Формирование человеческого и социального капитала в ходе родительского труда: сходства и различия процесса, затрат и результатов

В статье описывается подход к семье как институту, который в процессе реализации родительского труда выполняет важную для социально-экономического развития страны функцию – формирование человеческого и социального капитала молодого поколения. Новизна исследования заключается в том, что социальный капитал впервые рассматривается как капитал личности, формирующийся в том числе и в процессе родительского труда. Авторы обобщают существующие точки зрения по вопросу соотношения данных видов капитала между собой. В результате теоретического анализа выявляются сходства и различия человеческого и социального вида капитала личности. К сходствам авторы относят направленность использования двух видов капитала, изменение их величины под воздействием определенных факторов, возобновляемость и способность к накоплению. Различия человеческого и социального вида капитала зафиксированы в сфере их проявления, формах существования и возможностях измере- ния. Показывается, что вклад семьи в формирование человеческого капитала личности ребенка осуществляется в процессе реализации ее социализирующей функции, а формирование социального капитала детей в семье происходит посредством реализации ее воспитательной функции и функции социального контроля. Авторы обосновывают, что формирование человеческого и социального капитала в семье происходит через инвестиции в него. В структуру затрат родителей на формирование человеческого капитала детей включаются прямые материальные и трудовые затраты родителей, а социального – трудовые и косвенные материальные затраты родителей. Авторы выделяют эффекты от разного рода инвестиций родителей в человеческий и социальный капитал детей, которые существуют на уровне семьи, трудовой организации и общества в целом. Обосновывается, что некоторые эффекты являются очевидным результатом инвестиций в человеческий капитал и косвенным результатом инвестиций в социальный капитал, и наоборот.

Человеческий капитал, социальный капитал, формирование человеческого капитала, формирование социального капитала, институт семьи, родительский труд.

Сегодня институт семьи, занимающийся воспроизводством человеческих ресурсов, может рассматриваться в качестве одного из источников мобилизации активов страны. Выполняя эту важную функцию, институт семьи выступает основой для формирования человеческого и социального капитала личности.

Вслед за Г. Беккером мы определяем человеческий капитал как воплощенный в человеке интеллектуальный и физический потенциал, совокупность общих и специальных знаний и практических навыков, накопленных за определенный период жизни, «совокупность врожденных способностей и приобретенных знаний, навыков и мотиваций, целесообразное использование которой способствует увеличению дохода на уровне индивида или общества в целом» [1, с. 109; 2]. Под социальным капиталом мы понимаем совокупность социальных связей и норм взаимного сотрудничества, которая формируется людьми для решения общих проблем. Существует и так называемый ресурсный подход к определению социального капитала, когда он трактуется как «совокупность реальных или потенциальных ресурсов, связанных с обладанием устойчивой сетью более или менее институционализированных отношений взаимного знакомства и признания – иными словами, с членством в группе» [3]. В любом случае, основополагающими составляющими социального капи- тала являются социальные нормы, межличностные отношения и доверие, уважение, толерантность между людьми [4; 5], которые формируют этот личностный «актив».

В науке присутствуют различные точки зрения по вопросу о взаимосвязи человеческого и социального капитала. Ввиду пересечения их смысловых составляющих некоторые авторы рассматривают социальный капитал как элемент человеческого капитала [6]. Люди формируют и развивают социальные связи, которые, в свою очередь, могут рассматриваться как определенный навык. С этих позиций социальный капитал действительно можно рассматривать в качестве одного из элементов человеческого капитала.

Есть и другая точка зрения – объединение человеческого и социального капитала в категорию «личностный капитал» [7, с. 144]. Еще один подход – выделение за каждым видом капитала своих специфических характеристик: за человеческим капиталом – качеств индивидуумов, за социальным капиталом – отношений между людьми [8]. Такой подход не предполагает взаимозаменяемость двух видов капитала, хотя и не исключает определенное пересечение сфер их влияния.

