Формирование финансовой культуры учащихся начальных классов

В современных условиях финансовой нестабильности, особую актуальность приобретают вопросы формирования финансовой культуры, начиная с младших классов. Следует заметить, что в наше время нет общепринятого толкования термина «финансовая культура».

Предлагается при создании трактовки термина финансовая культура опираться на понятия «культура» и «финансы». Культура – это воспитание, развитие, образование, накопление и применение умений и навыков во всех сферах человеческой жизнедеятельности, а финансы – это денежные средства в движении. Таким образом, можно сформулировать общее определение финансовой культуры – это часть общей культуры человека, направленная на воспитание, развитие, накопление и применение на практике навыков и умений обращения с личными денежными средствами.

Обычно такими вопросами занималась экономика, постепенное изучение которой начинало формироваться в старших классах общеобразовательной школы.

Вопросы формирования финансовой культуры в начальных классах остро стоят перед правительством и органами государственной власти. По словам координатора проектной группы по повышению финансовой культуры при Минфине Анны Зеленцовой: «Занятия с младшими классами должны проходить в игровой форме, для старших классов предусмотрены лекции, а для студентов – семинары и тренинги по управлению личными финансами, мультимедийные курсы».[2]

По словам Зеленцовой, учить детей планированию семейного бюджета правильнее, нежели предлагать им считать, «сколько из какой трубы выливается и куда вливается».

Уроки финансовой грамотности так же необходимы, как и ряд других предметов из имеющейся школьной программы. Однозначно, в школьной программе достаточно часов, которые можно передать в пользу финансовой культуры. Для их реализации существует еще одна, довольно серьезная проблема – это поиск преподавателей, которые действительно будут способны обучать детей финансовой культуре. При этом они должны иметь экономическое образование, а не просто зачитывать им отрывки из учебников. Заниматься такой работой бесплатно или за учительскую зарплату профессиональные финансисты вряд ли пойдут, а значит, необходимо будет искать средства на дополнительные выплаты.[2]

Таким образом, предлагаются, на наш взгляд, следующие методы формирования финансовой культуры учащихся начальных классов:

• 1.    Повышение квалификации учителей начальных классов в области финансовой культуры;

• 2.    Внедрение финансовых задач в изучение математики, позволяющих не только развивать вычислительных навыки, но и способствовать умению экономить;

• 3.    Построение уроков с помощью видеодемонстративного материала, которые помогут раскрыть суть реальных случаев мошенничества и рационально распоряжаться денежными средствами;

• 4.    Применение различных наглядных пособий, способствующих более прочному усвоению материала;

• 5.    Для реализации вопросов финансового воспитания следует использовать разнообразные упражнения, дидактические игры и задания.

• 6.    Обучение первоклассников, использовать банковские карты (в зарубежных странах дети этому обучены с раннего возраста).

Формирование тематики финансовой культуры учащимся начальных классов общеобразовательной школы является новой и сложной, поэтому ее следует преподносить в теоретико-игровой форме. Главное дать детям понимание необходимого в жизни минимума, чтобы во взрослой жизни обезопасить их от серьезных ошибок с денежными средствами. Естественно перед тем, как подать такой материал учителям придется для начала обучиться самим, чтобы иметь понимание о предмете и его тонкостях. Следует заметить, что проводимые занятия по обращению с денежными средствами не будут похожи на курс «Финансов и экономики», не нужно их путать. Это будет совсем другое направление.[3]

Но прежде чем разъяснить экономические премудрости детям, сначала их нужно объяснить тем учителям, которые будут обучать этому детей. Ведь в современных условиях многие из преподавателей сами ничего не понимают в этом. Поэтому помимо базового школьного курса они должны проходить и спецкурс для взрослых людей.

Организуя учебный процесс, мы не отдаём предпочтения какой-либо одной форме, используем всё: только сочетание различных форм, на наш взгляд, является наиболее продуктивным, так как позволяет индивидуализировать обучение, организовать углубленное изучение учебного материала, найти практическое применение полученным знаниям и умениям.

Подводя итог вышесказанному, отметим, что культуру о денежных средствах нужно знать в нашей стране даже первокласснику. В школьный курс должны войти такие темы и понятия: деньги и операции с ними; ведение семейного бюджета; вознаграждения и рискованные сделки. Также школьникам, пояснят для каких целей, делаются личные накопления и есть ли от них польза. Помимо школьной факультативной работы по данным вопросам, на всей территории страны должна вестись массовая работа, направленная на повышение общего уровня финансовой грамотности людей. Что в конечном результате должно принести пользу и стране, и людям, и экономическому положению в целом.

Таким образом, проводимый курс финансовой грамотности у учащихся начальных классов будет способствовать формированию общих, и в то же время, достаточно цельных представлении о процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным потреблением.

В заключении отметим, что, несомненно, самую большую роль в процессе обучения детей навыкам и умениям в любой сфере играют учителя. Но по мнению мнению Лусарди : «Различия в финансовой культуре начинают проявляться уже с самых первых периодов жизни и в значительной степени зависят от семьи учащихся. Это тревожное открытие и, на мой взгляд, является главнейшей причиной, почему нам следует заниматься финансовой культурой в школе – чтобы попытаться создать равные условия».