Формирование эколого-правовой компетенции у обучающихся в процессе непрерывного образования

Компонент эколого-правовой компетенции

Содержание компонента

Диагностические критерии

мотивационноценностный

• -    индивидуальные психологические особенности (значимость экологической деятельности, чувство сопереживания и сочувствия к людям, природе, любовь к природе, уровень гуманизма, эстетическое восприятие природы и всей окружающей среды);

• -    экологические ценности;

• -    правовые ценности;

• -    устойчивый интерес к личностно и социально значимой экологической деятельности;

• -    степень мобилизации воли, эмоций на экологическую деятельность;

• -    потребность в познании экологических отношений, интерес к ним в процессе обучения;

• -    убеждённость в необходимости повседневного соблюдения норм и правил природопользования, бережного отношения к природной среде в повседневной жизни

• -    понимание своей экосоциальной роли;

• -    установка на здоровый образ жизни;

• -    интерес к экологическим проблемам;

• -    уровень тревожности за состояние окружающей среды и современные экологические и социальные проблемы;

• -    готовность участвовать в мероприятиях по охране природы;

• -    эмоциональное сопереживание за негативные экологические последствия;

• -    установка на экологически правильное поведение;

• -    экологическая ответственность

когнитивный

• -    система экологических знаний в сфере природопользования, обеспечения экологической безопасности, охраны окружающей среды;

• -    система правовых знаний в сфере экологии, устойчивого развития, охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• -    осознанность и прочность усвоения эколого-правовых знаний;

• -    способы мыслительной деятельности, обеспечивающие выявление и решение проблем окружающей среды;

• -    анализ экологических взаимосвязей в различных экологических системах «Биосфера–экосистемы–

• -   знание   требований

экологического императива;

• -     уровень     знаний

основных       понятий

экологии              и

экологического права;

• -    понимание принципов устойчивого развития;

• -                уровень

самостоятельности изучения  экологических

явлений  и  требований

экологического законодательства;

• -    знание национальных обычаев,   связанных  с

бережным отношением к

биоценозы»,    «Человек-природа»,

«Человек-общество»;

-   самообразование   в    сфере

экологических отношений

природе и здоровью

деятельностный

• -    система эколого-правовых умений и навыков в области рационального природопользования, бережного отношения к окружающей среде, своему здоровью,

• -    творческое освоение окружающей среды: охрана, восстановление и возобновление;

• -    прогнозирование негативных последствий для здоровья и качества окружающей среды различных видов деятельности;

• -    контроль и самоанализ результатов деятельности и сопоставление их с требованиями экологического законодательства

• -            соблюдение

национальных обычаев и традиций   в   системе

«Человек-природа», «Человек-общество»;

• -    умение анализировать конкретные

экологические ситуации и составлять  юридические

документы;

• -   адекватная   оценка

экологической информации;

• -    соблюдение требований экологического

законодательства;

• -   владение   навыками

моделирования экологической ситуации;

• -  прогноз  дальнейших

последствий  негативной

деятельности          на

окружающую  среду  и

здоровье человека;

• -   умение   принимать

оптимальные решения в конкретных ситуациях в соответствии с нормами экологического права;

• -          корректировка

деятельности           в

соответствии           с

требованиями концепции устойчивого развития и экологического

законодательства