Разделяя последнюю из представленных точек зрения, выделим сходства и различия человеческого и социального капитала.

По нашему мнению, и человеческий, и социальный капитал:

• 1)    используются для достижения экономических, политических, социальных и других целей [9];

• 2)    могут изменяться под воздействием различных факторов (возраста, уровня образования, состояния здоровья, затрат на формирование данных видов капитала и т. д.);

• 3)    имеют свойство как накапливаться, так и утрачиваться при их использовании, например, знания и социальные связи, полученные ребенком в школе, могут стать основой для приобретения новых знаний и социальных связей на следующих ступенях образования, которые, в свою очередь, могут способствовать приобретению знаний и социальных связей на рабочем месте, и т. д. Также возможен и обратный процесс: будучи незадействованными, знания и социальные связи могут обесцениваться (полученные знания со временем забываются, наработанные социальные связи – если к ним не обращаться долгое время – теряются).

Различия человеческого и социального вида капитала состоят, с нашей точки зрения, в следующем:

• 1)    в сферах их проявления: если социальный капитал представляет собой в первую очередь групповой ресурс и не может существовать вне людей, то человеческий капитал проявляется на личностном уровне в навыках, умениях и знаниях человека, другими словами, человеческий капитал может быть воплощен в отдельных индивидах, в то время как социальный капитал – в объединениях людей;

• 2)    в форме существования: социальный капитал существует только во взаимоотношениях между людьми и среди них менее осязаем, нежели человеческий капитал, проявляющийся в приобретенных индивидом знаниях [10, с. 80; 11];

• 3)    в возможностях измерения: человеческий капитал можно измерить при помощи показателей экономической активности, образования и др., а социальный капитал – при помощи показателей уровня доверия, уважения друг к другу, социального положения и других характеристик взаимодействия между людьми [12, с. 86; 13].

Также следует отметить взаимосвязь человеческого и социального вида капитала – один капитал не может быть полностью сформирован без воздействия другого. Ввиду этого возможны следующие проявления пересечения сфер влияния данных видов капитала:

• 1)    при активном участии в социальной сети индивид наращивает и свой человеческий капитал;

• 2)    характер социальной сети напрямую зависит от личных качеств участников данной сети, т. е. от их человеческого капитала;

• 3)    отношения в социальной сети могут превратиться в «ближний круг» индивидуума, создавая благоприятную среду для развития его человеческого капитала, и наоборот, они могут тормозить и даже блокировать развитие человеческого капитала;

• 4)    передача знаний, т. е. процесс наращивания человеческого капитала, зависит от уровня социального капитала: эффективная передача знаний возможна только там, где устанавливаются отношения доверия и взаимоуважения, следовательно, построение эффективной системы развития человеческого капитала невозможно без опоры на систему социальных взаимодействий, т. е. на социальный капитал.

Таким образом, мы считаем, что сферы влияния человеческого и социального вида капитала разделены, но при этом взаимодействуют друг с другом, а оба вида капитала имеют как сходства, так и определенные различия. Еще одной объединяющей их характеристикой является то, что основным институтом, обеспечивающим формирование и социального, и человеческого капитала, выступает семья. Роль семьи в этом процессе можно назвать базисной по отношению к другим институтам – именно семья осуществляет первичную социализацию и профессиональную ориентацию индивидов, создавая основу для деятельности других институтов, предопределяя характер и эффективность деятельности по формированию человеческого и социального вида капитала в целом.

С нашей точки зрения, и социальный, и человеческий вид капитала личности формируется в семье в ходе родительского труда, т. е. в ходе трудовой деятельности по рождению, уходу, воспитанию, обучению и развитию детей, их социализации и дальнейшей профессионализации, выполняемой на всех стадиях воспроизводства человеческих ресурсов [14, с. 5]. Вопросам исследования родительского труда посвящены наши предыдущие работы (например, [15; 16]). В этом же исследовании родительский труд рассматривается в качестве специфического механизма формирования у детей в семье не только человеческого, но и социального вида капитала. При этом оба вида капитала формируются параллельно друг с другом. Их формирование и развитие имеют общее и особенное, проявляющееся в содержании трудовых процессов, связанных с ними затратах и получаемых результатах.

