Формирование благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе

В условиях научно - технического прогресса, охватывающего все стороны жизни общества, когда коренным образом меняется социальноэкономическое устройство страны, актуализируется острая необходимость в совершенствовании образовательного процесса.

Основную роль в ОУ играет социально-психологический климат в педагогическом коллективе. Благополучный климат и гармоничная атмосфера, дружелюбие, чувство долга и ответственности в ОУ - это важнейшие составляющие эффективности процесса обучения, а недостаточный уровень коммуникативной культуры отрицательно влияет на нравственно-психологический климат, что отражается на предметносодержательной структуре деловых взаимоотношений в профессиональнопедагогической деятельности.

В современных образовательных учреждениях существует много негативно влияющих факторов, сказывающихся на качество работы педагогов. Один из основных факторов – это ограниченность в общении, как с педагогическим коллективом, так и с учащимися, в связи с большим объемом работы, которая чаще всего низко оплачиваемая. Как следствие -профессиональная деформация и педагогическое выгорание. В связи с этим должна проводиться тесная работа педагогического коллектива и педагога-психолога для достижения максимальных результатов не только педагогов, но и учащихся.

Психологический климат, в нашем случает педагогического коллектива, можно определить как преобладающий в коллективе устойчивый психологический настрой [1]. Непосредственно педагогический коллектив, представляет собой общность педагогических работников ОУ, которая была объединена для достижения образовательных и воспитательных целей и задач [5].

Проведя анализ научной отечественной психологической литературы мы выяснили, что существует четыре основных подхода к понятию социально-психологического климата коллектива.

В первом подходе основная мысль такова, что основной чертой социально - психологического климата является общий эмоционально -психологический настрой группы людей. Авторами второго подхода являются А.Л. Русаличева и А.И. Лутошкин [2].

Во втором подходе психологический климат рассматривают под углом общественно-психологического феномена, как состояние коллективного сознания, в котором отражаются явления связанные с характером и условиями работы. Представителями данного подхода являются такие научные деятели как Е.С. Кузьмин, П.П. Буева, Л.К. Уделов, Н.Н. Обозов, К.К. Платонов [3].

В третьем подходе психологический климат определяют обычаи, традиции, стиль общения, психологическая совместимость и т.д. Представители данного подхода являются В.В. Косолапов, Л.Н. Коган, А.Н. Щербань [2].

В четвертом подходе социально - психологический климат рассматривают через стиль межличностных взаимоотношений членов группы, определяющий психологическое и социальное самочувствие участников коллектива. Сторонниками данного подхода являются такие мэтры как В.А.Покровский, Б.Д. Парыгин, В.М. Шепель и другие[4].

Обобщая теоретический анализ подходов к социально -психологическому климату коллектива, мы можем выделить основные факторы, по которым нужно рассматривать психологический климат. Данными факторами является:

• •    Общий эмоционально-психологический настрой коллектива;

• •    Характер и условия работы;

• •    Индивидуальная специфика взаимоотношений;

• •    Межличностные отношения, влияющие на общее самочувствие индивида.

Для поддержания благоприятного социально - психологического климата практическому психологу, работающему в системе образования, важно хорошо знать состояние педагогического коллектива, уровень и динамику его развития. Совокупность этих факторов составляет социально -психологический климат в педагогическом коллективе.

Работа с психологическим климатом начинается с качественной диагностики. В ходе эмпирического исследования использовалась экспресс диагностика социально - психологического климата в коллективе О.С. Михалюк, А.Ю.Шалыто;

Диагностика проводилась на базе МБОУ. Эмпирическую выработку составили 30 педагогов. В ходе исследования по методике экспресс диагностика социально-психологического климата в коллективе О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто, были получены такие результаты:

• •    15% опрошенных указывают на    противоречивое,

неопределённое отношение в коллективе;

• • 45 % опрошенных указывают на положительное отношение в

коллективе;

• • 40% опрошенных указывают на полностью положительное

отношение в коллективе

Исходя из результатов, мы можем сделать вывод что в данном МБОУ социально - психологический уровень в целом благоприятный. Психологу образовательного учреждения рекомендовано направить деятельность на поддержание благоприятного социально-психологического климата.

Мы считаем, что наиболее эффективными методами поддержания социально - психологического климата в педагогическом коллективе образовательного учреждения являются:

• 1.    Поддержание в коллективе атмосферы доброжелательности, доверия и уважения к подчиненным, использование коллегиальных способов принятия решений, демократизация управления;

• 2.    Поддержание оптимальных условий деятельности педагогов;

• 3.    Профилактические мероприятия, направленные на поддержание благоприятного психологического климата.

• 4.    Комплектование первичных коллективов с учетом психологической совместимости людей;

• 5.    Применение активных социально-психологических методов, способствующих выработке у членов коллектива навыков эффективного взаимопонимания и взаимодействия.