Философия как учебная дисциплина для цифрового поколения
Автор: Кривых Елена Георгиевна
Журнал: Общество: философия, история, культура @society-phc
Рубрика: Философия
Статья в выпуске: 4, 2020 года.
Бесплатный доступ
Представленная к рассмотрению проблема - адекватность передачи философского знания посредством информационных технологий в современной вузовской практике. Проблема требует обоснованного философского подхода, так как речь идет о развитии мышления, новых интеллектуальных стратегиях, возникающих в результате информационной революции. Рассмотрены радикальные изменения в социально-психологических установках восприятия информации обучающимися, результатом чего является формирование клипового и ризоматического мышления. В их сопоставлении автор обращает внимание на обусловленность ризоматического мышления гипертекстовой организацией электронной образовательной среды. Феномен социальных медиа рассмотрен с точки зрения формирования эффективных механизмов коллективного мышления. Автор обращает внимание на специфику философского знания, предельная абстрактность и всеобщность которого должна опираться на стимулирование процессов эмпатии в образовательной деятельности, так как эмоциональное сопереживание структурирует личностное знание, убеждения. В качестве результативного методологического приема, организующего процесс преподавания, акцентируется понятие открытой коммуникации, нацеленной на многосторонний свободный диалог, имеющий целью саморазвитие и формирование интеллектуального капитала. Автор обращается к понятиям сетевой культуры и трансграмотности, которые формируются в контексте всеобщей культуры и подразумевают опору на все виды коммуникаций, созданных человечеством.
Коммуникация, цифровое поколение, клиповое мышление, ризоматическое мышление, гипертекст, социальные медиа, открытая коммуникация, сетевая культура
Короткий адрес: https://sciup.org/149134122
IDR: 149134122 | DOI: 10.24158/fik.2020.4.6
Список литературы Философия как учебная дисциплина для цифрового поколения
- Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. Спб., 2006. 377 с
- Катречко С.Л. Интернет и сознание: к концепции виртуального человека [Электронный ресурс]. URL: https://iphras.ru/page50056493.htm (дата обращения: 12.03.2020)
- Козлова О.Д., Киндеркнехт А.С. Феномен клипового мышления: между стереотипом и ризомой [Электронный ресурс] // Вопросы философии. 2018. № 2. С. 39-45. URL:http://vphil.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1874 (дата обращения: 12.03.2020)
- Солдатова Г.У., Рассказова Е.И., Нестик Т.А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. М., 2017. 375 с
- Глухов А.П. Особенности культуры виртуальных коммуникаций поколения Z: менеджмент режимов коммуникации [Электронный ресурс] // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2018. № 4 (30). С. 157-166. URL: http://journals.csu.ru/index.php/znak/article/view/80/40 (дата обращения: 06.04.2020)
- Thornley J. What is "social media"? [Электронный ресурс]. URL: http://propr.ca/2008/what-is-social-media/ (дата обращения: 12.03.2020)
- Гужова И.В. Культура сетевых коммуникаций цифрового поколения в контексте современных концепций цифровой грамотности (на материалах онлайновой фокус-группы со студентами) [Электронный ресурс] // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019. № 1 (31). С. 30-39. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38568276& (дата обращения: 12.03.2020)
