Физическая культура как составная часть подготовки военных специалистов

Реализация проблемы формирования мотивационно-позитивного отношение курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил к избранной военно-профессиональной деятельности способствует повышению их устойчивость к психоэмоциональным перегрузкам, возникающим в условиях выполнения военнопрофессиональной деятельности, как в мирное, так и в военное время является очень актуальной. Предлагаемая нами методика самоорганизации и физического самосовершенствования подготовки курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил способствует расширению сферы интересов и мотивов каждой личности, улучшению психофизиологического микроклимата и стабилизации в воинских коллективах и, в целом, выполнению военнопрофессиональной деятельности и задач, поставленных в процессе несения ими боевого дежурства.

Общеизвестно, что эффективность физической подготовки определяется по степени ее переноса на успешность учебно-боевой и боевой деятельности, динамике показателей функционального состояния и физической подготовленности курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил, доступности учебного материала за счёт выбора рациональных, простых методов, средств и возможного упрощения содержания разделов физической подготовки.

Определяя факторы, влияющие на эффективность учебно-тренировочного процесса физической подготовки курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил, необходимо выделить основные из них:

• -    правильную периодизацию процесса физической подготовки и рациональное распределение бюджета временя с учётом этапов военнопрофессиональной деятельности;

• -    применение различных нагрузок умеренной, большой субмаксимальной или максимальной мощности, исходя из характера учебно-боевой деятельности и уровня физической подготовленности курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил;

• -    целенаправленное использование различных средств, методов в интересах развития профессионально важных качеств;

• -    моделирование различных сторон физической подготовки;

• -    мотивацию и степень физкультурно-спортивной активности курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил [1, с. 68].

Планирование физической подготовки курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил необходимо строить с учетом специфики этапов их дальнейшей военнопрофессиональной деятельности и рационального распределения бюджета времени, выделенного на физическую подготовку, принимая во внимание целесообразность суммированного эффекта нескольких тренировочных занятий таким образом, чтобы предъявить к организму наиболее жесткие требования и получить интегральный подъем его функциональных возможностей в период последующего периода отдыха, то есть, необходима рациональная система чередований учебно-тренировочного процесса и отдыха, чтобы основные занятия проводились на фоне восстановления физической работоспособности относительно тех упражнений, которые включены в данное занятие.

Следовательно, теоретически допускается возможность использования разнообразных физических нагрузок умеренной, большой, субмаксимальной и максимальной мощности. Это положение, на наш взгляд, может иметь большое значение при построении физической подготовки офицеров с целью значительного повышения уровня развития основных физических качеств, ее эффективности в борьбе с воздействием неблагоприятных факторов, возникающих при несении боевого дежурства, повышению уровня их психологической устойчивости к нестандартным стрессовым ситуациям.

При этом высокий уровень разносторонней физической подготовки и, как следствие, психологической устойчивости выступает как важный фактор боеспособности. Это в первую очередь связано с тем, что используя средства и методы физической подготовки можно избирательно и эффективно влиять на развитие целого комплекса профессионально важных качеств, повышать устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов профессиональной деятельности, повышать психологическую устойчивость, компенсировать отрицательные функциональные сдвиги [2, с. 175].

Вместе с тем, для обоснования методики применения функциональнодифференцированного подхода к процессу физической подготовки курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил большое значение имеет выявление факторов, определяющих эффективность этого процесса.

Основными факторами, определяющими высокую эффективность процесса физической подготовки курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил, основанного на применении функциональнодифференцированного подхода, являются:

• -    высокий индивидуальный уровень физической подготовленности и функционального состояния офицеров;

• -    рациональный подбор физической нагрузки, исходя из уровня физической подготовленности курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил;

• -    степень физкультурно-спортивной активности курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил;

• -    мотивация к систематическим занятиям физической подготовкой и спортом;

• -    высокий индивидуальный уровень образованности курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил в вопросах проведения самостоятельной физической тренировки;

• -    ориентация каждого курсанта высшего военного вуза на здоровый образ жизни;

• -    умелое сочетание всех форм физической подготовки.

Непременным условием обоснования различных вариантов использования функционально-дифференцированного подхода к процессу физической подготовки, является изучение физкультурной активности занимающихся курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил и детерминируемой ее мотивации в области физкультурно-спортивной деятельности.

Анализ физкультурной активности курсантов высшего военного учебного заведения воздушно-космических сил дает возможность определить необходимую степень самостоятельности выполнения ими физических упражнений на боевых постах, а исследование мотивации как определенным образом ие- рархаризированной структуры мотивов, побуждающих и обусловливающих от- ношение курсантов высшего военного учебного заведения воздушнокосмических сил к самостоятельной физической тренировке, позволяет выявить их физкультурно-спортивные наклонности и интересы, установить конкретные пути вовлечения военнослужащих воздушно-космических сил в цессе несения боевого дежурства, осуществить ее оптимальную индивидуа- лизацию.

Результаты нашего исследования данные позволяют сформулировать и обосновать педагогическую технологию применения функциональнодифференцированного подхода к процессу физической подготовки курсантов высшего военного учебного заведения занятия различными видами самостоя- воздушно-космических сил.

тельной физической тренировки в про-