Формирование культуры личной безопасности в современном обществе

На современном этапе развития общества, когда научно-технический прогресс достиг небывалых высот, в том числе и в сфере безопасности, все еще сохраняются на довольно высоком уровне потенциальные привычные нам формы угроз, а также появляются новые.

Мы видим, что остро стоит вопрос и о международном терроризме, увеличивается социальная напряженность внутри национальных и этнических групп, повышается уровень уязвимости для городов перед угрозами природного и техногенного характера. В свете недавней пандемии коронавирусной инфекции всемирной организацией здравоохранения подчеркивается рост количества инфекционных заболеваний. Все эти факторы свидетельствуют о том, что вопросы личной безопасности выходят на передний план интересов личности, общества и государства.

Начнем с определения личной безопасности. Личная безопасность характеризуется определенным набором знаний, умений и навыков, которым человек овладевает в процессе жизни и может воспользоваться в критической для жизни и здоровья ситуации. Иными словами, это то, насколько человек готов защитить себя и окружающих от неблагоприятных факторов внешней среды. Далее мы рассматриваем уже не просто личную безопасность, а культуру личной безопасности. В это связи дадим еще одно определение, раскрывающее суть понятия. Культура личной безопасности характеризуется готовностью применять весь набор знаний, умений и навыков, а также их совершенствование и обновление для применения их в опасных для человека ситуациях. Ни дня кого не секрет, что культура формируется с помощью двух важнейших процессов в жизни каждого человека: воспитание и образование. Но помимо этих двух процессов, нужный уровень культуры формируется с помощью воспитания рациональной личности, которая имеет навыки безопасного поведения. В этой связи с целью формирования культуры личной безопасности необходим комплексный подход для подготовки человека к преодолению опасных ситуаций. В этот подход входят уровни видовых готовностей человека, среди них выделяют психологическую, физическую, правовую, интеллектуальную и другие.

Нравственный аспект развития личности является основополагающим в вопросе формирования личной безопасности, поскольку распространяются как в обще-стве в целом, так и на конкретного человека в частности. Но также в этом вопросе важнейшим фактором считается мировоззрение. Тем самым появляется необходимость определения идеологической стороны подготовки. Именно мировоззренческая подготовка является основополагающим этапом в процессе воспитания готовности людей к безопасному поведению. Криминалисты и психологи выделяют две поведенческие группы людей [1, с. 222]:

• 1)    виктимные, то есть склонные к жертвенности;

• 2)    безопасные, то есть способные отстоять свою безопасность.

Весь накопленный социальный опыт и знания не будут существовать без процесса передачи их другим поколениям. Помимо базовых потребностей человека, таких как утоление голода, нужды в воде, дыхание, сон, у всех живых организмов еще одной основной потребностью является обеспечение личной безопасности. Именно поэтому в процессе развития человечества, люди искали варианты ка-чественной передачи знаний по вопросу личной безопасности. Тем самым, появи-лось обучение основам безопасности жизнедеятельности на уровне образователь-ных учреждений в обязательном порядке.

В настоящее время происходит усовершенствование и внедрение новейших методов защиты личной безопасности, а также активно распространятся мероприятия по улучшению безопасности технических объектов, а также алгоритмов управления ими. Но, как показывает практика, такие методы являются малоэффективными.

Самая распространенная причина — это элементарный человеческий фактор, любая самая совершенная с точки зрения безопасности машина не будет работать, если не обучить правилам ее эксплуатации больше количество граждан. К сожалению, основная часть населения не представляет, как действуют системы безопасности, а потому могут вовремя не среагировать на опасность или, наоборот, посеять панику.

Поэтому необходимы мероприятия по просвещению населения в области личной безопасности, затрагивая все уровни образования как основу формирования культуры.

Возьмем школьный возраст и типичные уроки основ безопасности жизнедеятельности. Чаще всего такие занятия лишь формально справляются с функцией формирования безопасного сознания у ребенка, так как зачастую сводятся к теоретическому озвучиванию правил и рекомендаций. Для данной целевой аудитории эти знания не усваиваются, а решение проблемы состоит во внедрении игровых технологий в образовательный процесс, а также в увеличении количества практических упражнений, полезных в той или иной ситуации.

Также благоприятно на формирование культуры личной безопасности школьников будут оказывать обучающие ролики и различные интерактивные упражнения, позволяющие закрепить усвоенные знания с помощью близких для них информационных технологий.

Далее рассмотрим уровень среднего профессионального и высшего образования. Развитие личности в образовательном процессе учебного заведения – это не только особое содержание обучения, но и особый характер взаимодействия между педагогом и студентами. В процессе этих отношений и происходит самореализация, саморазвитие и профессиональное становление личности молодого человека [2, с. 180].

Для данной целевой аудитории будет полезным включение в работу по формированию у учащихся культуры безопасности не только сотрудников образовательного учреждения, но и профессиональных спасателей, органов МЧС, МВД и других. Ведь к моменту выбора профессии сознательность студентов на порядок выше сознательности тех же школьников. Им будет гораздо полезнее углубить свои знания и пообщаться с сотрудниками профильных служб, так как базовые знания они получили уже на школьном этапе.

