Дистанционное командное взаимодействие в образовательной организации

Столь стремительный переход образовательных организаций на дистанционную форму обучения остро ставит вопросы о том, способны ли сейчас цифровые технологии предложить адекватные инструменты, ресурсы и сервисы для организации удобной и продуктивной групповой работы в цифровой среде.

Организация дистанционного взаимодействия, основанного на различных сервисах сети Интернет – это та форма взаимодействия, которая поможет не только использовать новые возможности информационных технологий в организации учебного процесса, но и повысит интерес обучающихся к обучению.

В условиях дистанционного обучения педагогам и администрации школы сложнее взаимодействовать друг с другом. В обычное время все вопросы можно решить лично в учительской. Когда занятия проходят в цифровой среде, для взаимодействия используйте специальные инструменты.

Командная работа на данный момент является основой высокой эффективности всего педагогического коллектива. Причина заключается в том, что потоки информации сейчас стремительны, ежегодно происходит введение новых образовательных инструментов, обновления норм, стандартов и так далее. Такая постоянная турбулентность требует от индивида высокого уровня адаптации, что нехарактерно для всех лиц. В таком случае, педагогический коллектив, являясь командой, должен предоставлять помощь всем нуждающимся коллегам, иначе общие образовательные цели не будут достигнуты. При этом, если за последние десятилетия в очном формате многие педагоги научились, как адаптироваться к изменениям, так и предоставлять помощь коллегам, то дистанционный формат для многих до сих пор остается сложным, неизведанным, а потому командная работа здесь наиболее важна.

На данном этапе и возникает потребность в создании командной дистанционной работы.

Одним из плюсов данной работы становится формат проведения занятий, так как с использованием данных программ, мы можем получить интересный, занимательный, качественный урок, в котором ребенок сможет стать как активным слушателем, а может быть и оратором, проводить дискуссии, высказывать свое мнение. Одновременно в дистанционном формате может быть объединено несколько классов и учителей, как одного предмета, так и разных, а данный подход систематизирует метапредметную направленность, которая так же немаловажна для формирования сознания современного школьника.

Еще одно преимущество дистанционной командной работы - это работа в любом месте и в любое время. Но, это же является и минусом, так как работать приходится из дома, возможно, в вечернее время. Педагог должен быть готов к такой работе, но, поставить интересы обучения выше семьи и интересов, не правильно. Поэтому нужно четко придерживаться правил работы и общения, принимая во внимание нештатные ситуации.

Однако, существуют и недостатки дистанционной командной работы. Нами было проведено исследование, по результатам которого стало понятно, не все педагоги готовы работать в дистанционном формате. Поэтому, в первую очередь нужно изучить возможности работающих педагогов для того, чтобы подготовить будущих специалистов.

О готовности работать в дистанционном формате заявила большая часть опрошенных, т.е. более 70 %. Однако, эффективность такой работы противоречива: лишь несколько респондентов оценивают на 70%-80%, остальные оценили на 10%.

Важным аспектом является то, что 90% специалистов готовы пройти дополнительные курсы, направленные на обучение дистанционной командной работе, но такая возможность им не предоставляется.

Из проведенного исследования можно сделать следующий вывод:

Дистанционное командное взаимодействие, несомненно, стало частью образовательной (и любой другой) деятельности. Однако, есть необходимость в

Для того, чтобы будущие педагоги в дистанционной работе чувствовали себя комфортно, нужно узнать, готовы ли они работать в таком формате, обговорить все риски, придерживаться правильного распорядка и уважать мнения и чувства друг друга.

Сегодня система образования требуют изменения мышления, соответствующего требованиям общества, расширяющие информационное пространство и способные в условиях развития наукоемких технологий к непрерывному профессиональному росту и профессиональной мобильности.