Феномен детского туризма как предмет классификации: проблемы и основные направления

Феномен детского туризма на протяжении долгого времени является объектом научных исследований и сферой практической деятельности профессионалов сферы туризма. Однако в виду его сложности, многосторонности и межотраслевого характера проблематика классификации до сих пор остается слабо проработанной и не устоявшейся. Усложняется это еще и тем, что зачастую авторы классификаций данный вопрос решают «между делом», занимаясь другим предметом исследования, воспринимая классификацию как элементарное и не несущее в себе серьезные контексты. Тем самым упуская её ключевую систематизирующую суть для теории, методологи и практики.

Цель исследования – анализ проблем, выявление и проработка основных направлений классификации детского туризма как сложного и многоаспектного феномена общественной жизни. Работа выполнена в рамках Государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации №27.12954.2018/12.1

Анализ работ показал, что напрямую классификации детского туризма внимание практически не уделяется или по умолчанию он классифицируется по типичным для туризма подходам. По нашему мнению, в ряде случаев это корректно, однако если рассматривать сущность явления, его роль в обществе, тонкости организации, то возникает множество нюансов, требующих отдельного внимания. Признаков классификации детского туризма может выделено огромное множество, остановимся на основных из них, имеющим важное значение для его теории, методологии и практики (рис. 1).

В управлении и регулировании устойчивого развития детского туризма, прежде всего, необходимо четко различать его институциональный фундамент (социальные институты) – социальные образования, выступающие субъектом социальных отношений и действий, и комплекс общих социальных норм, правил и принципов, культурных об- разцов, привычек, типов мышления и моделей поведения, определяющих сущность и устойчивость социальных явлений, обусловливающих и регулирующих социальные отношения, деятельность человека в различных областях ее приложения [13]. Данный признак классификации детского туризма важен в виду его высокой практической значимости, так как обеспечивает системность и комплексность подхода к пониманию, управлению и регулированию сферы детского туризма. В виду сложности предмета, имеется множество взглядов на его структуризацию [1; 2; 4; 6; 7; 8; 11; 12]. Классически детский туризм может пониматься с позиций следующих основных видов социальных институтов:

• -    экономический , связанный с хозяйственными отношениями, производством и распределением созданных благ, необходимых для обеспечения жизнедеятельности общества, согласно которому детский туризм представляет собой отдельное направление сферы услуг;

• -    политический , согласно которому детский туризм – это сфера борьбы за власть, её осуществление и распределение, обеспечения суверенитета государства, безопасности и порядка в обществе, регулирования и управления обществом, распределения общественных благ и т.д.;

• -    социальный, в узком смысле , согласно которому детский туризм представляет собой сферу защиты и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в силу их (и (или) их родителей и законных представителей) возраста, состояния здоровья, социального положения и т.п.;

• -    семьи , согласно которому детский туризм представляет собой сферу защиты и поддержки воспроизводства населения и рода;

• -    культурный , согласно которому детский туризм представляет собой сферу сохранения, развития, создания, трансляции и распространения духовных ценностей, научных знаний, становления и формирования общественного сознания, культуры ресурсопользо-

• вания (в том числе природопользования), обучения, воспитания, профессиональной ориентации, социализации, обеспечения здорового образа жизни, удовлетворения нематериальных потребностей детей, регулирования социальных отношений, комплексного развития новых поколений и многое другое.

Данный подход к классификации особенно важен ввиду того, что в современном российском обществе, в том числе и в государственном управлении и регулировании, детский туризм массово воспринимается как экономическая категория, что очень негатив- но сказывается на его состоянии и содержательном наполнении. Упускается, что детский туризм представляет собой действенное, универсальное и комплексное средство, обеспечивающее полноценную жизнедеятельность детей, осуществляемую за пределами места постоянного проживания. Естественно, в ходе осуществления детского туризма, могут одновременно реализовываться цели и задачи всех перечисленных социальных институтов [14; 15]. Однако приоритет в детском туризме экономических выгод напрямую нарушает политическую устойчивость государства, воспро-

По цели

По размеру группы

По возрасту

По использованию

По мобильности снаряжения о месту относи тельно системы образования

По продолжи тельности

По направлению турпотока

По институцио нальности

По источникам обеспечения приобре-ения турпродукт

По способам пере движения

По способу орга низации

По форме прове дения

По возрасту участ ников

По периодичности о уровню квалификации специа листов

По физической активности

По направлениям турпотоков

Рис. 1 – Основные признаки классификации детского туризма

Рис. 2 – Классификация детского туризма с позиций сфер регулирования и управления изводство населения и его защищенность, разрушает культурное наследие, социальные отношения и развитие общества, лишает новые поколения (детей) России действенного инструмента обучения, воспитания, социализации и оздоровления, полноценной реализации закрепленных в Конституции их прав и свобод на достойную жизнь и развитие, счастливое детство и многое другое. В социальном государстве (как закреплено в Конституции РФ) детский туризм не может и не должен первостепенно ориентироваться на экономические выгоды, он должен быть эффективным, рациональным и экологичным, прежде всего, по отношению к ребенку, при стремлении обеспечения этого в гармонии с интересами общества и государства.