Рассмотрим процесс формирования человеческого капитала в семье. Действующая сегодня в России система стимулирования рождаемости в первую очередь направлена на рост количественных показателей человеческих ресурсов, практически без выделения и воздействия при этом на другую, не менее важную характеристику человеческого капитала – его качество. Особенность вклада семьи в формирование человеческого капитала личности ребенка заключается в ее социализирующей функции, которую семья реализует совершенно уникально, не имея аналогов в других социальных институтах. На наш взгляд, человеческий капитал можно рассматривать с двух позиций: во-первых, он является результатом прошлого родительского труда, осуществленного родителями; во-вторых, это результат труда самого носителя данного капитала. На формирование человеческого капитала влияют обе рассмотренные части, т. е. труд по созданию человеческого капитала самого его носителя постоянно переплетается с прошлым трудом его родителей, а также многочисленных других субъектов (других родственников, учителей, воспитателей и т. д.).

Что касается процесса формирования социального капитала, то он происходит в семье посредством реализации ее воспитательной функции. В данном случае это под- разумевает целенаправленное воздействие на ребенка для привития ему сложившихся практик совместных организованных действий людей и развития их социальных связей. За счет этого укрепляется солидарность и формируется коллективистский способ мышления. При этом социальный капитал основан на общественно значимой ценности всех взаимоотношений, возникающих между людьми, с целью взаимовыгодного сотрудничества между ними. Его функционирование основано на доверии, партнерстве, обмене информацией и совместных усилиях для разрешения общественно значимых вопросов [17].

Также социальный капитал может формироваться через институт семьи посредством выполняемой им функции социального контроля. Социальный контроль – это совокупность средств, способов и приемов, с помощью которых происходит саморегуляция социальной системы, обеспечивающая взаимодействие членов данной социальной системы на основе социально-нормативного и правового регулирования. В процессе осуществления социального контроля дети сознательно принимают нормы и ценности общества.

В ходе формирования человеческого и социального вида капитала детей в семье происходит и изменение человеческого и социального капитала родителей – они находятся в постоянном развитии вместе с детьми. Молодые родители, приступая к осуществлению родительского труда, одновременно начинают совершенствовать собственные навыки в этой сфере, т. е. создавать «родительскую составляющую» своего человеческого капитала. Кроме того, с появлением детей у родителей трансформируются и существующие у них социальные связи, и зависящие от них нормы поведения, которые создают механизм социального взаимодействия уже с учетом интересов семьи (в первую очередь интересов детей) – так происходит изменение социального капитала родителей.

Говоря о формировании человеческого и социального капитала детей в семье, не- обходимо также затронуть вопрос затрат на их формирование. Отметим, что эта проблема в науке достаточно широко исследована. Так, например, согласно Дж. Кендрику, формирование человеческого капитала в семье происходит через вещественные и невещественные инвестиции, к первым из которых относятся затраты на физическое формирование и развитие человека, ко вторым – затраты на образование [18, с. 63]. Двойственная природа человеческого капитала родителей позволяет включать его в средства труда как элемент своего рода «нематериальных активов» с рядом оговорок. Живой же труд составляет непосредственное воздействие родителей на ребенка, совокупность действий по уходу, воспитанию, социализации и обучению. По нашему мнению, в структуру затрат семьи на формирование человеческого капитала детей следует включать два основных элемента:

• 1)    материальные затраты – прямые инвестиции на уход, воспитание, социализацию, образование личности;

• 2)    трудовые затраты – все затраты живого родительского труда в процессе ухода, воспитания, социализации и образования личности.

