Финансовая грамотность российских школьников - новая инициатива студентов Русско-Британского института управления

О.С. Баталина

Мир финансов сегодня сложнее, чем прежде. Понимание того, что представляют собой дебетовые и кредитные карты – лишь малая часть того, что нужно знать, чтобы быть финансово-грамотным человеком.

Под финансовой грамотностью эксперты национального агентства финансовых исследований понимают знание о финансовых институтах и предлагаемых ими продуктах, а также умение их использовать при возникновении потребности и понимание последствий своих действий.

По мнению Межрегиональной общественной организации «Достижения молодых» – Junior Achievement Russia, финансовую грамотность можно определить как способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды [6]. Финансовая грамотность включает способность вести учет всех поступлений и расходов, умение распоряжаться денежными ресурсами, планировать будущее, делать выбор финансовых инструментов, создавать сбережения, чтобы обеспечить будущее и быть готовыми к нежелательнымситуациям, включаяпоте-рю работы [3].

Один из самых выдающихся финансистов Уоррен Баффет в свое время назвал финансовую производную оружием массового поражения. Это не просто метафора, а характеристика угроз для населения, связанных с недостатком знаний и тем, что люди принимают ошибочные решения [5].

В современный период развития общества актуальность внедрения в школе финансового образования определяется, с одной стороны, низким уровнем потребительской культуры и финансовой грамотности выпускников, сложностью финансовых продуктов и неадекватной оценки ими финансовых рисков, с другой стороны, – необходимостью формирования у школьников финансовых компетенций и воспитания ответственности при принятии решений, повышение социальной и экономической активности, развития креативности и новаторства у подрастающего поколения.

В настоящее время не существует единого взгляда на стандарты обучения и на то, в каком возрасте следует начинать обучение финансовой грамотности. На протяжении последних лет был реализован комплекс инициатив, связан- ных с повышением финансовой грамотности, в том числе, Правительством РФ совместно с Министерством финансов был реализован пилотный проект, нацеленный на то, чтобы сделать финансовую грамотность обязательным предметом школьников 1–11 классов, но изменений в общеобразовательных стандартах до сих пор нет [4].

На вопрос, в каком возрасте следует начинать обучение финансовой грамотности, однозначного мнения тоже нет. Многие считают: чем раньше начать развивать финансовую грамотность, тем раньше можно рассчитывать на финансовую независимость и самостоятельность детей и подростков, т. е. обучение целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы [7]. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста поможет избежать многих ошибок, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Экономика и развитие будущего прямо зависит от знаний и информации, а значит, осознанность подрастающего поколения того, каким путем заработать деньги и куда их направить очень важно.

Примером в сфере формирования финансовой грамотности школьников является проект студентов РБИУ «Финансовая грамотность школьников – будущее страны» и разработанное пособие по финансовой грамотности. Для повышения уровня финансовой грамотности среди школьников в рамках проекта были реализованы следующие мероприятия.

Октябрь 2012–февраль 2013 – идея о создании книги. Возникла она, когда студенты поняли, что учащиеся в раннем возрасте должны знать, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умели делать осознанный выбор, представляли назначение денег, понимали, из чего складывается бюджет семьи, так началась работа над содержанием книги.

Февраль 2013 – проведен «Brain-Ring» по экономике среди учащихся школы «7 ключей» на основе книги «Финансовая грамотность для школьников».

Февраль 2013 – май 2013 – оформление и издание книги «Финансовая грамотность для школьников», в которой представлена базовая информация о том, что такое деньги, какие формы денег существуют, какие бывают источники доходов и виды расходов, как получить нужную сумму денег на желаемую покупку, когда лучше накопить, когда взять в долг. В книге делается акцент на ответственное отношение к денежным тратам, прививается культура цивилизованного подхода к своим поступкам и другим финансовым действиям.

Новизна книги в том, что она, учитывая юный возраст читателей, построена таким образом, чтобы учащиеся начальных и средних классов легко могли воспринять финансовые термины, понять экономические процессы; приведены доступные современные примеры, использованы яркие иллюстрации.

Сентябрь 2013 – декабрь 2013 – проведены тематические встречи и разработаны игры по экономике для воспитанников детских домов № 2, № 5, № 6, № 14, Есаульского детского дома, для создания равных возможностей всестороннего развития социального успеха школьников, для того, чтобы помочь ребятам приобрести навыки финансовой грамотности, так как система детских домов не предполагает какого либо контакта своих воспитанников с финансами внешнего мира, за одежду, еду, коммунальные услуги платит кто-то другой, карманные деньги отсутствуют [1]. Им были вручены экземпляры книги «Финансовая грамотность для школьников».

Ноябрь 2013 – «Brain-Ring» по экономике среди учащихся школ города Челябинска на площадке РБИУ, в котором принимали участие учащиеся 6–7 классов гимназий № 93, № 80 лицея № 35, школ № 18, № 41, школы «7 ключей».

Финансовая грамотность российских школьников – новая инициатива студентов Русско-Британского Института Управления

Цель работы по повышению финансовой грамотности школьников: не получить однозначные ответы, а стимулировать их к самостоятельному мышлению, размышлению над экономическими вопросами.

Анализ программ в области финансовой грамотности населения разных стран показал, что особое значение приобретают активные методы работы с учащимися, вовлечение их в дискуссии, ролевые игры, компьютерные игры, требующие проведения расчетов, выбора и принятия решений [2]. В процесс обучения также можно предложить введение специального курса по конкретным прикладным вопросам, с которыми каждый молодой человек неизбежно столкнется в своей жизни. Одновременно с этим большую роль могут сыграть факультативные занятия, провести которые могут представители банков, налоговой службы и других коммерческих структур.

Так, практико-ориентированный подход и социальное партнерство в сфере образования, представляющих государство и бизнес позволит более эффективно и результативно готовить подрастающее поколение к успешной деятельности в сложных условиях современной экономики.

Первые уроки финансовой грамотности школьники получают от родителей. Но родители в большинстве случаев не могут обучать основам финансовой грамотности своих детей, так как сами не обладают достаточным уровнем знаний и навыков в сфере управления финансами. Поэтому проведение совместных занятий для школьников и их родителей в области планирования и контроля затрат на дорогу, обеды, экскурсии и прочие мелочи могут стать хорошими уроками экономики.