Если мы будем говорить о взрослом населении, то здесь стоит уделить внимание применению всех накопленных знаний на практике. Работодателям стоит периодически проводить учебные эвакуации на рабочем месте, инструктажи по технике безопасности в случае чрезвычайных ситуаций.

Подводя итог вышесказанному, выделим наиболее распространенные методики формирования культуры личной безопасности:

• 1.    Занятия по основам безопасности жизнедеятельности, безопасности жизне-

• деятельности.

• 2.    Профилактические беседы с сотрудниками профильных служб, знакомство со спасательной техникой, средствами пожаротушения, индивидуальными и коллективными средствами защиты от радиоактивных и химических загрязнений, вследствие, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (а также боевых действий, проведения специальных операций на особо опасных объектах [3, с. 152].).

• 3.    Распространение печатных изделий, методичек, инструкций среди различных групп населения.

• 4.    Обучающие ролики в сети Интернет, социальная реклама на телевизионных каналах.

Тем самым, мы можем выделить основные направления, способствующие развитию личности безопасного типа:

• -    создание условий для выработки мотивации людей к обеспечению собственной личной безопасности, а также обеспечению личной безопасности родных и близких, коллег, сослуживцев, прохожих, посторонних граждан чьи жизни подвергаются опасности;

• -    изучение информации о потенциальных источниках опасности и средствах борьбы с ними с возможностью получения практических навыков [4, с. 47]:

• -    по эвакуации, в том числе из верхних этажей зданий с помощью пожарных лестниц, спасательной корзины, спасательного рукава, надувных спасательных средств (трап, одеяло);

• -    по пожаротушению открытых источников огня штатными средствами пожаротушения;

• -    по использованию противохимических и противорадиационных костюмов, индивидуальных средств защиты органов дыхания;

• -    овладение навыками безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях природного характера (землетрясениях, наводнениях, резком ухудшении погодных условий, лесных и торфяных пожарах, сходах лавин, ураганах и других);

• -    воспитание моральных качеств, необходимых для преодоления опасных для жизнедеятельности ситуаций (смелости, решительности, инициативности, целеустремленности);

• -    формирование психологической подготовки, направленной на выживание в экстремальных условиях, сохранения самообладания, концентрации внимания и возможной релаксации функций организма.

Что касается вопроса заинтересованности людей, то здесь мы рассматриваем мотивацию как понимание необходимости знания правильности алгоритма действий при предотвращении опасной ситуации. Это касается не только физической безопасности. В эпоху информационных технологий необходимо также уметь обезопасить себя в сети интернет, а также в правовом, информационном поле.

В этой связи важным аспектом формирования культуры личной безопасности является овладения людьми навыками обращения в страховые компании, ведь страхование тоже является элементом воспитания культуры безопасного поведения, а также обращения к профессиональным психологам с целью ликвидации последствий психотравмы полученной в результате чрезвычайной ситуации, получения индивидуальных консультаций от специалистов по правилам поведения в условиях повышенной опасности (на туристических горных маршрутах, при занятиях экстремальными видами спорта и так далее).

Таким образом, развитие культуры личной безопасности — это комплексное решение, включающее как первичные знания, умения и навыки противостояния негативным внешним проявлениям, так и формирование идеологии безопасной личности, воспитание моральных качеств, способных выработать в человеке готовность предупреждение и противостояния угрозам.

Стоит уделить внимание развитию такой площадки для взаимодействия как интернет-пространство. С одной стороны, это уникальная платформа, позволяющая найти всю необходимую информацию для формирования культуры личной безопасности, а с другой стороны является источником множества угроз. Что касается информационной безопасности человека, то здесь важнейшим аспектом является обеспечение устойчивости информационной инфраструктуры, а также усовершенствование механизмов обнаружение уязвимостей в информационной среде. Иными словами, людям нужно понимать, как минимизировать уязвимости системы, а также уметь пользоваться инструментами защиты и ликвидации угроз информационной безопасности [5, с. 175].

Это позволит повысить защищенность граждан, снизить негативные последствия от опасных ситуаций в информационной среде. Если каждый из нас будет совершенствоваться в области цифровой грамотности, эффективно использовать различные антивирусные программы, а также станет внимательным пользователем глобальной сети, то мы значительно уменьшим количество киберпреступлений и повысим уровень сознательности граждан. В этой связи возрастает роль цифро-вого просвещения граждан.

Акцентируем внимание, что только совместными усилиями можно добиться значительного прорыва в области формирования культуры личной безопасности. В ее создании должны участвовать все субъекты общественной жизни: органы государственной власти, научное сообщество, общественные и социальные организации, система образования. Только комплексным решением мы можем воспитать подрастающее поколение со сформированным безопасным типом личности, когда высок уровень сплоченности для преодоления угроз, когда высока культура людей в области безопасности жизнедеятельности, когда высок уровень нравственного развития граждан.

Таким образом, подводя итог всему вышесказанному мы можем смело гово-рить о том, что культура личной безопасности – это такая же составная часть куль-туры человека в целом. Культура не может быть врожденной, она формируется у человека в процессе жизни. Так и культура личной безопасности должна воспитываться во всех гражданах в течение жизненного пути, данный процесс является непрерывным и целенаправленным, и только общество способно вложить в человека необходимые ценности, знания, умения и навыки, способствующие формированию у него культуры личной безопасности.