Формирование комфортной среды для семей с детьми-инвалидами

Расколенко В.А.

студент

НИУ «БегГУ»

Россия, г. Белгород

ФОРМИРОВАНИЕ КОМФОРТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ СЕМЕЙС ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ

В последние годы отмечается увеличение рождаемости детей с ограниченными возможностями, что связано с ухудшением экологической обстановки, ростом числа хронических заболеваний, передающихся по наследству.

С появлением на свет ребенка с ограниченными возможностями семья сталкивается с множеством проблем, о которых раньше даже не задумывалась. Некоторые родители после рождения ребенка-инвалида оставляют его в «Доме малютки», боясь не справится, с наложенной на них ответственностью, или просто не хотят иметь больного ребенка.

Согласно определению, данному в «Российской энциклопедии социальной работы» [1], и закрепленному приказом Минздрава РФ от 4 июля 1991 г. № 117 «О порядке выдачи медицинского заключения на детей-инвалидов»[2], инвалидность у детей - это значительное ограничение жизнедеятельности, приводящее к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития и роста ребенка, потери контроля над своим поведением, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем. Также нужно отметить, что под ограничением жизнедеятельности принято считать отклонение от возрастной нормы, вследствие нарушения здоровья, характеризующиеся ограничением способности самообслуживания и социализации.

Инвалидность детей - одна из важнейших медико-социальных проблем современного социума. Согласно данным, опубликованным в методическом пособии «Практика комплексной реабилитации инвалидов», количество детей в возрасте до 16 лет с ограниченными жизненных и социальных функций составляет около 10 % населения мира, т.е. более 120 млн.[3]. Проанализировав цифры, можно заметить, что проблема, связанная с детьми-инвалидами носит глобальный характер и распространена во многих странах.

Несмотря на огромный прорыв в медицине количество детей-инвалидов растет. Проанализировав данные сайта Федеральной государственной службы статистики можно заметить, что количество детей с ограниченными возможностями увеличивается с каждым годом. Например, в 2009 году количество детей инвалидов составило 515 тыс. человек, а в 2014 - 580 тыс. человек, что на 65 тыс. человек больше[4].

Причин, по которым дети становятся инвалидами, огромное количество, к ним можно отнести как заболевания, передающиеся от родителей, травмы от рождения или полученные самими детьми. К наиболее серьезным заболеваниям, которыми болеют дети инвалиды, можно отнести: болезни эндокринной системы, расстройство питания и нарушения обмена веществ, болезни нервной системы, болезни глаза и его придаточного аппарата, болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани, пороки развития, деформации и хромосомные нарушения. Можно заметить, что многие детей с ограниченными возможностями страдают от психического расстройства и расстройствами поведения.

Главные проблемы, с которыми сталкиваются семьи с детьми-инвалидами:

• -    равнодушное, а порой негативное отношение социума к семье с ребенком с ограниченными возможностями. Люди закрывают глаза на проблему, не хотят ее обсуждать. При этом никто не застрахован от такой ситуации, например, вследствие попадания в аварию, болезни, других форсмажорных обстоятельств;

• -    разводы в семье с ребенком-инвалидом. Обычно из семей, где есть дети-инвалиды, как это не печально, уходят отцы, большинство из которых больше не навещают своих детей или вообще не хотят их видеть;

• -    медицинские проблемы. К таким проблемам можно отнести: отсутствие возможности получить полную информацию о заболевании

ребенка и прогноза на будущее, затруднения с госпитализацией ребенка для полного обследования;

• -    денежный доход в семье с ребенком-инвалидом. Как правило, доход в семье с ребенком-инвалидом не велик, так как один из родителей постоянно находится рядом с ребенком и не в состоянии найти себе работу. Необходимо покупать дорогостоящие медикаменты, оплачивать консультации специалистов;

• -    образование ребенка с ограниченными возможностями. К данной проблеме можно отнести специальную подготовку к школе, помощь при обучении, психологическую подготовку ребенка к социальной адаптации, комплексное развитие навыков передвижения, обучение пользованием общественным транспортом. Данную проблему разбирают более подробно и дают рекомендации Д.Ю. Мостовой и O.М. Высоцкая в своем методическом пособии[5];

• -    психологические проблемы. Такого рода проблемы связаны не только с психологическим состоянием ребенка-инвалида, но и напряженной ситуацией в семье. Данную проблему можно отнести к эмоциональному состоянию родителей, которые переживаю из-за болезни своего ребенка. Более конкретно психологическую проблему освещают С.М. Безух и С.С. Лебедева в своей монографии[6].

Это только малая часть проблем, с которыми сталкиваются семьи с детьми, имеющие ограниченные способности.

Таким образом, в настоящее время, как мы отметили ранее, существует множество проблем у семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, экономического, социального, психологического характера, которые государство не может решить в полной мере. Для решения данных проблем необходим принятие на государственном уровне комплекс поддерживающих мер:

• -    повышение качества обучения для детей с ограниченными возможностями (образование коррекционных школ и классов для детей-инвалидов на различных уровнях образования);

• -    установку специального оборудования в медицинских, школьных и иных учреждениях, для упрощения передвижения детей с ограниченными возможностями (пандусы, поручни и др.);

• -    привлечение дополнительных источников финансирования, таких как благотворительность, меценатство, спонсорская помощь;

• -    оказание помощь со стороны органов социальной защиты для детей с ограниченными возможностями и их семей (консультации психологов и других специалистов).