Феноменологический анализ социализации личности в процессе социального воспитания

Актуальность исследования: в статье исследуются пути вхождения человека в общество на разных уровнях развития общества, развития философских, психологических, педагогических и технологических наук. Такие проблемы реализуются через глубокое понимание понятий «социализация», «социальное образование», «обществознание», «формирование личности». Цели исследования: необходимо определить включение подрастающего поколения в общественную жизнь, общественную и производственную деятельность, формирование их как человеческих существ, изучение педагогической практики, конкретной социокультурной ситуации в стране, региональных условий, а также принципы самореализации и саморазвития. Материалы и методы исследования: обсуждаются труды социологов, политологов, психологов и педагогов, внесших значительный вклад в развитие теории социализации, возникшей на Западе в середине ХХ века Б. Кукартца, К. Лэнгтона, К. Моллен-Хауэра, Т. Парсонса и Р. Принга. Результаты исследования: во второй половине ХХ века концепция государственно-социального (гражданского) образования в Западной Европе получила приоритетное развитие. Отражены такая информация, как социальное партнерство и конструктивные «концепции образования в духе недоверия к власти». Выводы: на основании вышеизложенного проводятся анализы содержания, методов и форм социального воспитания.