Формирование физической культуры личности студента посредством мониторинга

Kotlo Stepan Aleksandrovich - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Criminal Law Disciplines, Branch of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "MIREA - Russian Technological University" in Stavropol, Russia.

Stavropol.

Arov Khasan Nanurovich - Candidate of Biological Sciences, Associate Professor of the Department of Legal and Humanitarian Disciplines, Nevinnomyssk State Humanitarian and Technical Institute.

Russia, Nevinnomyssk.

Javakhov Anastas Vyacheslavovich - Senior Lecturer of the Department of General Scientific Disciplines, Institute of Friendship of the Peoples of the Caucasus, Russia, Stavropol.

FORMATION OF THE STUDENT'S PERSONALITY PERSONALITY BY MEANS OF MONITORING

Современная высшая школа направлена на формирование профессионала, обладающего достаточным уровнем профессиональной культуры и компетентности.

Понятие мониторинга близко к таким общенаучным педагогическим и психологическим понятиям как обратная связь, рефлексия, контроль, аттестация, однако все эти понятия являются лишь отдельными элементами мониторинга или его частными случаями. В связи с этим мониторинг имеет ряд общепризнанных особенностей: системность, целостность,     научность,     непрерывность,     диагностичность, информационная оперативность и обратная связь.

В практике физкультурной и спортивной работы широко применяются программы и программно-методические комплексы на основе использования современных информационных технологий, которые представляют собой как простые диалоговые программы, так и сложные экспертные системы, состоящие из нескольких основных и вспомогательных блоков [5].

Педагогический мониторинг - это диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса; отслеживание его хода, перспектив развития. Началом этой деятельности является психолого-педагогическая диагностика уровня развития групп испытуемых, воспитанности и формирования каждой отдельной личности, образовательной среды, в которой находится обучающийся. Суть педагогической диагностики заключается в сборе информации о субъекте диагностики при помощи использования разнообразных методов и диагностических методик [1].

Системный анализ феномена - физическая культура личности студента - будущего педагога, позволил выделить в ней три основных компонента: мотивационно-эмоциональный (духовный), деятельностный (физический), а также когнитивный (интеллектуальный) или физкультурную компетентность.

К показателям и критериям  мотивационно-эмоционального компонента физической культуры личности обучающегося мы относим:

• -    физкультурно-ориентированное мировоззрение;

• -    мотивационно-ценностное отношение к физической культуре;

• -    эмоциональный показатель [2].

К показателям и критериям деятельностного компонента физической культуры личности студента относятся:

• -    психический показатель: оптимальный уровень нервнопсихической готовности к профессиональной деятельности, выраженный в наличии адекватной самооценки, как условия профессионального совершенствования, стойкости к эмоциональному истощению, стрессоустойчивостью,     оптимального     комплекса    психолого-

• характерологических качеств личности педагога и умения выстраивать межличностных отношений (агрессивность в отношениях);

• -    физический показатель: уровень развития силы, показатели быстроты, уровень развития выносливости, функциональный показатель ловкости, уровень сформированности гибкости;

• -    оздоровительный показатель: уровень соматического здоровья, основанный на оценке адаптационного потенциала, как количественного показателя здоровья, определяемый с помощью мониторинга интенсивности проявления жизни в нормальных условиях среды, которая определяется тренированностью структурных элементов организма [4].

К показателям и критериям когнитивного компонента физической культуры личности обучающегося относятся:

• -    операционный показатель: физкультурно-оздоровительные знания, понимание и владение физкультурно-оздоровительных знаниями, навык применения в практической деятельности физкультурно-оздоровительных знаний;

• -    рефлексивно-оценочный показатель: способность к анализу физкультурно-оздоровительного умения, мастерство и творческое применение физкультурно-оздоровительных способностей, системная способность к оцениванию и корректировке результатов творческого применения физкультурных навыков;

• -    поведенческий показатель: уровень физкультурного образа жизни, сформированность и ведение здорового образа жизни студентов [3].

Таким образом, разработка психолого - педагогического мониторинга формирования физической культуры личности студента на основе использования комплекса диагностических методик, позволит более качественно изучать ход и результаты покомпонентного и поэтапного развития физической культуры личности испытуемых и содействует эффективности наблюдения динамики формирования культуры личности у различных групп студентов.