Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у студентов нефилологических профилей подготовки посредством content-based active speaking technology

Автор: Бырдина Ольга Геннадьевна, Долженко Светлана Геннадьевна, Юринова Евгения Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Статья в выпуске: 4 (44), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье раскрывается проблема теоретического обоснования и экспериментальной проверки технологии активного говорения CAST (Content-based Active Speaking Technology), способствующей формированию иноязычной коммуникативной компетенции у студентов нефилологических профилей подготовки. Цель статьи - проанализировать эффективность применения данной технологии в условиях организации учебных занятий по иностранному (английскому) языку в вузе. Методология. Методологической основой исследования стали коммуникативный и компетентностный подходы в обучении иностранному языку. Методы исследования включают анкетирование, наблюдение и контрольное тестирование студентов нефилологических профилей подготовки. Результаты. Технология активного говорения CAST является эффективным средством поэтапного формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов нефилологических профилей при условии реализации следующих концептуальных идей: использование языка в целом, а не членение его на грамматические или лексические явления, ориентация учебных заданий на содержание высказывания, а не на форму; в процессе обучения основной акцент делается не на языковых средствах, необходимых для решения поставленной задачи, а на самом задании, его содержании; процесс изучения иностранного языка рассматривается как переход от формы к смыслу речевых явлений и речевому творчеству студентов. В статье дано подробное описание этапов, методов и форм обучения, используемых в технологии CAST. Заключение. Проведенное исследование подтвердило эффективность использования технологии активного говорения CAST для поэтапного формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции у студентов нефилологических профилей подготовки на занятиях по иностранному языку.

Еще

Иноязычная коммуникативная компетенция, технология активного говорения, коммуникативный подход, структура коммуникативной компетенции, нефилологический профиль подготовки, формирование коммуникативной компетенции, обучение английскому языку

Короткий адрес: https://sciup.org/147229368

IDR: 147229368 | DOI: 10.15293/2226-3365.1804.01

Список литературы Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у студентов нефилологических профилей подготовки посредством content-based active speaking technology

