Дистанционное обучение как средство повышения качества образовательного процесса в ГБПОУ КК «Брюховецкий аграрный колледж»

В современных условиях обучения одной из актуальных задач является формирование гибкой распределенной системы непрерывного образования, с помощью которой студент будет иметь доступ к мировым информационным ресурсам и непрерывному повышению профессиональных навыков. Эта система позволит студенту быть мобильным и творчески активным. Эту возможность обеспечивает дистанционное обучение, которое по-прежнему является активно развивающимся направлением.

Эффективность данного обучения определяется двумя подходами. При первом подразумевается обмен информацией между обучающим и обучаемым (учитель ‒ ученик). Обучаемому присваивается роль получателя некой информации и заданий по ее освоению. Результаты его самостоятельной работы высылаются обратно обучающему, который оценивает уровень и качество усвоения материала [1, с. 1].

При втором подходе главной целью дистанционного обучения является личная деятельность обучаемых, которая осуществляется с помощью современных средств коммуникаций. Этот подход предполагает взаимодействие информационных и педагогических технологий для продуктивности учебного процесса. Обмен информацией является лишь вспомогательной средой для удобной организации учебного процесса. Обучение может быть как в on-line режиме (чат, видеосвязь, «виртуальные доски» и т.д.), так и в dead-line (тематические списки рассылки, электронная почта и т.д.) [1, с. 1].

Кроме общедоступных средств существует и большое количество специального программного обеспечения, позволяющего комплексно решать поставленные задачи.

В колледже работает инновационная площадка «BAKdis-tantion», руководителем которой я являюсь. Одной из задач инновационной площадки является реализация дистанционного обучения студентов заочного отделения. Я как педагог несколько расширила возможности инновационной площадки, используя ее возможности при обучении студентов очного отделения. В статье я хотела бы поделиться своим опытом использования элементов дистанционного обучения на примере ГБПОУ КК «БАК».

На базе ГБПОУ КК «Брюховецкий аграрный колледж» я использую несколько элементов дистанционного обучения, как общедоступных, так и специальных. Вид моего занятия зависит от специфики дисциплины, вида урока и формы обучения (оч-ная/заочная). Личный опыт показывает продуктивность использования следующих видов занятий:

• 1.    Чат-занятие всегда провожу в реальном времени. Оно требует четкой формулировки вопросов от студентов, в основном используется при выполнении заданий на практических или лабораторных работах, когда возникают сложности при выполнении работ.

• 2.    Дистанционная конференция по электронной почте имеет четкий регламент обсуждения проблемы, используется для пересылки домашнего задания, контрольных и самостоятельных работ. Дистанционная конференция позволяет отследить выполнение учебного плана по дисциплине в рамках самостоятельной работы индивидуально для каждого студента.

• 3.    Веб-занятие может иметь несколько вариантов:

• I.    Веб-квест ‒ специально подготовленные страницы со

ссылками по изучаемой теме.

• II.    Веб-конференция или веб-семинар.

• III.    Дистанционные деловые игры.

• IV.    Виртуальные экскурсии.

• V.    Посещение недоступных объектов ‒ общение со специали

• 4.   Индивидуальное занятие-консультация проводится в раз

• 5.    Социальные сети использую для общения со студентами, в частности, существует группа по интересам, в которой мы выкладываем и обсуждаем последние новости и события, происходящие в ГБПОУ КК «БАК».

• 6.    Teachbace-система видеоконференцсвязи пока используется только для студентов заочной формы обучения. В ней можно видеть одновременно всех удаленных учащихся, каждый из которых может говорить и слышать друг друга. Занятия проводятся

стами производства для решения конкретных задач.

личных формах, с учетом особенностей каждого студента.

через Интернет, материал объясняется в общей рабочей области. Также есть возможность вести трансляцию ‒ захват рабочего стола для более детального объяснения темы. Параллельно используется текстовый чат для общей беседы с учащимися или конфиденциально с каждым из них. Система имеет электронную библиотеку, в которую загружаются электронные лекции, задания по дисциплинам, электронные книги, видеоуроки и т.д. Каждое занятие записывается, поэтому студент, который его пропустил по какой-либо причине, может просмотреть запись урока.

Миссия педагога ‒ помочь тем, кто хочет учиться у него, и в этом ему помогают дистанционные технологии. Применение такой формы обучения уже показало свое плодотворное влияние на качество обучения, также заметно повысился интерес студентов к освоению дисциплин по профилю специальности.

Источник: