Феномен физической культуры и спорта в социализации личности

С порт как важный социальный феномен обладает мощной социализирующей силой. Он пронизывает все уровни современного социума, оказывая широкое воздействие на основные сферы жизнедеятельности общества, влияя на национальные отношения, идеи, формируя моду, этические ценности, образ жизни людей. Особую значимость приобретает роль физической культуры и спорта в социализации личности на всех ступенях его возрастного развития, что наиболее актуально для учащихся, когда формируется первоначальное представление о жизни и мире.

Занятия физической культурой и спортом помогают укрепить физические и личностные качества, воспитать веру в свои силы и возможности, стремление к достижению результата, успех которого зависит, прежде всего, от трудолюбия, силы воли, целеустремлённости человека. Выстраивается система ценностей и установок, определяющая индивида как личность.

Социализация - процесс, включающий в себя усвоения индивидом социального опыта путём вхождения в социальную среду, систему социальных связей, а также процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счёт его активной деятельности, включения в социальную среду - то есть процесс ста- культура, спорт, социализация личности, новления личности, осуществляется, прежде всего, в трёх сферах: деятельность, общение, самосознание.

Процесс социализации включает не только тех, кто обучается и усваивает новые знания, ценности, обычаи, нормы. Важной составляющей этого процесса выступают и те, кто влияют на этот процесс и в решающей степени формируют его - это агенты социализации (конкретные люди или группы людей) и институты социализации. В зависимости от того, кто выступает в качестве её агента, социализация делится на первичную, протекающую в рамках малых, прежде всего первичных групп, и вторичную социализацию - под влиянием норм и ценностей формальных агентов или институтов социализации (детский сад, школа, институт и т.д.).

Первичные агенты социализации -родители, близкие родственники, сверстники, учителя, тренеры - составляют непосредственное или ближайшее окружение, определяют первичную среду человека, оказывающую важнейшую роль для формирования его личности. Это происходит, прежде всего, потому, что для индивида первичная группа, к которой он принадлежит, выступает одной из важнейших референтных групп, т.е. той, система ценностей и норм которой выступает для индивида своеобразным эталоном поведения. Придя в спор- тивную секцию или школу, юный спортсмен попадает в новую социальную сферу: тренеры, судьи, спортивный коллектив - это новые агенты социализации. Для каждого человека особенно важна первичная социализация, когда закладываются основные психофизические и нравственные качества личности. В первичной социализации спортсмена наряду с семьей, школой задействован социальный институт физической культуры и спорта. Среди агентов первичной социализации далеко не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители занимают превосходящую позицию. Для юного спортсмена тренер также играет одну из ведущих ролей. Ровесники, напротив, равны ему. В каком-то смысле, с одной стороны - ровесники, а с другой - родители и тренер воздействуют на юного спортсмена в противоположных направлениях. Тренер в данном случае усиливает позиции родителей в формировании базисных ценностей, а также регулирует сиюминутное поведение, ориентируя юного спортсмена на спортивный стиль жизни, достижение высоких результатов.

В сфере физической культуры и спорта агентами вторичной социализации могут быть руководители спортивного клуба, судьи, СМИ. Контакты спортсмена с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни. Вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с формальными организациями и учреждениями. Первичная социализация спортсмена - это сфера межличностных отношений (например, спортсмен - тренер), вторичная социализация - сфера социальных отношений (например, спортсмен - федерация по виду спорта). Каждый агент первичной социализации выполняет множество функций (например, тренер - администратор, воспитатель, учитель), а вторичной - одну, две [3, 4].

В социальной психологии выделяется три основные стадии социализации, связанные с отношением к трудовой деятельности: дотрудовая, трудовая и послетрудовая [1]. На каждой из стадий социализации физическая культура и спорт играют свою существенную роль.

Дотрудовая стадия охватывает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. В свою очередь, эту стадию принято разделять на два более или менее самостоятельных периода:

• а)    ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до его поступления в школу, т. е. тот период, который в возрастной психологии именуется периодом раннего детства;

• б)    стадия обучения, включающая весь период юности в широком понимании этого термина (обучение в школе, ПТУ, вузе).

Если рассматривать дотрудовую стадию социализации с точки зрения массового спорта, т. е. “спорта для всех”, то, как уже отмечалось ранее, её основная миссия заключается в формировании интереса, ценностных ориентаций на занятия физической культурой и спортом, связанных, прежде всего, со здоровым образом жизни.

Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека. Хотя демографически границы «зрелого» возраста условны, но фиксация такой стадии не представляет затруднений - это весь период трудовой деятельности человека. Включение трудовой стадии в орбиту проблем социализации приобретает особое значение в современных условиях в связи с идеей непрерывного образования, в том числе взрослых. Занятия физической культурой и спортом продлевают трудовую деятельность человека, увеличивают социальную активность, уменьшают количество трудопотерь на предприятиях, связанных с больничными листами,

Послетрудовая стадия социализации. Увеличение продолжительности жизни, с одной стороны, и определенная социальная политика государств -с другой (имеется в виду система пенсионного обеспечения), приводят к тому, что в структуре народонаселения развитых стран пожилой возраст начинает занимать значительное место. Прежде всего, увеличивается его удельный вес. В достаточной степени сохраняется трудовой потенциал у лиц, которые составляют социальную группу пенсионеров. Не случайно сейчас переживают период бурного раз -вития такие дисциплины, как геронтология и гериатрия. Оптимальные занятия физической культурой и спортом в пожилом возрасте является важным фактором увеличения продолжительности жизни, коммуникации и социальной мобильности граждан.

Спортсмен, как и любой другой человек, проживает несколько стадий социализации. Классификацию стадий социализации спортсмена путем включения его в спортивную деятельность можно связать с этапами формирования его спортивной карьеры. Если принять этот принцип, то можно выделить следующие стадии социализации: 1) включение субъекта в спортивную деятельность; 2) занятия детско-юношеским спортом; 3) переход из любительского в профессиональный спорт; 4) завершение спортивной карьеры и переход к другой карьере.

Первая стадия социализации связана с периодом начала спортивной деятельности. Этот период очень важен для юного спортсмена, т.к. закладываются основы ценностного отношения к спортивной деятельности. К сожалению, немногие дети могут успешно пройти этап спортивной подготовки, более одной трети прекращают занятия спортом еще в детском возрасте. Безусловно, спорт высших достижений и профессиональный спорт доступен не многим, но политика пропаганды массового спорта, создания условий для занятий детей и молодёжи в разнообразных спортивных секциях должна быть среди первостепенных задач государства.

Однако, говоря о положительных моментах социализации средствами спорта, нельзя не сказать о негативных факторах развития современного спорта, которые серьезно повлияли на его ценности. Погоня за медалями и рекордами привела к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, ранняя специализация, жестокость, насилие и т.д.

По своей природе спорт, несмотря на присущую ему соревновательность, гуманен, поскольку он способствует развитию личности, помогает раскрывать непознанные возможности человеческого организма и духа. Реализация гуманистического потенциала спорта не происходит сама собой и во многом зависит от того, в каких целях общество использует спорт.

В конце XX века профессиональный спорт стал составной частью международного спортивного и олимпийского движения. Сегодня многие ученые, критикуя существующий путь развития международного спорта, пытаются найти новые модели соревновательной деятельности. Особенно важны такие исследования для массового и детского спорта. Уже созданы концепции спартианского движения, спортизированного физического воспитания, валеологического и олимпийского воспитания молодежи. Это первые шаги, позволяющие сохранить и развивать гуманистические ценности спорта [4]. Эффективность социализации посредством спортивной деятельности зависит от того, насколько ценности спорта совпадают с ценностями общества и личности. В этой связи можно обратиться к опыту пропаганды спорта в США, где спорт стал национальным увлечением, был объявлен моделью самого американского общества, которую принимают большинство американцев. В спорте США достижение победы возведено в культ, победа превалирует над всеми другими ценностями. И эту точку зрения разделяют в американском обществе все - начиная от школьника, кончая профессиональными спортсменами и политическими деятелями. Здесь следует сказать о средствах массовой информации, без которых, особенно телевидения, спорт бы не стал столь популярным в США.

Таким образом, можно заключить, что характер многих преуспевающих взрослых американцев формируется благодаря спорту или его восприятию в качестве зрелища. И начинается это ещё в школе. Именно там закладывается это преклонение перед спортом, вера в него, которую многие в США называют “второй религией” [2].

Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения и формирования здорового морально-психологического климата в коллективах и в обществе в целом.

В современном мире наблюдается устойчивая тенденция повышения со- циальной роли физической культуры и спорта, которая проявляется:

• >    в повышении роли государства в развитии физической культуры и спорта;

• >    в широком использовании физической культуры и спорта в профилактике заболеваний и укреплении здоровья населения;

• >    в продлении активного творческого долголетия людей;

• >    в организации досуговой деятельности и в профилактике асоциального поведения молодежи;

• >    в вовлечении в занятия физической культурой и спортом трудоспособного населения;

• >    в использовании физической культуры и спорта в социальной и физической адаптации инвалидов, детей-сирот;

• >    в резком увеличении роста дохода от спортивных зрелищ и спортивной индустрии;

• >    в возрастающем объеме спортивного теле - радиовещания и роли телевидения в развитии физической культуры и спорта и формировании здорового образа жизни;

• >    в развитии физкультурнооздоровительной и спортивной инфраструктуры с учетом интересов и потребностей населения;

• >    в многообразии форм, методов и средств, предлагаемых на рынке физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг.

В соответствии с общемировой тенденцией и в нашей стране вопросы развития физической культуры и спорта становятся ключевым направлением социальной политики. Однако в настоящее время физической культурой и спортом в стране занимаются всего 15,9 % населения, тогда как в развитых странах мира этот показатель достигает 40-60 % процентов населения. Самая острая и требующая срочного решения проблема - низкая физическая подготовленность учащихся. Реальный объем двигательной активности учащихся и студентов не обеспечивает полноценного развития и укрепления здоровья подрастающего поколения. Увеличивается число учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80%.

В настоящее время правовая и нормативная базы в области физической культуры и спорта не позволяют осуществить права каждого гражданина России на занятия физической культурой и спортом. Бюджетное финансирование не обеспечивает в полной мере потребности развития, как спорта высших достижений, так и спорта для всех, а для инвесторов, готовых вкладывать средства в физическую культуру и спорт, не созданы соответствующие условия. Недостаточное количество регулярно занимающихся физической культурой и спортом в значительной степени обусловлено практически полным отсутствием пропаганды здорового образа жизни и ценностей физической культуры и спорта в средствах массовой информации, особенно на телевидении. Серьезная проблема для сферы физической культуры и спорта - отток за рубеж квалифицированных специали стов, тренеров и спортсменов. Это обусловлено, с одной стороны, высоким уровнем подготовленности наших специалистов, тренеров и спортсменов, востребованностью их на мировом уровне, а с другой — отсутствием условий для полноценной работы в нашей стране [5].

Несмотря на то, что в настоящее время в стране начинает формироваться интерес к здоровому образу жизни, однако такая заинтересованность еще не приобрела черты устойчивой, целостной системы поведения. Поэтому в условиях принятия Россией общечеловеческих ценностей и идеалов к системе физической культуры и спорта предъявляются новые требования по осуществлению комплекса первоочередных мер по улучшению физкультурно-спортивной работы и формированию здорового образа жизни населения.

Таким образом, спорт является важным фактором социализации всех возрастных групп населения. Большой социальный потенциал физической культуры и спорта необходимо в полной мере использовать на благо развития страны, т.к. это наименее затратный и наиболее результативный рычаг форсированного морального и физического оздоровления нации.