Abdallah M. M. S. Towards improving content and instruction of the ‘TESOL/TEFL for Special Needs' course: an action research study//Educational Action Research. -2017. -Vol. 25, Issue 3. -P. 420-437. DOI: 10.1080/09650792.2016.1173567
Babić Ž. Exploring ESP syllabi: Some implications for further pedagogical considerations//Zbornik Instituta za Pedagoska Istrazivanja. -2016. -Vol. 48, Issue 1. -P. 164-179. DOI: 10.2298/ZIPI1601164B
Bensen H., Cavusoglu C. Reflections on employing innovative approaches in an academic writing course//Ponte. -2017. -Vol. 73, Issue 8. -P. 23-33. DOI: 10.21506/j.ponte.2017.8.2
Chanpet P., Chomsuwan K., Murphy E. Online Project-Based Learning and Formative Assessment//Technology, Knowledge and Learning. -2018. -P. 1-21. DOI: 10.1007/s10758-018-9363-2
Chen T.-H. EFL undergraduates' perceptions of blended speaking instruction//English Teaching and Learning. -2015. -Vol. 39, Issue 2. -P. 87-120. DOI: 10.6330/ETL.2015.39.2.04
Du X., Zhao K., Ruan Y., Wang L., Duan X. Beginner CFL learners' perceptions of language difficulty in a task-based teaching and learning (TBTL) environment in Denmark//System. -2017. Vol. 69. -P. 108-120.
DOI: 10.1016/j.system.2017.07.001
Dmitrichenkova S. V., Chauzova V. A., Malykh E. A. Foreign Language Training of IT-students with the Programme "Translator in the Directions and Specialties of Engineering Faculty"//Procedia Computer Science. -2017. -Vol. 103. -P. 577-580.
DOI: 10.1016/j.procs.2017.01.067
Foong F. W. Acquiring science English: A plan and system are needed//Yakugaku Zasshi. -2018. -Vol. 138, Issue 4. -P. 537-549.
DOI: 10.1248/yakushi.17-00117
Klyoster A. M., Elkin V. V., Melnikova E. N. Project-based learning in the system of higher education//Astra Salvensis. -2018. -Supplement no. 1. -P. 691-698. URL: https://astrasalva.files.wordpress.com/2018/04/as-supp-1.pdf
Kralova Z., Skorvagova E., Tirpakova A., Markechova D. Reducing student teachers' foreign language pronunciation anxiety through psycho-social training//System. -2017. -Vol. 65. -P. 49-60.
DOI: 10.1016/j.system.2017.01.001
Li M. The effectiveness of a bilingual education program at a Chinese university: a case study of social science majors//International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. -2016.
DOI: 10.1080/13670050.2016.1231164
Menke M. R., Paesani K. Analysing foreign Language instructional materials through the lens of the multiliteracies framework//Language, Culture and Curriculum. -2018.
DOI: 10.1080/07908318.2018.1461898
Olejarczuk E. ESP learners' beliefs about CALL -A qualitative perspective//Language Learning in Higher Education. -2018. -Vol. 8, Issue 1. -P. 157-172.
DOI: 10.1515/cercles-2018-0009
Reddan G., McNally B., Chipperfield J. Flipping the classroom in an undergraduate sports coaching course//International Journal of Sports Science and Coaching. -2016. -Vol. 11, Issue 2. -P. 270-278.
DOI: 10.1177/1747954116637497
Salinas M. J. V., Burbat R. Foreign language learning with MOOC: Back to the future?//Revista de Linguistica y Lenguas Aplicadas. -2017. -Vol. 12. -P. 151-159.
DOI: 10.4995/rlyla.2017.6564
Shi Y., Peng C., Yang H.vH., MacLeod J. Examining interactive whiteboard-based instruction on the academic self-efficacy, academic press and achievement of college students//Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. -2018. -Vol. 33, Issue 2. -P. 115-130.
DOI: 10.1080/02680513.2018.1454829
Sieglová D., Stejskalová L., Kocurová-Giurgiu I. Optimizing language instruction at the tertiary level: Student needs analysis toward educational change//Language Learning in Higher Education. -2017. -Vol. 7, Issue 2. -P. 413-433.
DOI: 10.1515/cercles-2017-0017
Sultana M., Zaki S. Proposing Project Based Learning as an alternative to traditional ELT pedagogy at public colleges in Pakistan//International Journal for Lesson and Learning Studies. -2015. -Vol. 4, Issue 2. -P. 155-173.
DOI: 10.1108/IJLLS-09-2013-0049
Teng M. F. Flipping the classroom and tertiary level EFL students' academic performance and satisfaction//Journal of Asia TEFL. -2017. -Vol. 14, № 4. -P. 587-836.
DOI: 10.18823/asiatefl.2017.14.4.2.605
Wen Q. The production-oriented approach to teaching university students English in China//Language Teaching. -2016. -P. 1-15.
DOI: 10.1017/S026144481600001X
Yang W. ESP vs. CLIL: A coin of two sides or a continuum of two extremes?//ESP Today. -2016. -Vol. 4, Issue 1. -P. 43-68. URL: https://www.esptodayjournal.org/pdf/current_issue/3.6.2016/WENHSIEN-YANG-full%20text.pdf
York J., DeHaan J. W. A constructivist approach to game-based language learning: Student perceptions in a beginner-level EFL context//International Journal of Game-Based Learning. -2018. -Vol. 8, Issue 1. -P. 19-40.
DOI: 10.4018/IJGBL.2018010102
Абдуразякова Е. П. Иноязычная коммуникативная компетенция как одна из составляющих личностной и профессиональной характеристик современного специалиста//Вектор науки Тольяттинского государственного университета. -2010. -№ 3. -С. 350-352. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16825213
Зангиева З. Н., Тадтаева А. В., Зангиев И. Э. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции делового человека//Современные наукоемкие технологии. -2016. -№ 8-2. -С. 307-311 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26505658
Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования//Высшее образование в России. -2005. -№ 4. -С. 23-30. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=9570534
Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. -2004. -№ 5. -С. 3-12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21850709
Майборода С. В. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении связной речи иностранных студентов-медиков//Педагогика высшей школы. -2016. -№ 1 (4). -С. 66-68. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25673277
Хуторской А. В. Технология конструирования компетентностного обучения//Вестник Института образования человека. -2011. -№ 2. -С. 11. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24094844
Юринова Е. А., Пахотина С. В., Цаликова И. К. Технология Task-based Learning and Teaching на занятиях по иностранному языку в вузе.//Высшее образование сегодня. -2016. -№ 3. -С. 69-74. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25775670
Sobkowiak P. Toward an Integrated Model of Teaching Business English in Tertiary Education//Pawlak M., Mystkowska-Wiertelak A. (eds) Challenges of Second and Foreign Language Education in a Globalized World. Second Language Learning and Teaching. -Cham: Springer, 2018.
DOI: 10.1007/978-3-319-66975-5_8
Teng M. F. Flip Your Classroom to Improve EFL Students' Speaking Skills//Mehring J., Leis A. (eds) Innovations in Flipping the Language Classroom. -Singapore: Springer, 2018.
DOI: 10.1007/978-981-10-6968-0_9
Netolicka J., Simonova I. SAMR model and bloom's digital taxonomy applied in blended learning/teaching of general English and ESP//Proceedings -2017 International Symposium on Educational Technology, ISET 2017. -Hong Kong, China: IEEE. -P. 277-281.
DOI: 10.1109/ISET.2017.68
Pokrovskaya E. M., Lychkovskaya L. Y., Smirnova O. A. The Activation Model of University -Employer Interaction in the Field of Master's Students' Foreign Language Proficiency//Filchenko A., Anikina Z. (eds) Linguistic and Cultural Studies: Traditions and Innovations. LKTI 2017. Advances in Intelligent Systems and Computing. -Vol. 677. -Cham: Springer, 2018.
DOI: 10.1007/978-3-319-67843-6_23
El-Hmoudova D., Milkova E. Assessment for Learning as a Teaching Approach Enabling Personalization of Learning on Tertiary Level//Chiu D., Marenzi I., Nanni U., Spaniol M., Temperini M. (eds) Advances in Web-Based Learning -ICWL 2016. ICWL 2016. Lecture Notes in Computer Science. -Vol. 10013. -Cham: Springer, 2016.
DOI: 10.1007/978-3-319-47440-3_4
Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. -М.: Изд-во Московского университета, 1989. -216 с.
Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. -М.: Просвещение, 1991. -222 с.
Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -40 с.
Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. -2-е изд., испр. и доп. -М.: Филоматис, 2006. -480 с.
Фрумин И. Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования//Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: материалы 9-ой научно-практической конференции. -Красноярск, 2003. -С. 55-59.
Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. -М.: Академия, 2004. -334 с.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Пособие для студентов пед. вузов и учителей. -М.: Просвещение, 2002. -239 с.
Маркова А. К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. -М., 1990. -192 с.
Гришко Н. Н. Лингвистические задачи как средство развития интеллектуально-коммуникативных компетенций студентов юридических вузов (на примере изучения немецкого языка): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. -Саратов, 2004. -22 с.
Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. -М.: Академия, 2004. -334 с.

Еще

Статья научная