С позиций организации процессов управления и регулирования важным является структурирование детского туризма на соответствующие сферы (рис. 2). Так как система является довольно сложной и рассредоточенной, из схемы имеется ряд исключений, однако работа с ней позволяет внести порядок в указанные действия и процессы.

Не менее важную роль в детском туризме играет способ его организации . Классически туризм делится на неорганизованный и организованный . Однако детский туризм по своей сути в неорганизованном варианте не должен развиваться и поддерживаться государством и обществом, поскольку несет в себе огромное количество недопустимых проблем и рисков для детей (особенно безопасности). Непосредственно организованный детский туризм подразделяется на:

• -    плановый – туристское мероприятие группы детей, организованное юридическим или физическим лицом (индивидуальным предпринимателем), являющимся инициатором туристского мероприятия и осуществляющим обеспечение его проведения на возмездной основе;

• -    самодеятельный – туристское мероприятие группы детей, организованное физическими лицами (за исключением индивиду-

• альных предпринимателей) в порядке личной инициативы на безвозмездной основе.

Также, как и в иных видах туризма, в сфере детского туризма различны источники обеспечения приобретения туристских продуктов , согласно которым выделяются:

• -    социальный детский туризм – туризм, полностью или частично осуществляемый за счет бюджетных средств, средств государственных внебюджетных фондов (в том числе средств, выделяемых в рамках государственной социальной помощи), а также средств работодателей;

• -    коммерческий детский туризм , обеспечиваемый родителями или законными представителями ребенка;

• -    спонсорский детский туризм – вид туризма, в котором участие группы детей в туристском мероприятии осуществляется за счет спонсора (стороннее физическое или юридическое лицо, предоставившее средства и (или) услуги, либо обеспечившее предоставление средств и (или) услуг для участия детской группы в туристском мероприятии).

Центральное значение имеет и классификация детского туризма по цели , которые весьма многообразны и часто могут сочетаться в рамках одного мероприятия, основные из них:

• -    детский культурно-познавательный туризм – туризм, имеющий целью познание и культурное обогащение человека, основанный на посещении и изучении культурных объектов, памятников культуры и истории, искусства и архитектуры, накопленного наследия и современных достижений [10, c. 119]. К этому виду относятся археологический, этнографический, литературный, агро-, героико-патриотический и иные подвиды детского туризма, связанные с познанием культуры;

• -    детский природоориентированный (экологический) туризм – путешествия в природную среду с целью приобщения к природе и более глубокого её понимания, познания сложившихся специфических экологических ситуаций и решения экологических проблем,

без разрушения экосистем и нарушения их равновесия;

• -    детский лечебно-оздоровительный туризм – имеющий целью получения детьми комплекса профилактических, диагностических, лечебных, реабилитационных, консультационных и рекреационных услуг, предоставляемых в местностях, располагающих необходимыми для этого природными, материальными и людскими ресурсами с целью предотвращения заболеваний или реабили-тации/лечения различных патологий. К этому виду можно отнести в том числе и такие подвиды, как пляжный и курортный детский туризм, связанные с рекреацией, получением оздоровительных и медицинских услуг;

• -    детский просветительный (образовательный) туризм – вид туризма, основной целью которого является участие в просветительной (образовательной) программе, освоение новых знаний, умений, навыков и компетенций, с обязательным наличием просветительного (образовательного) результата [10, c. 227]. Распространенным подвидом выступает детский лингвистический туризм, когда во время поездок турист совмещает отдых с изучением иностранного языка [5];

• -    детский краеведческий туризм предусматривает познание детьми края, в котором они проживают с целями накопления, сохранения, использования и передачи знаний о крае, культурного наследия предков для подрастающих и будущих поколений;

• -    детский научный туризм , как правило, тесно связан с целью просветительного (образовательного) детского туризма. Программы включают в себя занятия по углубленному изучению предметов школьной программы или метапредметных областей. Данный вид детского туризма призван поддержать и развить интерес к науке, навыки научной деятельности у детей. Это вид туризма, целью которого является целью которого является научно-поисковая и научнопрактическая деятельность, направленная на получение новых знаний, умений и навыков,

