостанке и тест ОФП. После проведения тестирования необходимо проранжи-ровать все результаты и по сумме рангов разделить детей на тренировочные группы. Окончательный состав групп начальной подготовки можно формировать после полугода тренировочных занятий по результатам тестирования специальной физической подготовленности. Для тестирования СФП мы рекомендуем индивидуальную гонку на 5 км и групповую гонку на 25 км.

• 3.    Результаты экспериментального исследования показали эффективность разработанной нами методики отбора и комплектования групп начальной подготовки в СДЮС-ШОР по велоспорту. Одаренность того или иного ребенка обнаруживается только через деятельность, к которой он имеет природные задатки и способности. Поэтому основной путь поиска перспективных юных спортсменов – организация тренировки для возможно большего числа детей. Нормативы не должны служить препятствием для отбора в СДЮСШОР детей со средними и ниже средних способностями. Особое значение имеют величина и стабильность роста физической подготовленности.

Физиология и спортивная медицина