Формирование ценностно-мотивационного отношения будущего учителя к профессиональной деятельности в контексте непрерывного образования

ценностно-мотивационное отношение к профессии является важным и неотъемлемым компонентом в структуре профессиональной подготовки учителя. Проблема формирования системы ценностей и мотивов в профессиональном становлении личности будущего учителя значительно актуализируется в условиях непрерывного образования как института повышения уровня профессионализма в течение всей жизни. В статье рассматривается категориальный аппарат, связанный с проблемой ценностно-мотивационного отношения педагога к профессиональной деятельности; представлены результаты диагностического исследования на выявление приоритетных мотивов выбора профессии учителя, педагогических ценностей, которые являются значимыми для студентов вуза в их будущей профессиональной деятельности. В исследовании решались следующие задачи: 1) определение особенностей выбора студентами профессии учителя в современных условиях; 2) выявление устойчивости и динамики их мотивации к профессиональной педагогической деятельности от курса к курсу; 3) анализ взаимосвязи ценностно-мотивационного отношения студентов к педагогической деятельности с качеством их профессиональной подготовки. Одна из целей диагностического исследования заключалась в выявлении необходимых личностных качеств и способностей учителя в структуре педагогического идеала у студентов старших курсов как прогноз на дальнейшее их профессиональное самоопределение, готовности к осуществлению педагогической деятельности в соответствии с современными требованиями к профессии.