проведение экспериментальных и поисковых работ, знакомство с достижениями современной науки и техники, участие в научных мероприятиях по актуальным проблемам отдельных отраслей знаний на базе научных организаций различного типа и формата, а также непосредственно в пространственной среде нахождения объекта научного интереса [10, c. 214];

• -    детский промышленный туризм – вид туризма, транслирующий промышленные культурные ценности, знакомящий с производственными площадками, технологиями, процессом производства, готовой продукцией, а также профориентирующий туристов и стимулирующий продажу продукции, производимой этими предприятиями через каналы туризма [10, c. 194];

• -    детский спортивный туризм – а) вид спорта (узка трактовка), состоящий из двух групп спортивных дисциплин: группа дисциплин «маршрут», соревнования по которым состоят в прохождении спортивных туристских маршрутов с преодолением категорированных препятствий в природной среде (перевалов, вершин, порогов, каньонов, пещер и пр.); группа дисциплин «дистанция», соревнования по которым состоят в преодолении дистанций, проложенных в природной среде и (или) на искусственном рельефе; б) вид туризма, целю которого является занятие спортом в форме соревнований и специальной практики подготовки ребенка к ним;

• -    детский физкультурный туризм , ориентированный на развитие физических способностей детей, совершенствования их двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития;

• -    детский профориентационный туризм – направлен на удовлетворение потребностей детей в информации о будущей профессии, учебном заведении, возможном трудоустройстве и переквалификации [3];

• -    детский MICE туризм – участие дет-

• ских организованных групп в мероприятиях квазиделового формата, в т.ч. встречах, конгрессах, конференциях, ярмарках, инсентив-мероприятиях, обмены учащимися, поездки на турниры и прочее [10, с. 260];

• -    детский развлекательный туризм направлен на развлекательные мероприятия, удовольствия и веселое времяпрепровождение детей; и др.

Классификация детского туризма по возрасту участвующих в нем детей позволяет учитывать при создании, организации и проведении туристских мероприятий физические, психические и духовные особенности детей, а также педагогические, организационные и иные инструменты, для соответствующей работы с ними:

• -    детский туризм старших дошкольников , охватывающий детей возрастом от 4 до 6 лет;

• -    детский туризм в младшем школьном возрасте , охватывающий детей возрастом от 6 до 10 лет (1-4 классы);

• -    детский туризм в младшем подростковом возрасте , охватывающий детей возрастом от 10 до 13 лет (5-7 классы);

• -    детский туризм в старшем подростковом возрасте - подростки 13-15 лет (8-9 классы);

• -    детский туризм в ранней юности -подростки 15-18 лет (10-11 классы).

С позиций организации детского туризма, важное место занимают формы проведения туристских мероприятий, характеризуемые большим разнообразием, основные: экскурсия, путешествие, поход, прогулка, научнообразовательная встреча (конференция, семинар, лекторий, консультация, мастер-класс, конгресс, встреча с выдающимися людьми, занятия в музеях и т.п.), тренировочный сбор, кружки и секции, соревнование, конкурс, экспедиция, смотр готовности, слет, развлекательные стационарные (выездной вечер, фестиваль, праздник, концерт и т.п.), рекреационные стационарные, программы по обмену школьниками и студентами, лечебно- оздоровительные стационарные, лагерь, краеведческий урок, краеведческая эстафета, игровые формы, выставочно-ярмарочная, волонтерский и др.

В рамках развития детского туризма одну из определяющих ролей играет система образования. Последние годы по мнению многих экспертов отличаются стремлением к интеграции туристской индустрии и образовательной системы. Примерами могут служить проекты «Урок в музее» Московского центра музейного развития, ведомственный проект Министерства культуры Московской области «Идем в музей» и многие другие. Опыт разработки и реализации подобных проектов показывает исключительную важность корректного определения связи туристской сферы с системой образования и ключевыми ее элементами. В этой связи по месту относительно системы образования выделяются следующие виды детского туризма:

• -    детский туризм в системе дошкольного образования, охватывающий старших дошкольников;

• -    детский туризм в рамках урочной деятельности - форма детского туризма, осуществляемая в рамках реализации основных образовательных программ через урочную деятельность;

• -    детский туризм в рамках внеурочной деятельности - форма детского туризма, осуществляемая в рамках реализации основных образовательных программ через внеурочную деятельность;

• -    детский туризм в рамках системы дополнительного образования - форма детского туризма, осуществляемая в рамках реализации дополнительных образовательных программ;

• -    детский туризм за пределами системы образования - форма детского туризма, осуществляемая вне государственной системы общего образования во время, свободное от школьных занятий.

В детском туризме разнообразны способы передвижения туристов (экскурсантов),