Среди затрат родителей на формирование социального капитала детей также можно выделить материальные и трудовые затраты, но с учетом их определенной специфики. Трудовые затраты родителей на формирование социального капитала детей не вызывают сомнений – в ходе реализации родительского труда детям прививаются определенные навыки, необходимые для взаимодействия с другими людьми. Кроме того, семья – это и есть своего рода социальная сеть, обладающая определенными особенностями взаимодействия между ее участниками, усвоение которых впоследствии становится базой для взаимодействия с людьми в других социальных группах.

Если трудовые затраты непосредственно влияют на развитие социального капитала, то влияние материальных затрат на формирование социального капитала носит скорее косвенный характер. Вклад материальных затрат родителей в развитие социального капитала проявляется в большей мере через человеческий капитал. Например, родители, вкладывая материальные ресурсы в образование своих детей (оплачивая частный детский сад, кружки дополнительного образования и т. д.), способствуют развитию их человеческого капитала и влияют тем самым и на формирование социальных связей у своих детей – т. е. на их социальный капитал.

На уровень и направленность родительских инвестиций в человеческий и социальный капитал своих детей потенциально влияет целая система факторов:

• 1)    собственный человеческий и социальный капитал родителей. На эту тему справедливо рассуждает, например, В.В. Савченко: «Немаловажную роль на воспроизводство человеческого капитала оказывает человеческий капитал родителей, прежде всего через усвоение образа жизни и «статусной культуры». Усвоение специфического образа жизни, включающего тип занятия, наследуемость профессиональных статусов, передача социальных ресурсов родителей своим детям является наиболее важным источником воспроизводства социальной структуры общества и определяет характер социальной мобильности и жизненные стратегии подрастающего поколения» [19, с. 97];

• 2)    взаимосвязь человеческого и социального вида капитала родителей. Об этом справедливо писал Дж. Коулман: «Если человеческий капитал родителей не дополнен социальным капиталом, воплощенным в семейных отношениях, то он не играет большой роли в образовательном уровне ребенка, вне зависимости от того, каковы размеры человеческого капитала родителей… Должно существовать условие взаимодействия между человеческим капиталом (образование родителей) и социальным капиталом (некая комбинация определенных элементов, таких как наличие двух родителей, число родных братьев и ожидания родителей относительно образования ребенка)» [20, с. 80; 21];

• 3)    экономические факторы;

• 4)    медицинские, генетические факторы;

• 5)    морально-нравственные, психологические факторы.

Выделим основные особенности результатов формирования и развития человеческого и социального вида капитала в семье:

• –    многообразие форм результатов: они могут быть экономическими и социальными, натуральными и стоимостными, прямыми и косвенными;

• –    востребованность обществом формируемых в семье качеств в дальнейшей трудовой (и не только) деятельности детей;

  – определяющее влияние семейной стадии формирования человеческого и социального капитала на его дальнейшее развитие, семейная стадия формирования дан-

• ных видов капитала начинаясь с рождения ребенка пронизывает затем весь процесс его дальнейшего развития;

• –    зависимость результатов развития совокупного человеческого и социального вида капитала от результатов его формирования на семейной стадии;

• –    разноуровневость получаемого от родительских инвестиций эффекта.

К результатам разного рода инвестиций родителей в человеческий и социальный капитал своих детей можно отнести эффекты, представленные в табл.

