Непрерывное образование: XXI век
Ежеквартальный научный электронный рецензируемый журнал создан для информационной поддержки профессионально-педагогического сообщества, заинтересованного в развитии российского общества через непрерывное образование. В названии отражены две смысловые доминанты редакционной политики. Это непрерывное образование, которое трактуется в широком смысле как социокультурный феномен, интегрирующий всё разнообразие путей обучения/учения человека на протяжении жизни. Это обозначение текущего века, как нового временного контекста, отражающего принципиально иную ситуацию развития всех институтов образования.
Решением Президиума ВАК журнал включен в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, отрасль науки ‒ 13.00.00 Педагогические науки, научные специальности:
13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям);
13.00.08 Теория и методика профессионального образования.
В период 2013- 2016 гг. журнал издавался при финансовой поддержке Программы стратегического развития ПетрГУ на период 2012–2016 гг. «Университетский комплекс ПетрГУ в научно-образовательном пространстве Европейского Севера: стратегия инновационного развития». С 2017 года журнал выпускается в рамках Программы развития опорного университета ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет» на 2017‒2021 гг.
Цели:
- научное обоснование современных контекстов непрерывного образования, отвечающих социально-экономическим реалиям первой четверти XXI века и тенденциям развития гражданского общества
- содействие развитию отечественной теории и практики непрерывного образования в условиях перехода России на систему многоуровневого обучения,
- представление новых концепций, программ, проектов, технологий, способствующих развитию направлений и форм непрерывного образования в логике обеспечения его преемственности в течение жизни
- информационная поддержка международных, российских, региональных инициатив в области непрерывного образования
- распространение инновационного опыта и интегративных знаний в области непрерывного образования
- поддержка публикационной активности молодых исследователей непрерывного образования
- формирование коммуникационной платформы потенциальных участников социального партнёрства в области непрерывного образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Петрозаводский государственный университет"
Выпуски журнала
Статьи журнала
К проблеме определения задач работы региональных инновационных площадок
Статья научная
инновационная деятельность в образовании признана учеными одним из эффективных средств развития образовательных систем и учреждений. Исследуя особенности инновационной деятельности в российском образовании, автор обращается к проблеме планирования опытно-экспериментальной работы как возможности определения приоритетов в содержании деятельности инновационных площадок и повышения на этой основе их результативности. На выборке заявок региональных инновационных площадок Санкт-Петербурга проведен анализ задач, содержащихся в их программах исследований, при этом использован принцип декомпозиции задач. В ходе анализа выявлены особенности планирования работы инновационных площадок в современных условиях, подтвержден факт разнообразия инновационных продуктов и объяснены возможные причины такого состояния, сформулированы рекомендации для руководителей образовательных учреждений, которые могут быть использованы при проектировании инновационной активности учреждений и позволяют оптимизировать процесс постановки задач, спланировать инновационную деятельность, сформулировать ее ожидаемые результаты и др.
Бесплатно
К проблеме разработки паспортов научных специальностей по педагогическим наукам
Статья научная
актуальность статьи определяется ситуацией, сложившейся в российском научно-образовательном сообществе в 2021 г.: согласно Приказу от 24 февраля 2021 № 118 Министерства науки и высшего образования, утверждена новая номенклатура научных специальностей, по которым осуществляется присуждение ученых степеней. При этом ни в самом тексте приказа, ни в приложениях нет разъяснений относительно самих паспортов научных специальностей. Настоящая статья направлена на восполнение недостатка методологии разработки и апробации соответствующих документов. Для разработки искомой методологии использовались правительственные документы о приоритетных направлениях развития фундаментальных исследований в России до 2030 г., а также «большие данные», полученные с использованием экспертных систем SciVal и Dimensions. Основным результатом статьи являются макеты паспортов трех педагогических специальностей, являющихся смежными: 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования; 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования); 5.8.7. Методология и технология профессионального образования. Проекты паспортов приведены в приложении к статье.
Бесплатно
Статья научная
в статье рассмотрены особенности довузовской подготовки иностранных студентов как неотъемлемой части системы непрерывного образования России, осуществляемой на неродном для учащихся языке. Дано определение понятия «комбинированная система обучения». Описаны структура и содержание комбинированной системы обучения и показана ее реализация при довузовской подготовке иностранных студентов с учетом определенной группы факторов и условий с применением функционально взаимодействующих и взаимосвязанных средств педагогической коммуникации (методы, средства, организационные формы, системы), разработанных на основе средств цифровизации образования. Проанализированы основные результаты экспериментальной проверки результативности применения комбинированной системы обучения в ходе довузовской подготовки иностранных студентов. Для этого применены коэффициент уровня усвоения знаний и коэффициент результативности процесса обучения. Показаны результаты анкетирования студентов перед началом обучения и по окончании курса.
