Формирование гражданской позиции у обучающихся на уроках истории

Дети – это будущее нашей страны. Какие общественные ценности мы донесем до них, так эти идеи и будут ими восприняты. В зависимости от того, какие примеры для подражания они изберут, выстроится их дальнейшее развитие. На совещании, в Кремле, состоявшемся в мае 2018 года, обсудившем проблему «Роль культуры и образования в укреплении единства и согласия, гражданском и патриотическом воспитании молодёжи», В.В.Путин обозначил важность формирования гражданского и патриотического воспитания для выстраивания гармоничных межнациональных отношений. Наша страна самобытна, богата различными этносами, в этом и заключается наше преимущество перед другими странами. За счет взаимообогащения, обмена знаниями и умениями мы только укрепим свою державу и защитим молодежь от вируса национализма и нетерпимости. [2] Вопрос формирования гражданской позиции является актуальным во все времена.

На сегодняшний день большое влияние на формирование обучающихся оказывает СМИ, в основном – Интернет. Родители же в связи с ситуацией экономической сфере страны вынуждены заниматься вопросами жизнеобеспечения, задачи воспитания отходят на второй план. На замену массированно выходят всемирная социальная паутина, различные носители информации, пиратская литература, конвейер телепрограмм, виртуальные игры и т.д. Все это довольно негативно влияет на становление ребёнка, как личности. Следствием этого влияния выступает отказ от моральных устоев, общественных правил, притупляют чувство гордости за свою отчизну, все это отрицательно влияет на становление личности. Восприимчивость детей и отсутствие социального опыта отрицательно сказываются на развитии истинного патриотизма. Между тем, патриотическое чувство формируется на протяжении всей жизни.

На сегодняшний день основной задачей образовательного процесса должно стать формирование гражданина свободного, демократического государства, который обладает правами и, немаловажно, обязанностями, с помощью которых он сможет гармонично существовать в гражданском обществе.

Последние десятилетия характеризуются в России как время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, принятие каждого индивида, его прав и свобод в качестве высшей ценности.

Этот переход в государстве прописывает усовершенствованные, современные требования к системе образования. Выдвинуты обновленные приоритеты системы общего образования. Одним из них считается способность обучающихся нести ответственность за личное благополучие и благополучие общества. Следовательно, главная проблема воспитания определяется становлением личности с активной гражданской позицией, который обладает определенными правами и ответственностью за совершаемые поступки.

Становление личности обучающегося, неотъемлемо связано с формированием у него основных ценностей, определяющих гражданскую позицию. Значимым фактором здесь является опора на социокультурную основу, историю многонационального народа России, ее регионов.

Гражданское становление личности в школе предполагает три ступени:

1.Формируются ключевые нравственные качества, нормы поведения, идет становление личности, осознающей себя частью сообщества, гражданином Отечества. Формируются коммуникативные возможности у обучающихся, которые дают возможность ему интегрироваться                                                                 в общество, содействуют развитию мастерства решать конфликтные ситуации посредством речи.

Разрешается одна из главных проблем начального образования - формирование креативных возможностей ученика, способность к созидательной деятельности.

2-ой      этап      не      прекращает формировать систему      ценностей ребенка, помогает приобретать познания, умения и навыки, требуемые для активной жизни в обществе. На этом этапе вырабатывается уважение к закону, праву, ответственность перед обществом и государством.

На 3-м этапе углубляются познания в разных областях общества, закрепляется гражданская позиция человека,                        его общественно-общественно политическая направленность.

Благодаря самостоятельной активной социальной деятельности дети учатся пониманию и защите своих прав, полномочий, вырабатывают уважение к позиции других членов                                                                 общества.

Основными элементами нахождения гражданского образования считаются обществено-политические, законные познания; познания о ключевых общественно финансовых процессах, совершающихся в мире; познания в сфере событий и явлений культуры Российской федерации [3. 112-119]

В школе формирование гражданского образования осуществляется во всех учебных курсах, основные из них предметы гуманитарного и естественного направления.

Развитие основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; складывание образа мира, как единого целого при богатстве культур, национальностей, религий воспитывает взаимодоверие, уважение к истории и самобытности всех народов. Так формируется самостоятельность и ответственность за свои действия относительно общественных моральных норм и правил.

Уроки истории особенно эффективно способны формировать активную гражданскую позицию учащихся, еще большую эффективность привнесет самостоятельная поисково-исследовательская деятельность. Примером этого может служить анализ документов, построение схем и таблиц по параграфу, анализ карикатур, подготовка биографии какого либо исторического персонажа, решение хронологических задач и т.д. Для проведения таки занятий можно использовать такие формы, как викторины, практические, семинарские, традиционные уроки. Один из наиболее интересных и эффективных методов – это проблемное обучение. При выстраивании урока, использовании данного метода, осуществляется взаимодействие с классом. Диалог проводится таким образом, что обучающиеся учатся мыслить критически, разрешать проблемные ситуации, противоречия, уже используя доступную им информацию. При всем этом у школьников формируется способность принимать взвешенные, аргументированные решения, отстаивать свое мнение, или же принимать точку зрения другого человека, который смог привести больше убедительных аргументов по спорным вопросам. Некоторые темы, на стадии подведения итогов, могут позволить проведение уроков в форме «круглых столов» или семинарских занятий. Например, «Внешняя политика СССР 30-е годы XX века», «Итоги II мировой войны, победители и побеждённые» и т. д. Важным в памяти и незабываемым моментом останется встреча с ветеранами или участниками событий тех времен. Эффективна подготовка выступающих на классных часах ко Дню Республики Башкортостан, Дню России, Празднику Победы и т.д.[1.70]

Формирование патриотизма, гражданской позиции, ответственности каждого за судьбу России осуществляется при изучении тем, посвященных восстаниям, бунтам, революциям, защите Родины от иноземных захватчиков. Особое место в процессе воспитания гражданственности занимают примеры о подвигах героев нашего народа. Но нужно учитывать специфику современности, новых поколений.

Невозможно стать достойным членом общества без обладания важнейшими качествами гражданина, способного мыслить творчески при аргументировании своей точки зрения, умеющего контролировать свои действия в свободном обществе, ощущающего себя частью Родины и осознающий свою ответственность за ее судьбу и репутацию в мире. Все это возможно только при знании истории, понимании всего богатства отечественной и мировой культуры. Важно осознание себя как части мировой цивилизации. Поэтому на уроках истории учитель обязан дать обучающимся багаж знаний о прошлом, донести до них всю ценность познания истории, способствовать выработке умений, необходимых для поиска нужной информации,.