В целом можно сказать, что все перечисленные потенциальные результаты родительских инвестиций в детей появляются

Таблица. Результаты родительских инвестиций в человеческий и социальный капитал детей

Уровень Возможный эффект «Ответственный» за появление эффекта вид капитала человеческий социальный Семьи Удовлетворение потребностей родителей в самореализации (через детей) + + Удовлетворение потребностей родителей в достижении (через детей) + + Будущее экономическое благополучие детей + – Экономическая поддержка родителей, вышедших из категории экономически активного населения + – Социальная поддержка родителей, вышедших из категории экономически активного населения + + Трудовых организаций Улучшение качества вступающих в трудовую деятельность трудовых ресурсов + + Прирост производительности труда + – Прирост объемных показателей продукта + – Экономическая результативность деятельности организации [22] + + Рост качества выпускаемого продукта + – Эффективность социальных связей в организации + + Рост конкурентоспособности организации + – Социальная устойчивость организации + + Общества Экономия средств государства, возможная в секторе социальной репродукции из-за высокой степени развития сектора домашней репродукции + – Расширение культуры и духовности в обществе + + Рост социальной активности населения + + Рост социального благополучия и стабильности в обществе + + Рост экономического благосостояния и уровня жизни населения + – Улучшение качества населения + + Формирование гражданского общества + + Установление прочных социальных связей в обществе – + Развитие социального взаимодействия – + Источник: составлено авторами. благодаря развитию либо их человеческого, либо социального капитала или развитию и человеческого, и социального вида капитала одновременно. Некоторые эффекты являются очевидным результатом инвестиций в человеческий капитал и косвенным результатом инвестиций в социальный капитал, и наоборот.

В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.

Во-первых, формирование человеческого и социального вида капитала играет важную роль в социально-экономическом развитии любого общества. Оба капитала используются для достижения экономических, политических, социальных и других целей регионов и страны в целом. Вопрос взаимосвязи человеческого и социального капитала является дискуссионным: некоторые авторы рассматривают социальный капитал как составляющую человеческого капитала; ряд ученых говорит о том, что человеческий капитал и социальный капитал можно объединить в понятие «личностный капитал»; существует и точка зрения, согласно которой за каждым видом капитала закреплены свои специфические характеристики. При рассмотрении человеческого и социального капитала в качестве отдельных видов капитала выделяются их сходства (направленность использования, изменение их величины, возобновляемость и способность к накоплению/обесцениванию) и различия, заключающиеся в сфере проявления, формах существования и возможностях измерения. При таком подходе существует также целый ряд пересечений сфер влияний этих видов капитала.

Во-вторых, основным институтом, обеспечивающим формирование человеческого и социального вида капитала, выступает семья, ее роль в данном вопросе является базисной по отношению к другим институтам общества. Мы считаем, что первоначально социальный и человеческий капитал формируется в семье в ходе родительского труда. При этом вклад семьи в формирование человеческого капитала личности ребенка осуществляется в процессе реализации ее социализирующей функции, а формирование социального капитала детей в семье происходит посредством реализации ее воспитательной функции и функции социального контроля.

В-третьих, формирование человеческого и социального капитала в семье происходит через инвестиции в него. В структуру затрат родителей на формирование человеческого капитала детей включаются прямые материальные и трудовые затраты родителей, а социального – трудовые и косвенные материальные затраты родителей. На уровень и направленность родительских инвестиций в человеческий и социальный вид капитала своих детей влияет целая система факторов – собственный человеческий капитал родителей, взаимосвязь человеческого и социального вида капитала родителей, экономические, медицинские и генетические, моральнонравственные и психологические факторы.

В-четвертых, основные особенности результатов формирования и развития человеческого и социального вида капитала в семье включают в себя многообразие форм этих результатов; востребованность обществом формируемых в семье качеств в дальнейшей трудовой (и не только) деятельности детей; определяющее влияние семейной стадии формирования человеческого и социального вида капитала на его дальнейшее развитие; зависимость результатов развития совокупного человеческого и социального капитала от результатов его формирования на семейной стадии; разно-уровневость получаемого от родительских инвестиций эффекта. К результатам разного рода инвестиций родителей в человеческий и социальный капитал детей можно отнести эффекты, представленные на уровне семьи, трудовой организации и общества в целом. Некоторые эффекты являются очевидным результатом инвестиций в человеческий капитал и косвенным результатом инвестиций в социальный капитал, и наоборот.