Бесплатно
Статья научная
Целью статьи является рассмотрение изменений в области ключевых компетенций (по материалам отечественной и зарубежной литературы), представленных в хронологическом порядке. Изменения рассматриваются с двух позиций - исследователей и практиков. В обзоре описывается новая парадигма образования, соответствующая условиям постиндустриального общества. Отмечается, что с изменением объективных реалий основной деятельностной компетенцией в образовательном процессе выступает не когнитивная компетенция для той или иной специальности, а аккумулированный в процессе обучения опыт, объем и качество которого зависят от способности анализировать ситуацию и отвечать на непосредственные вызовы реальной жизни. На новые объективные требования система образования откликается тем, что на смену освоения узкой специальности приходит междисциплинарное обучение, основанное на всестороннем изучении явления (phenomen on based learning), формирующее способность к креативному мышлению, а также развитие метакогнитивнных навыков, то есть умение не столько применять полученные знания, сколько создавать новые знания за счет мышления, коммуникации и саморефлексии. Требования к квалификации (перечень усвоенных знаний и умений) заменяются на требования к компетентности как способности принимать верные решения в динамичных процессах, организовывать деятельность других или свою работу в команде. Отмечается, что компетенции, принятые в Совете Европы в конце прошлого века, требуют нового наполнения, поскольку изменились объективные условия. Проводится анализ использования разных терминов для обозначения понятий «навыки ΧΧΙ века», «жесткие / гибкие навыки», «универсальные действия», «компетенция», «грамотность», «навык».
Бесплатно
Факторы, снижающие эффективность преподавательской деятельности в ведомственном вузе МЧС
Статья научная
Качественная организация и осуществление образовательного процесса в ведомственном вузе МЧС могут быть реализованы при активном участии профессорско-преподавательского состава и административно-управленческого аппарата в обсуждении проблемных вопросов учебной деятельности и их разрешении. Целью настоящего исследования является мониторинг образовательной деятельности с участием в анкетировании профессорско-преподавательского состава, выступающего в качестве экспертов для выявления факторов, снижающих эффективность преподавательской деятельности. Для достижения поставленной цели и решения исследовательских задач проведен литературный обзор в исследуемой области и разработаны материалы для анкетирования профессорско-преподавательского состава ведомственного вуза МЧС. Обработка полученных результатов выполнена методами статистического анализа и дана в графическом виде для наглядной интерпретации и представления мнения экспертов по вопросам образовательной деятельности. Анкетный опрос экспертного сообщества ведомственного вуза МЧС позволил выявить факторы, снижающие эффективность преподавательской деятельности, к основным из которых относятся излишняя бюрократизация образовательного процесса, наличие широкого перечня выполняемых задач профессорско-преподавательским составом, что мешает качественной самореализации в отведенный регламент учебного времени, и наличие большой внеучебной нагрузки, связанной с необходимостью осуществлять мероприятия воспитательной и служебно-боевой направленности ведомственного вуза МЧС. Вместе с тем проведенный анкетный опрос выявил положительные аспекты реализуемого учебного процесса, которые были отмечены в результатах исследования. Результаты исследования показали заинтересованность профессорско-преподавательского состава в выявлении негативных факторов, снижающих эффективность преподавательской деятельности, что позволило административно-управленческому аппарату вуза получить объективные сведения по проблемным вопросам учебного процесса и приступить к разработке основных мероприятий для их решения.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснован комплексный подход к решению проблемы сохранения и улучшения состояния здоровья населения региона посредством здоровьесберегающего образования и просвещения. Представлены результаты междисциплинарного решения актуальной для многих регионов России конкретной проблемы преодоления йоддефицита в Республике Карелия. По мнению авторов, педагог должен творчески подходить к содержанию обучения и включать в программу учебного предмета валеологические знания, умения, навыки (с целью формирования мировоззренческих основ культуры здоровья учащихся) как составляющей здоровьесберегающего образования учащихся школ. Приведены данные анкетирования учащихся (относящихся к группе риска по йоддефициту) и родителей школьников, показывающие невысокий уровень осведомленности респондентов о сущности и мерах профилактики йоддефицита. Приведены сведения о разработке и реализации непрерывного здоровьесберегающего образования и просвещения на примере профилактики йоддефицитных заболеваний. Обращено внимание на роль университета как координирующего центра в организации комплексной работы по изучению состояния здоровья населения и реализации непрерывного здоровьесберегающего образования.
Бесплатно
